议题式教学在高中政治课堂教学中的实施

刘洪波

摘要：议题式教学是在高中思想政治课程进行改革的背景下提出来的，主要是为了培养学生高尚的情感價值观和合格的学科素养，从而增强学生的思想政治意识。因此，作为高中思政教师应该重视议题式教学的开展，帮助学生学习更多的知识，提高其对知识的运用能力。本文首先分析了高中思想政治课程所存在的问题，然后从四个方面提出了解决措施，以此帮助教师构建更为和谐、高效的课堂。

关键词：高中；思想政治；议题式教学

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0045

议题式教学是在新课程改革的背景下提出的，其是一种根据传统课堂教学中存在的不足而提出的一种教学方式。议题式教学能够增强学生参与课堂的积极性，使学生通过围绕一定的主题进行探讨和交流，共同完成教师布置的任务，从而实现教学目标。该教学模式的实施，不仅可以调动学生学习的积极性，也能提高学生使用政治术语进行交流的能力，进而提高学生的政治学科素养，帮助学生成长。

一、政治课堂中开展议题式教学应注意的问题

尽管很多高中已经开始重视议题式教学的开展，但是实施效果却不明朗，学生的思想政治学科素养得不到显著提升，主要有以下几点原因。其一，教学形式与新课程标准差距较大。目前的高中思想政治课堂所采取的教学方式过于空洞，拘于形式，无法实现教学价值，最终的结果就是过于追求学生成绩的提高，却忽视了学生真正的需求，无法达到既定的教学目标。还有一些情景式教学，完全是为了完成教学目标，没有结合实际情况，学生思维得不到有效拓展。其二，教师的教学方法依旧停留在传统阶段。新课改下的课堂教学不能新瓶装旧酒，新的教学理念应促使新型课堂的产生，从而逐渐转变为以学生为中心，这就要求课堂教学要与时俱进，以新的教学方式适应教学。而实际的课堂教学缺乏平等合作的教学理念，很多时候只有部分学生参与到议题式教学中，学生的积极性并没有完全被激发出来。这无法促进学生的全面发展。

二、提高高中议题式教学的策略

1.根据教学目标，发现和确定议题

开展议题式教学需要教师明确教学目标，分清重点和难点，了解清楚哪些知识是学生必须要掌握的，哪些知识是学生通过自学就可以掌握的。有效的教学目标可以提高议题式教学的效率，增强课堂教学的成效，帮助学生巩固知识。这就需要教师不仅要确定目标，更要明确议题开展的方式和内容，从而提高学生的政治认同感。比如，在“影响价格的因素”这一课中，教师可以让学生扮演“买方市场”和“卖方市场”，围绕这一议题探讨商品的下降对这两者之间的影响，并结合一些时事热点丰富讨论的内容。在讨论的过程中，教师可以收集关于学生对知识掌握的多方面信息，从而使后续工作有着重点，这样便可以使学生全面掌握所学知识，从而融洽课堂氛围，使得教学目标高效完成。

2.创设能够激发学生兴趣的议题情境

传统的说教式政治课堂难免使人感到枯燥无味，如果教师再使用陈述的方式实施教学，那么学生就更不愿意听教师讲解。更有甚者，学生会逐渐失去对政治课的兴趣。当前，多媒体的应用为创设政治生活情境提供了有力支撑，这样不仅可以加强学生对议题的思考，还可以增强学生的学习兴趣，使其逐渐融入课堂教学中，提高学生学习思想政治的效率，培养学生有效的政治素养。因此，教师应重视议题式教学与情境创设之间的结合。比如，很多学生知晓我国有人民代表大会制度，却不知道人民代表能够发挥的作用。针对此，教师可以围绕这一议题，让学生模拟人民代表大会召开的具体场景，让学生在其中扮演不同的人大代表，体验人大代表如何提出自己的方案。学生通过实际情境便可以很好地了解人民代表大会在我国召开的目标、人大代表的作用以及这一制度对我国发展的意义。这一议题可以很好地展开教学，学生也可以学习到更多的知识点，从而很好地提高教学效果。

3.重视实践，组织有效的探究活动

议题式教学能否发挥其该有的价值，需要教师善于运用不同的教学方法将其结合。其中，实践教学是一个很好的方法。学生通过实践教学可以开展有意义的探究活动。如小组协作探寻某一议题的政治意义，在学生使用政治术语进行表述的过程中，不仅能够提升学生的思考能力，而且还可以培养其语言表达能力。比如，在讲授“文化对人的影响”时，可以让学生以小组的形式在课后详细地搜索我国的传统文化具体有哪些，对我们有哪些影响，有哪些文化因子至今还影响着我们的生活，再让学生做成PPT展现出来，学生通过具体的实践活动，不仅学习了我国的传统文化，还掌握了本课所学知识。

4.建立评价体系，提高议题教学成效

建立一定的评价体系对课堂教学有着极大的帮助，有助于思想政治课程顺利进行。学生掌握更多的知识，可以提高议题式教学的成效，从而构建高效的思想政治课堂。因此，教师在开展思想政治课堂时，应该意识到建立评价体系的重要性，完善教学评价，及时做到教学反思，改善教学手段，并重新投入教学中。比如，在“文化面面观”这一课时，教师除了要对教学重难点进行反思，还应该制定合理的评价方式，以此来评估学生对知识的掌握情况，借助议题式教学对学生思想政治知识的掌握情况和情感态度与价值观进行评价，看其是否能够在实际生活中坚持正确的道德观念。

总的来说，将议题式学习融入政治课堂教学中，可以帮助教师实现教学目标，但这并不是一蹴而就的，需要教师多加思考议题式教学的重要性，并将其有效地运用到课堂教学中。至于如何结合学生的实际情况来调整教学方式、设计问题，如何让议题式活动更为有效，以更好地发挥学生的探讨和研究能力，使其在学习热情中掌握政治相关知识，达到课程教学目标，这就需要教师在教学实践中更多地探讨议题式教学的各个阶段及其作用，以达到高效的教学效果。

参考文献：

[1]王兴宇.思想政治课议题式教学的实施路径研究[J].中学教学参考，2020（34）：50-51.

[2]欧阳莉.基于议题式教学构建高中思想政治高效课堂的有效路径[J].高考，2020（34）：16+18.

[3]张严振.核心素养视野下高中思想政治议题式教学实践分析[J].试题与研究，2020（20）：35-36.

（作者单位：山东省平度市第九中学266700）