那缕墨香，点亮了我的青春

王蕊

那缕幽幽的墨香带着微光，穿过时间的缝隙，拨开密闭的乌云，掠过千山万水，来到我面前。一时间，天光大亮。

题记

（题记点明了点亮“我”青春的是一缕墨香，用排比句写出了墨香扑面而来、不可阻挡的气势，让我们不由得生发联想，到底是怎样的墨香有如此的魔力，使得“一时间，天光大亮”，为习作设置悬念。）

我是一个平凡的人，普通的长相，略胖的身材，不好不坏的成绩，没有什么特长，就这么泯然于世间，庸庸碌碌地度过了小学六年的生活。万幸，于时光深处飘来了芬芳的墨香，浸入我的灵魂深处

（欲扬先抑，先写“我”的生活是如何平淡无奇，然后引出下文，写出墨香给予“我”的影响之大。）。

初次接触写作，是我刚升入七年级时，老师在班会上赠书《意林》，全班同学都沉浸在墨香中。《意林》是一本神奇的书，拿起来便让人爱不释手。在老师的鼓励下，我加入了“墨韵文学社”，一头扎进书堆，从此，我的生活便油墨飘香了。因为萌生了对文字的热爱，也为了让初中三年的生活不再寡淡无味，我勇敢地靠近文字，参与阅读，与同伴们在读与写的道路上摸爬滚打着前行。

（墨香从《意林》中飘来，引发了“我”的兴趣;在墨香的熏染下，“我”慢慢靠近文字，是它改变了“我”的生活。）。

未曾想过，这个小小的决定，竟点亮了我的青春岁月，让我尝到了奋斗的滋味，享受到了逐梦的快乐

（过渡句，引发思考：这个决定把青春点亮到了何种程度？“我”又是如何奋斗的？）

在老师的带领下，我们涉足了阅读的深领域，向名著进发，从《平凡的世界》到《红楼梦》，从《西游记》到《傲慢与偏见》……我们读得如痴如醉。随着时间的推移，我们的青春被文字浸透，被墨香晕染，整个人散发着无限的芬芳

（小作者深情地回味着“被墨香晕染”的日子，那份快乐溢于言表。）。

曾几何时，我提起笔开始了属于自己的快乐创作。抱着日记本穿梭于办公室与班级间，那是我永恒的记忆，也是我青春的色彩。忘不了，因为一两个中心句因词不达意而产生的窘迫;忘不了，在黑夜里盯着电脑屏幕敲打文字的快乐;忘不了，样刊到手后，被人认可的喜悦……幽幽墨香将我的青春点亮，我像一只自由的鸟儿沉浸其中，尽情飞翔。

（小作者用简洁的语言描绘了创作时的情景，用排比句式回忆了自己创作过程中的“窘迫”及“快乐”，有画面感。）

犹记得，那天，正值黄昏，我在被夕阳镀了一层金色光辉的讲台前，迎着众人羡慕且钦佩的目光，小心翼翼地接过了那本薄薄的、承载着我无限期望的樣刊。那一刻的喜悦，镌刻在了我心底，怎样也抹不去。那一刻，所有的辛苦都值得了深夜中，无数次抓耳挠腮的构思，都是成长的痕迹;平日里，无数次与失望的抗争，都是攀爬的足迹;课堂上，无数次张口结舌的发言，都是蜕变的印记……曾经暗淡无光的青春，被鼻尖萦绕的阵阵墨香点亮，初露锋芒

（优美的景物描写与自己的那份荣誉交相辉映，以景衬情。“抓耳挠腮”“抗争”“张口结舌”等词颇具感染力。）。

我的青春不再有迷雾与灰暗，我的脚步不再踌躇与徘徊，因为那缕清幽的墨香已将我的青春点亮。贩卖日落”，生动形说成““贩日

（结尾点题，再次强调那缕墨香将“我”的青春点亮，既照应前文，又点明题目，意蕴深长。）“贩卖日落”，生动形说成““贩日

（内蒙古通辽市科左中旗保康第二中学）

总评

小作者用热情洋溢的文字回忆了阅读与写作带给自己的快乐，是它们唤起了自己学习的热情、奋斗的激情，从而为自己的青春涂抹靓丽的色彩。

习作值得同学们借鉴的地方如下：

1.首尾呼应，随时点题

习作首尾呼应，开篇由一本《意林》引出回忆，数次点出“点亮青春”;结尾强调“自成一个发光体，散发着强光”，深化了主题。这种写作思路，自有水到渠成之美。

2.条理清晰，欲扬先抑

小作者采用了欲扬先抑的写作手法，先写自己生活得庸庸碌碌，再写遇到了生命中的那缕墨香，使自己的青春有了色彩，有了芬芳。从迷上阅读到爱上写作，依次展现了小作者在奋斗中快乐成长的足迹。

习作层次清晰，文笔流畅，“墨香”是习作的线索，阅读牵引出兴趣，兴趣又激发了写作欲望，使自己小有成就，因而自己的青春被成功点亮。

3.善用修辞，气势非凡

习作运用了大量的排比句来表现青春被点亮的过程，语言生动优美，具有感染力。“忘不了……窘迫，忘不了……快乐，忘不了……喜悦”，还有“深夜中……那是成长的痕迹，平日里……那是攀爬的足迹，课堂上……那是蜕变的印记”等句子，增强了习作的韵律，足见小作者驾驭语言的能力不一般。

（姜艳红）