以人力资源需求为导向的大学生就业创业能力提升分析

孙沛娜

摘 要：为了让学生的综合素质水平满足企业提出的高规格、严标准，企业可以直接参与学生的培养全过程，甚至可以参與高校的人才培养、专业建设，保证人才的培养更有针对性，更加完善。教学计划和教学大纲也应得到高校方的全面调整，尽量可以迎合市场经济的发展需要，让从高校输出的人才具备扎实的理论基础和专业技能。

关键词：人力资源需求导向 大学生 就业创业能力

大学生就业创业能力发挥角度，就业市场属于需求端，培养人才的高校则为供给端。伴随社会的高速运作，社会对人才的需求量越来越大，同时对人才的综合素养要求也越来越高。所以，需求端通常希望能够从高校供给端获得更多的高素质人才。此时，高校必须及时接收到需求端提出的需求，加大人才培养力度，以及提高人才培养质量。如此，才能够实现供需平衡目标，高效落实人才培养任务。

1 大学生就业创业能力的现状

1.1 就业创业意识淡薄，能力较低

大学生是推动社会高速运作的主力军，所以在就业方面应该有较强的主动性。同时能够对自身的优势和兴趣点进行清晰认识。但现实情况是，部分学生由于在校学习期间养成了较为懒散的习惯[1]。所以目的本是给学生更多自由空间的松弛校园管理，却让学生养成了散漫的习惯，不仅在校学习期间没有形成较强的就业创业意识，同时基本的就业创业能力也较低，并没有对自己的职业目标有着一个清晰的规划。

1.2 办学条件有限，人才培养质量需提升

尤其对于独立学院来说，在教育培养方面的经费投入与公办的院校相比，差距较大。但是无论是独立学院还是公办院校，都要加大在人才培养方面的投入力度，无论是资金还是优秀教师，只有教学质量提上去，学生在进入社会就业创业的过程中才能有扎实的理论学科知识作为基础性指导，带领学生在职业发展道路上走得更远。但实际情况是，很多学校的办学条件十分有限，所以在人才培养方面心有余而力不足，使这些情况出现的主要原因包括地方经济发展、教育教学整体质量水平、师资队伍，综合素质水平等。

1.3 产教融合程度低，制约学生实践能力培养

通过对调查结果的分析，可以得到的结论是，地方经济和地理位置等因素，同样会直接影响到高校与企业之间的产教融合度。这意味着，高校在人才培养过程中可能无法迎合社会发展需要的加大学科发展以及行业特色的突出力度，甚至无法对学生的实践教学内容进行比例提升，让学生可以在校园学习生活中获得更多的实践机会。即便部分大学着眼于实际，开展了实践教学活动，教学内容可能依然过于单一、方法仍过于传统。因此，学生在其中无法获得较多的就业创业能力提升机会，部分院校的实践教学场地以及实验室设备准备水平也较低，所以根本无法满足实践教学活动开展的需要，这会进一步限制学生的未来就业发展[2]。

2 以人力资源需求为导向的大学生就业创业能力提升路径

2.1 革新专业结构，重视就业创业指导教育

首先，要以国家经济结构调整和市场人力资源需求为导向，对专业进行科学合理的设置，与此同时，还要与时俱进地丰富或革新专业，让社会对于人才的苛刻要求能够得到全面满足，保证提供的人才可以加速社会运作效率。实践教学体系也应得到不断地完善和优化，如此，才能够让就业创业能力的培养工作获得更高的开展质量以及学生的欢迎。职业能力属于大学生就业创业课程体系中的重要组成部分，教师应注重在教育过程中秉承理论与实践相结合的原则，让高校毕业生的实践动手能力、社会适应能力、实际问题解决能力得到有效提升，进而可以在高速运作的社会中找到更多的就业创业机会。与此同时，高校还要在招生层面扩大数量，专业建设方面，提高质量。市场需求量极少的专业可以停止招生或采用隔年招生的方式进行人才培养。最后，还要在人才培养的教学体系过程中加大通识教育占比，让毕业生的知识结构更加完善，专业素质水平更高。

