提高高三化学复习效益的有效策略探析

黄晶

摘要：文章详细阐述了高三化学一轮复习的重要方法，力求从把握方向、强抓概念、总结训练、传递学法、及时鼓励五个角度入手，打开化学有效复习的大门，让学生能够垒好化学金字塔，在有效复习中掌握化学知识。

关键词：高三；化学复习；效益；提升策略

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0115

高三化学第一轮复习拉开了复习的“帷幕”。该复习时间长、知识点多，是学生进行化学知识掌握的关键期。在该复习阶段，教师应当充分发挥自身的主导作用，促使学生认知、巩固、练习、应用。采取有效对策，提升复习效益，为后续的二轮复习、三轮复习打下坚实基础。在此，笔者将结合自身经验，从如下五个角度，阐述化学一轮复习要点，以供参考。

一、有的放矢，把握方向

高中化学教师在开展一轮复习时必须设定清晰、明确的复习计划。要结合本班学生的实际学习情况，在理解《考试说明》的基础上有的放矢地把握化学复习方向，明晰一轮复习之路上的化学复习工作。

《考试说明》能够明确对高中化学的考查点做出了界定，即“化学考试以化学学习能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。对化学学习能力的要求：要求学生具备接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决化学问题的能力，化学实验与探究能力”。基于说明理解，教师可以将一轮复习的目标放置在基础知识巩固以及学习能力培养“双层面”，后续所有的复习活动都应当围绕这两点进行，避免复习重复。

二、强抓概念，强化认知

上述我们提到，化学复习的关键之一，在于巩固化学基础知识。尤其是高中化学教材中，囊括许多零碎的知识点，各种各样的概念、公式，让学生背不胜背，忘了又忘。在长期的复习总结中，笔者发现，学生之所以会在复习时出现这样的现象，是因为学生大多都是“死记硬背”，对基础知识的理解不到位。

因此，高中化学教师在引导学生进行第一轮复习时，应当着重思考，如何将繁杂的知识深刻地烙印在学生的脑海中，让学生形成正确认知。其最主要的方法便是进行知识梳理，以概念与原理为骨架，将其他的知识嵌入其中，这样能够建立一个清晰、立体的化学知识构体，学生自然能够在化学知识的彼此联系中形成正确记忆，突破记忆难关。

如在复习“有机化合物”时，教师可以通过做出思维导图的大框架，让学生根据所学知识进行框架填写。

1.分类：按碳骨架分类；按官能团分类；

2.结构：两模五式；同分异构现象；

3.命名：烷烃的命名；烯烃的命名；苯的同系物命名；

学生只需要根据所学进行概念理解并填写，填写的过程实质是强化的过程也是概念二次巩固学习的过程。

三、精选试题，总结训练

第一轮复习内容多，时间紧。很多学生在复习的过程中总是担心自己掌握得不够多，题型做得不够多，沉浸在“题海战术”中。这样实际上会造成学生产生很大的压力，题目是无穷尽的。在不断的进行题目练习时，学生的复习时间已经溜走，反而导致学生的复习有效性不高。

因此，高中化学教师要在开展第一轮复习时为学生精心筛选合适的题目，所筛选的题目要囊括多个知识点，同时要注意难度不应过大，这样会造成学生复习挫败感。正所谓“好钢要用到刀刃上”，这样的题目才能够辅助学生有效复习。

当然，教师也要注重对学生解题能力的培养，可以挑选同类型的化学试题，和学生一同探析解题思路、传递解题技巧，避免出现重复练习，矫正学生在解题中出现的问题。还可以适当地穿插一些小专题，提高学生的专项解题能力。

四、传递学法，指导复习

教师要在开展化学复习时，遵循“授之以渔”的原则，适当地进行复习方法的传递。

1.要引导学生及时纠错。要求学生在参与化学复习时准备错题本，将一些错题进行记录。在错题记录的过程中要找出错误根源，分析错误原因，定期进行错题翻看，这样能够保证“做的保证对，错的不再错”。

2.要引导学生学会反思。要求学生在化学复习、化学解题后及时回顾自己的学习过程，审视自己的解题方法是否到位、学习方法是否科学。比如“看电影”回顾自己的学习过程，能够让学生在复习中“知全貌，有效学”。

3.要引导学生学会归纳。每个学生的学习情况不同，学习侧重也有所不同。教师应当引导学生结合自己的学习情况，做化学知识点的归纳，将他们集合为一个完整的知识网络。

當学生具备了一定的复习能力、学习能力后，教师在落实开展复习教学时难度会降低，学生的复习主动性以及复习成效也能够有效提升。

五、及时鼓励，提升自信

一轮复习处于基础复习阶段，相较于二轮复习、三轮复习难度较小。教师要把握这一关键期，对学生进行及时的鼓励，提升学生的自信心。这样能够埋下成功的“种子”，让学生一步一个脚印，最终将化学复习培育成“参天大树”，学生的复习效果才会提升。

当然，在复习的过程中，部分学生势必会出现问题，或遇到阻碍。这时，教师也要有效地介入，利用课下时间和学生进行沟通交流，给学生以指导。这样能够扫清学生在化学复习时的迷茫，让学生与自信为伴，投入有效复习。

六、结束语

总而言之，高三化学第一轮复习，是学生复习的“开端”，也是基础。化学教师应当充分发挥自身的引导作用，设定明确的复习目标，夯实学生基础，有计划地推进化学复习工作。这样才能够提高化学复习的效率，促进学生有效学习、迎战高考。

参考文献：

[1]顾海东.提升高三化学复习有效性的思考[J].中学教学参考，2017（5）：79-80.

[2]卓志平.高三化学复习的有效策略[J].教育界：基础教育，2019（3）：98-99.

（作者单位：湖南省长沙市同升湖实验学校410116）