网络时代下初中数学教育教学新模式探析

黄金燕

摘要：网络时代背景下，初中数学教育需要教师做好方法创新，改善教学问题，提高课堂教学活力，让初中教学能够保持足够的魅力。本文将以网络时代作为背景，探索和分析网络时代的初中数学教育思路、教育方法，旨在提高教育有效性。

关键词：网络时代；初中数学；教学模式；创新

中圖分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0075

在国内文化进步、经济发展的今天，新课改持续推进。国内传统教育行业在原有基础进行了大规模创新与改进。新兴的网络技术和教育融为一体，让我国的教育形式呈现多元化趋势。教师课堂教学过程与方法变得十分新奇，有效地刺激了学生的学习兴趣、学习积极性，缓解了教师的教学压力，培养了学生的自学能力、自学意识。

一、课前交流，课前预习

21世纪被称为大数据世纪，面对信息的爆炸发展，如今人类可以从每一个渠道获取信息。当前人类的信息获取速度和获取效率持续性提高，此时每个人都被各种信息左右，甚至失去了信息判读能力。不难看出，网络这把双刃剑直接影响了人们的生活，尤其是初中生。初中生的价值观、世界观、人生观并不完善，也没有牢固和坚定的意识，外界各种不良信息能直接影响与诱惑学生，此时学生的立场很容易动摇。针对此，教师首先需要考虑每一个学生的情况，充分利用课堂与课后时间和学生交流、沟通，了解学生当前的学习情况、心理状态，帮助学生解决问题、分析问题，以免出现理解错误，帮助学生更好地解决问题、分析问题。其次，教师当前面对的是大数据时代考验，在教学中需要做好与学生的配合，主动交流，引导学生课前预习知识，以免学生在信息查阅中受到不良信息的影响。

比如在讲解《整式的乘除》时，教学前，教师提前根据这一课的教学要求制作微课课件，发到班级群，让学生自行下载和观看，鼓励学生自行预习，了解整式乘除概念与基础知识。该预习环节学生初步理解了整式计算的各种内容，确定了计算方法，提高了学生的预习效率、预习效果。此外，教师可以使用网络平台主动和学生沟通、联系[3]。预习环节将重难点与学生展开深度交流，帮助学生把握重难点，提高教学目的和针对性，提高信息使用效果。

二、课堂互动提高教学趣味度

在传统课堂上，教师直接将各种理论知识教给学生，这样的知识讲解过程单调且沉闷，使得课堂气氛十分压抑。在无形之中，学生承受着巨大的学习压力，学生的想象力和逻辑思维无法有效发展，不利于学生的不断进步和知识的长远学习，难以提高学生的学习效率。所以，在新课改背景下，师生互动与交流十分重要。教师在教学中需要寻找行之有效的方法解决学生学习效率低下的问题。笔者建议，教师可以使用文字和图像有机结合，深度启发学生的听觉和视觉感受，增加学生的学习体验感。这样，教师可以使学生主动、积极地参与课堂活动，增加师生交流、互动频率。同时，活跃的课堂气氛也保障了教师的教学效果、学生的学习效率。

比如在讲解《生活中的立体图形》知识的时候，教师使用多媒体工具直接在课堂上展示各种生活中的点线面。此时，学生被视频画面牢牢吸引，帮助学生学习理论基础知识。随后拓展课外中的生活现象，将理论知识与生活实际结合到一起，让学生明确学习数学的现实意义。此时，学生表现出学习积极性与学习主动性，顺利解决了学生的学习问题和生活问题。教师也可以在网络中下载生活中与立体图形知识有关的一些视频、图片。生活中很多物品运用了直线、射线以及线段原理，例如逗猫用的激光笔使用了射线，射出线段以后没有顶点。再比如我们平时的跑步50米或是跑步100米，有两个顶点，所以是线段。之后，教师也可以让学生自己说一说生活中常见的各种线段。此时，学生在活跃的课堂中完成与教师的互动、与其他同学的互动，极大地提高了学生的知识理解深度，保证了学生的学习效果。

三、课后总结提高学生信息归纳总结能力

信息时代背景对学生的理论知识水平和学习能力提出了很高的要求，学生的信息搜集能力、总结归纳能力、分析能力是很重要的培养部分。学生需要具备从众多信息中搜集信息、挖掘信息、提取信息的能力，对信息进行总结归纳与合理整理、合理归类，让学生能够做到学为所用，熟练使用知识。

所以在初中数学教学中，课后总结十分重要。教师可以组织学生用网络平台交流、互动，随时随地了解学生的学习情况、学习进度。在平台中传送各种学习资料、学习文件，让学生拥有更好的平台、契机，帮助学生构建知识框架。

四、网络时代环境下的初中数学教育新模式

首先，巧用多媒体辅助教学。网络时代背景下，多媒体技术得到快速发展。教师使用多媒体技术也可以为数学教学提供辅助。多媒体技术能够将原本抽象的数学知识变得更加具体，让学生能够更加便利地理解知识。上课时，教师播放和课堂内容有关的视频，提出相应的教学问题。学生带着问题深入研究和探索知识，提高了学生的动手能力与动脑能力。比如在讲解《圆》的时候，教师可以在大屏幕上播放趣味视频，展示生活中的圆形。此时，学生表现出浓厚兴趣。学生使用电子白板提出了自己的困惑和见解。活跃的课堂极大地提高了学生的学习乐趣。

其次，重构师生地位关系。网络时代需要教师表现出对学生课堂主体地位的重视，树立全新教育观点和理念，成为学生人生导师。帮助学生自行从网络下载资料，学生也可以制作微课视频，相互交流，师生共同成长。

五、结语

相较于小学阶段，初中阶段的数学课程教学更加细化、更加系统，学生需要端正自己的学习态度，并培养自学意识、自学能力，提高学习效率。在现代网络技术的支持下，和教师保持密切联系，及时交流，解决各种学习问题与困惑。了解教师的教学计划、教学进度。网络时代下的教师还可以使用网络平台与学生进行交流、互动，提高学生的信息学习能力，提高学生的学习效果、学习水平，提高教师教学有效性以及学生的学习效率。

参考文献：

[1]胡顺田.初中数学线上直播课策略与探究[J].科学咨询（教育科研），2020（9）.

[2]李娜？祖哈乃.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].科学咨询（教育科研），2020（9）.

[3]卓勒德别克？热合木.浅谈初中数学教学中的一题多解[J].科学咨询（教育科研），2020（9）.

（作者单位：福建省泉州市南安国光中学362321）