2.2 注重资金投入，从政策角度推动校企合作

适当的经费与政策性支持，能够让独立学院在教育教学工作落实质量更高，与此同时，独立学院也会因为受到了来自多方面的支持，而能够为社会发展培养更多专业性与综合性人才，满足社会发展的实际需要。与此同时，政府层面，要注重依据教育教学改革发展的具体情况，在师资队伍、学生服务实验室建设、教材提供等方面加大资金和相关政策的支持力度，让独立学院的改革发展需要得到有效满足，并进一步促进独立学院的全面发展。其次，高校还要重视与企业之间的合作，校企合作关系层面，也可从原有的短期合作改为长期合作模式，这不仅有助于人才的培养和筛选，还有助于校园和企业之间建立信任。最为重要的一点是，高校和企业之间的合作将会更加深入，更有助于人才的针对性培养[3]。例如，校企联合创新实验室的建设，能够让学院和实验室的资源得到有效共享。办学成本的有效节约层面，综合学院可以与其他实验室进行资源性的整合与利用并以此提高资源共享水平。高校还可以根据企业的运作需要。为企业量身打造高素质型人才。保证企业与高校之间的合作与长远发展能够获得良性循环机制的辅助。

2.3 校园企业协同对学生进行培养、评价

高校的教学质量评价过程，企业也不能放弃参与。应在与高校建立了良好合作关系的基础上辅助高校学生评价工作的有效开展。需要注意的一点是，企业要把控参与的分寸，不可过多干涉，否则可能会违背学校人才培养的终极目标。与此同时，企业在与高校进行合作时，有多种方式可供选择，无论是企业还是高校，都应采用灵活的方式，注重对合作的相关细节进行完善与革新。秉承提高学生就业创新能力的原则，采用综合考评的方式对学生的素质进行全面考核，让学生可以获得更多的全面发展机会，尽快打破高校传统以学分制为主的评价机制。如此，才能够让高校的教学体系更为科学，教学方法更加适宜，而企业的用工标准和需求也可以有效地传达给高校，对高校的人才培养工作进行指导企业方，同样要注重自身经营规模和运营实力的增强，还要对学生进行严格要求，保证学生可以在企业的实习过程中增长更多才干，并形成良好的职业素质，保证大学生在进入到社会中时，可以在就业或创业的过程中，步伐迈得更加扎实稳妥。

2.4 构建职业生涯规划辅导平台，加大创业指导力度

职业生涯规划与就业指导教育的相关内容中，理论性知识和实战性指导都有涉及，高校在人才培养的过程中，应重视职业生涯规划和就业指导教育的内容渗透。与此同时，在必要的情况下，还可以配合设立专业的就业指导团队，让学生在知识体系学习和企业实践过程中遇到的一些问题得到有效解决。与此同时，由于学生未踏入社会之前，一直在学校这座象牙塔中学习，所以落实自己的职业规划时，很容易出现迷茫、不知所措的情况。而就业指导团队就可以帮助学生量身订造一个科学合理的职业规划，帮助学生迈好进入社会的第一步。就业指导团队可以依据学生的不同学习阶段以及学生的专业对其未来的职业发展方向进行指明，学校则可根据就业指导团队的建议，来给学生开设一些与学生职业生涯规划有关的特色课程，以起到良好的学生职业生涯规划能力提升作用[4]。与此同时，大学生也要注重自身专业技能水平的提升，养成主动学习以及终身学习的好习惯，夯实自己的理论知识和专业技能基础，学校还可以通过开展第二课堂或选修课的方式来对学生的就业创业能力进行培养，保证学生可以在复杂多变的社会中拥有更强的抗击打能力。即便是自己已经规划好的职业生涯，受到外界各种突发状况或是外力影响，无法按部就班向前行进时，依然可以重整行囊，重新出发。

3 结语

学生可以对自己的优势进行有效识别，并保证开展的职业规划与自己的兴趣点相一致。但是心理健康教育、学生精神层面的力量强弱也不容忽视，这些工作需要受到高校管理层的重视。同时，尽量以社会人力资源的需求为导向，保证学生可以获得更加全面、更为立体的就业创业能力指导体系。

参考文献：

[1] 黄卓.大学生就业困境与对策研究[D].河北大学，2017.

[2] 王鸽.基于新时期人力资源需求的X高校就业指导体系构建[D].西安科技大学，2013.

[3] 戴树根，王伟，屈振辉.大学生人力资源的价值形成、基本特点与需求趋势[J].社会科学家，2012（12）：88-90.

[4] 聂逯松.大学生就业需求预测与就业政策研究[D].吉林大学，2012.

河南质量工程职业学院 （河南省平顶山市 467000）