探索模式下的小学语文自主课堂教学研究

黄丽

摘要：新课标强调，要培养学生的自主学习能力。学生拥有良好的自学能力，不仅可以提高自身的素养，还可以促进学生积极主动地学习，从而有效地提高语文教学的效率和质量。因此，语文教师应注重开展自主课堂教学，将课堂短暂地交给学生“掌管”，增强他们的自主学习体验。本文对此展开探讨，希望文中提及的策略能够帮助教师更好地开展语文自主课堂教学。

关键词：探索模式；小学语文；自主课堂教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0127

小学语文是学习任何知识的前提和基础，它可以培养学生的许多能力，其中自主学习能力是最关键的能力之一。自主学习能力是指以学生为主体，让学生自主进行思考和学习从而获取知识的一种能力，这对于学生任何科目的学习都有巨大的帮助。而要想切实提高学生的自主学习能力，自主课堂的建立是关键。接下来，对探索模式下的小学语文自主课堂教学进行详细的阐述。

一、注重课堂导入教学，引导学生自主思考和探究

课堂导入是课堂教学的主要环节之一。一堂有效的课堂导入可以安定学生的情绪，让学生进入上课的状态，还可以大大吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以采用问题导入。自主课堂教学要求学生的思维始终处于活跃的状态，这样在思考问题时才能有效率。如果学生的思维始终“在线”，听讲效率就会大大提高，也就能够时刻紧跟教师的教学思路。与此同时，教师要将一些具有挑战性特征的问题导入课堂，使学生能够展开积极的思考。因为在好奇心的驱使下，学生的思维开始高度运转，也就激发了潜在的探究欲望，久而久之，便逐渐形成自主学习习惯，在掌握语文知识时会更有效率。

以部编版小学语文三年级下册《纸的发明》为例，这是一篇讲述四大发明之一纸创造的过程和应用，十分具有学习价值。教师可以利用其进行有效的课堂导入。首先，教师应对文章进行全面的了解，划分文章和问题的层次。紧接着，向学生提出问题，比如，第一个，“大家知道自己用的纸是什么时候发明的吗？是谁发明的吗？”以此充分引起学生的思考，激发其探究兴趣，然后提出第二个问题，“大家知道纸的发明经历了几个阶段吗？纸是如何被制造出来的？”通过这样的提问方式将整篇文章串联起来，让学生带着问题自己找寻答案，在脑海中形成自己的思路。教师还可以进一步要求学生将自己的想法和答案有条理地表达出来，促进学生自主学习能力的初步培养。通过这样有效的课堂导入，不仅可以引导学生进行充分的自主学习，还可以提高教师的课堂教学效率，提高教学质量。

二、创设教学情境，促进学生自主学习

情境创设是指教师在教学过程中根据课本内容构建的符合学生学习行为和学习特点，并且可以使学生产生一定的情感反应的学习环境。教学情境的创设可以让学生快速进入学习状态，提高学生的学习兴趣，从而愿意主动学习。而在小学语文教学中，阅读是十分重要的一个教学部分，学生拥有较强的自主阅读学习能力可以增强其对文章的理解和分析能力，锻炼思维能力，使其可以更快速、更高效地掌握语文知识，提高整体的语文阅读水平，并且对其他语言类学科的学习也有很大的帮助。因此，教师可以利用线上课程教学工具创设有效的阅读教学情境，促进学生的自主学习。

比如，在讲解部编版小学语文教材六年级上册《我的伯父鲁迅先生》时，教师在教学之前可以先创设情境，片段内容可以截取部分文章情节，使得学生对文章形成初步的认知。随后为学生讲解文章框架，结合重点内容设计问题，比如“全文描写了鲁迅先生哪些事情？给每件事情拟定小标题，你认为鲁迅先生是一位怎样的人？”学生听完问题后会展开积极的思考，也能自主翻阅文章查找答案，当学生完成一系列学习任务后，教师用多媒体公布答案，让学生将屏幕中的小标题和自己拟定的标题相对比，分析哪种标题寓意最好。与此同时，还要结合小标题内容搭配图片，这样便形成了教学情境。此时，学生已经能清晰地描述自己对于鲁迅先生的情感。随后，教师要引导学生思考在生活中有哪些人值得自己钦佩，并将他们的事迹在讲台上分享给其他同学，这就使得学生再一次以作者的视角看待问题。经过练习后，对于这种类型文章的阅读技巧，学生便能有效地掌握，还使得他们的自主学习能力得到提高。

例如，利用图画和声音的形式展开情景教学是十分有效的方法。以部编版小学语文四年级上册《火烧云》为例，教师在教学前可以先让学生对文章进行阅读，了解文章的大意。紧接着，教师可以利用线上教学工具播放关于火烧云的视频，让学生看到逼真的、动态的火烧云，并且结合文章中描写火烧云的句子，让学生专注感受，从而完全理解文章的内容。最后，教师应学会趁热打铁，找到一篇与之相似的课文，让学生进行自主阅读和学习，从而将情景教学的作用发挥到最大，促进学生自主学习能力的不断提升。

三、加强与学生的互动交流，促进自主学习能力的提升

教师要做到十分熟悉学生的学习状况和学习需求，充分理解学生的感受，这样才可以促进其自主学习能力的进一步提升。因此，教师要主动加强与学生的互动交流。比如，教师可以与学生进行角色互换，让学生当教师来组織课堂教学的开展。这时，学生一定会高度重视，从而通过自主探究和学习准备教学材料，在这一过程中充分锻炼其自主学习能力，并且体会到教师的不容易。这样，既增进了师生之间的感情，还可以在真正意义上促进学生自主学习能力的提升，实现教师和学生双方的共同进步。此外，经验丰富的教师还会意识到适当的引导对于提高学生自学能力的意义。

四、总结

总而言之，自主学习能力对小学生十分重要，尤其是语文，教师应注重自主课堂的有效构建，积极地采取各种措施，充分激发学生的各项自主学习能力，促进学生的学习发展和不断提升。

参考文献：

[1]朱为强.探索模式下的小学语文自主课堂教学优化策略探讨[J].教育观察，2019（33）.

[2]王纯纯.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（4）.

[3]韦芳.试论探索模式下的小学语文自主课堂教学[J].中华少年，2019（23）.

（作者单位：浙江省乐清市乐成第二小学325600）