疫情背景下线上教学监控策略研究

蒋森

摘 要：在信息技术的普及发展背景下，线上学习日益成为学生线下学习的重要补充。本文基于本次疫情期间线上教学存在的问题，分析了线上教学监控的必要性和监控原则，提出了线上教学自我监控策略和被监控策略，以期提高线上教学质量。

关键词：线上教学;教学监控;策略

一、问题提出

学生居家学习时，教学监控的不到位，是最令人担忧的问题。在疫情被基本控制学生返校学习后，为了做好线上线下教学衔接，学校举行了返校考，将学生返校考成绩与上学期期末统考成绩对比析发现：不同班级间的分差变大;同一班级不同学科成绩在年级排名也有较大变化;同一班级学优生和学困生的成绩差距更大。通过进一步的了解分析发现：班主任及任课教师线上教学管理严格的、监控到位的班级，成绩远远好于粗放型管理的班级，即有较严教学监控的班级学生大部分获得了优秀的返校考成绩，中等教学监控的班级学生大部分取得了中等的返校考成绩，较弱教学监控的学生大部分取得了较差的返校考成绩。由此可得出，线上教学教学监控的强弱对学生的学习成绩有直接显著的影响。

二、线上教学监控必要性

（一）学习需要

学习是一个习得的过程，也是一个在错误中成长的过程，学习必须是以生为本的学习。教师对学生的学习进行监控，才能了解学生学习状况，及时发现学生学习中存在的问题，并针对问题进行指导，从而保证学生都能按时完成学习任务，提高学生学习效率。

（二）教学需要

教师要想教学过程获得最优化，取得最佳的教学效果，必须对教学过程进行监控。在教学活动中，教师的教学监控常常起着正向的作用。教师尽可能地采取各种方法和手段，减少教学活动的盲目性和错误应率，以提高教学的有效性。

（三）情感需要

学习好比是一场马拉松跑步，学着学着不知何时就累了、懈怠了，因此学习过程中需要有人不停地鼓励，尤其是线上这种单人马拉松学习就更加需要得到持续的鼓励。因此线上学习过程中教师要时刻关注着学生的学习状态，在学生学习过程中持续不断进行情感上的援助，帮助学生维持学习热情。

三、线上教学监控原则

（一）主体性原则

学生始终是学习的主体，要想强化学生线上学习主体地位，必须加强对学生学习的监控。一方面加强对学生的监控，让学生始终处于学习状态中，另一方面积极培养学生自我监控能力，使学生能全程全身心地投入到学习中。

（二）有效性原则

要想提高监控的有效性，教师必须要尽可能地收集学生线上学习过程中的各种信息，信息采集越全面，监控就越有效。因此教师不仅要在课中对学生的学习进行监控，课前与课后也同样要监控，不仅要对学生学习掌握程度进行评估监控，还要对学生学习过程中的学习状态情况进行监控，务必保证学生全身心投入到学习中去，保证学习的有效性。

四、线上教学监控策略

（一）自我监控策略

学习是一个思维的过程，而思维的激发，往往取决于学生学习的向心力，只有内在驱动的学习才是高效的学习。因此，线上学习过程中教师应尽可能地培养学生自我监控能力，促使学生学会自我监控，教育学生自觉地把自己的人生目标与未来发展及社会需要紧密结合起来，把现在的学习和未来的职业理想紧密联系起来。

（1）目标规则养成。要培养学生自我监控能力，教师首先要制定出一整套规划，使学生了解自己要做什么、做得如何、做到了何种程度。所以线上学习中教师要提前发布授课计划，并且每节课都应该给学生一个清晰的、切实可行的、可评价的学习目标，让学生边自学边评价。教师除了开始几节课要有组织性外，一般还要再坚持几个星期，不断地复述日常规则，并解释其理由，直至学生养成一种习惯。

（2）情感激发。在孤独的线上学习中，激发学生强烈的学习情感，培养学生的学习兴趣尤为重要。教师激发学生的学习兴趣，要讲究方法和策略。一是教学内容选取上要做到难易适度，让学生感到想学并能学，学后还能获得成就感;二是创设的情境最好能使学生产生一定的不满足感，激发其进一步学习、探究的强烈愿望，在学习中能像科学家那样自己去猜想、去发现真理。

（3）差异化目标。由于先天或者成长环境等不同，不同学生学习能力上存在着明显的差异性。线上学习中，教师提供给学生的目标应该有差异性，能让不同层面的学生都能获得各自的学习成就，通过成就感持续地激发学生的学习向心力。线上学习中，教师提供给学生的学习资源应尽可能是分层的，对学优生与学困生的引导程度应该有明显差别，对于优生只要提供简单的思维引导即可，而对于基础薄弱的学生，除了提供思维引导外，还应该提供详细的解题过程。

（二）被监控策略

（1）过程性监控。教师教学过程中对学生的学习状况和自己的教学效果进行正确的评价，是教师不断完善自己的教学并对学生进行教学监控的主要依据。教学互动是过程性监控的一个重要手段，教学互动中，学生的问题、评论和反应都为教师提供了直接的教学反馈，教师可以由这些反馈来反思教学效果并改进自己的教学，教学互动既监控了教师的教学效果，也监控了学生的学习效果。研究表明，有经验的优秀的教师往往会给学生创造更多的教学互动，变单向、双向课堂为多向的、全通道的课堂，努力提高学生的课堂参与度。线上过程性监控具体的措施有：

①线上教学中摄像头模式全程开启，教学中随机连线，检查学生在线学习状况。

②对话面板全程打开，随机抽查学生回答问题，随着关注学生上下线情况。这样不仅能保证学生学习中身在线，也能促成其心在线，从而提高在线学习效果。

③线上教学中，加强学生显性思维，采用投屏、截屏、共享等模式展示学生的学习成果，一方面强化学生融入课堂，另一方面可以促进学生的深度学习。

（2）反馈评价监控。在线上教学中，教师的教学监控大部分是从教学活动过程中教师自身的反思和学生的学习反馈开始的。在反馈环节，教师既要关注学生的学习要求，又要关注学生的课堂表现，通过及时清晰的反馈，了解学生的在线学习状态，及时调整在线教学策略，使所有学生在学习中都能体验到成功或进步的快乐，从而持续激发学生的学习兴趣。

①线上教学反馈方式常用的有音频反馈、视频反馈、测试反馈等。对于一些输入较麻烦的问题，可和学生约定好尽量用简洁的符号表示答案，如回答对与错，我们可以和学生约定“对”输入“1”，“错”输入“2”，从而讓课堂互动变得简单高效。

②在线限时测试，对学习效果进行监控。教师可在钉钉中定时发布试题，定时限时自动提交试题，检查学生的阶段学习效果。

③学生在线学习时间反馈。对学生在线学习时间进行有效监控，这样能最大限度地保障学生的在线学习时间。

五、结语

线上教学依托互联网，有其强大的开放性和共享性，这是线下教学无法比拟的优点，但线上教学也存在着一些问题，如师生时空分离而造成教学监控不到位，严重影响了教学质量。疫情期间的线上教学实践表明，教学监控是影响学生学业成绩与思维水平的关键因素，教学监控做到位，是提升线上教学效率、保证线上教学质量的关键所在。

参考文献

[1]张季谦.高校课程线上教学质量评价与监控体系的构建[J].中国教育信息化，2020（19）.