高中数学课程实施与教师专业化发展关系的研究

张洪志

摘要：当今社会对人才的需求越来越高，人才的素质决定国家未来的发展，而教师作为知识的传授者，必须提高自身的专业化水平，才能更好地适应新时代的发展要求，更好地为国家输送人才。本文拟梳理教师专业化与高中数学课程实施的关系，体现教师专业化在课程实施中的重要地位与意义。

关键词：教学；素质；时代

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0081

一、教师专业化是时代发展的要求

1.时代发展的要求

教师作为受人尊敬的职业，为我国培育了大量的优秀人才，延续了智慧与文明，塑造了人的全面发展。当今世界日新月异，对的人要求不断变化，打造新型教师，培育新型人才，是重要的研究方面。我国在新课改后，对教师有了新要求。教师不仅要转变传统的教师角色，还要注重“以学生为本”教学理念，构建新型教学课堂。所以，教师的新型培育是必要的。

2.新课改的要求

当前，社会日新月异，要做到与时俱进，随着时代变化积极做出创新和改变，教师作为人才培养的重要角色，教育出来的人才素质影响国家未来的发展走向和国家前途，因此，世界各国都在为如何更好地培育高素质人才而不断做出实践。新课改中，教师的专业化水平是必须重视的环节，教师不仅要具备扎实严谨的专业教学知识，还要具备广博的文化知识和专业的教育学知识，以及先进的教学理念。教育部门的积极引导将对教师专业化发展起到巨大帮助，并促进新课程改革的发展进度。

3.学校发展的需要

教师的创新引领着学校的长远发展，并深入影响着一代代的人才的培育，并为社会输入优质人才。所以，学校的发展离不开高素质的教学团队的打造。教师的专业发展要求教师在工作中具备创新精神和敏锐的时代感知力，不断学习，开拓进取，关注社会与时代的变化。同时，学校的发展还与教师的专业化发展相联系，只有专业和理念的同时发展和创新，才能达到学校的发展要求，提高学校的竞争能力。因此，教师专业化发展是学校发展的必要因素。

二、教师专业化内涵

数学是科学和技术的基础，是开启自然学科研究的基本工具。21世纪是数字信息化时代的舞台，重要的社会发展领域，比如商业、财政、国防、通信、航空等，都离不开数学这一基本学科。对中学生而言，数学不仅能很好地锻炼学生的思维能力，激发学习潜能，同时也为新型产业训练和培育相关的人才。伴随新课程在高中的全面开展，各个学科的教师素质都要与课程要求相匹配。

三、数学课程实施与教师专业化的关系

1.教师专业化的提高

学校课程是学校生存发展的根本，教师的专业核心是教学能力。教师的教学依据是课程，教师需要围绕课程实施教学工作，课程的内容决定了教师的教学内容，而教师的教学能力决定了课程内容的授课效果，把握好对课程内容的理解与展现，才能上好一堂课。因此，专业化水平高的教师才能更好地配合数学课程的内容设置。教师的专业化也成为数学课实施的必要条件。

2.教师专业化成长是关键

为了适应数学课程的实施，教师专业化的成长是关键点。教师只有增强教学信心、提高教学水平、深化學科知识层次以及不断的教学经验的积累等多种途径，才能提高自己的教学专业化水平。因此，在数学课程的实施过程中，教师专业化的实现途径是教学的专业化。

3.学科教师专业化利于新课程的科学开展

新课改中，学科的科学化的课程实施是关键环节。在授课的过程中，课堂既要创新，又要科学，还要符合创新要求。因此，教师的专业化是承担这些要求的实际承担者。只有教师专业化得到提升，才能适应新课改的科学化改变这一特征，更好地配合教学过程的实施。

四、研究过程

为了本次研究提供依据，笔者对本校学生进行相关的教学研究调查，拟分析出新课程教学目标和数学课堂教学现状。前期先整理相关的申报材料，设置成立研究小组，目的是分析新课程的教学目标与教学现状；制定研究的方案与计划，为研究小组的规划制定科学有效的方案与分工任务，让研究更好地开展。在中期实践过程中，加强对新课改教学理论的深化学习，深入实践探究；按课题计划，分步骤阶段地进行有序实施，从而获得客观真实的研究资料；将实际课堂案例分析整理成书面报告；对当前阶段的研究进行评价。最后，根据研究，形成研究报告等，依据研究成果投入教学应用当中。

五、在实施教学中的措施与意见

1.与时俱进的教学观念

随着时代更替，身为教师，我们也应当响应时代号召，不断更新认知，尤其在我们当前高速发展的时代，学习是终生的事业，而不是某一阶段，必须树立终身学习的意识。我们的教学课堂需要改变原来的机械灌输和套用公式的方式，应该通过科学专业的教学方式，把学生的学习兴趣调动到课堂中，不仅做到“已学会”还要明白“怎么学”，培育与开发学生爱思考、爱动脑，善于创新和探究的优秀品质，从而让学生更加主动地、更加轻松容易地学习。

2.参加课程培训

教师的社会地位和影响力越来越重要，教师需要不断提升自己的教学水平，让自己的教学能力不断向专业化发展和深化。为了提高教师的专业化水平，积极参加教师培训课程，有利于更新教师的教学观念和提高教师的专业化水平。近年来，国家为了支持教师专业化的普及，国家每年拿出许多经费用来培训教师，尤其对中西部教师的关注度更大。全国地方教育部门与教科书出版机构，开设了相关的教师培训课程。

参考文献：

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[3]郭亚君，郑国萍，李艳坡，吕金凤，陈海涛，申玉发.高中数学“新课标”与高师数学专业教育教学新理念[J].河北科技师范学院学报（社会科学版），2005（3）：31-33+37.

（作者单位：河南省南阳市西峡一高474550）