以主题阅读为媒介，促学生思想政治教育

胡怡宁　史晶晶

主题阅读是指在一定时间内，师生针对同一主题阅读大量书籍的方法。这样的阅读可以有效加深记忆，多角度深入理解同一主题的内容，领会其思想内涵。最重要的是，当完成阅读之后，师生能够对这一主题加深思考、深化认识，有利于教师从理想信念、价值观念、行为方式等角度来影响学生。

习近平总书记多次指出，学校育人的关键在于“树立理想信念”。小学生年龄小，思想意识正处于家庭教育、学校教育双启蒙期，他们好奇心强、满脑子小问号、接受新鲜事物快但分辨是非能力弱，如何积极引导小学生初步树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，将来成为一名合格的社会主义建设者和接班人，是思想政治教育工作的永恒使命。因此，我校開展了以“杰出人物”为主题的阅读活动，即了解不同历史时期、不同国家在某个领域做出了出色成绩或者自身具有高尚品格的人物，通过阅读熟悉其生平事迹、作品，将思想政治教育潜移默化地渗透进学生心田，为小学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好基础。

一、主题阅读助思想政治教育的策略——把握方向，注重引导

青少年理想信念的树立并不是一蹴而就的过程，它需要长期的努力。因此在小学阶段，教师要秉承以生为本的教育理念，结合小学生的年龄特点、生活实际和他们易于接受的方式方法，上好理想信念启蒙第一课，让学生初步形成对美好事物的向往、对祖国对人民的热爱，认识到良好道德品质将受益终生。

英国哲学家培根说：“用名人的事迹激励孩子，胜过一切教育。”榜样的力量是无穷的，而名人是最好的榜样，向名人看齐你离成功更近。“杰出人物”主题阅读基本由两个点切入：一是阅读杰出人物传记，了解他所处的时代背景、取得成就、性格特征和思想品质。如人民的好总理周恩来、东方医学的集大成者李时珍、收复台湾的民族英雄郑成功、铁面无私的包拯、在轮椅上探索宇宙的霍金等;二是先阅读杰出人物的作品、事迹，进而了解其思想感情、历史背景，以及他值得我们佩服和敬仰的精神实质。如中国铁路之父詹天佑、交响乐之王贝多芬、中国航天之父钱学森等。

二、主题阅读助思想政治教育的原则——尊重差异，重在感悟

（一）教育性原则

“杰出人物”主题阅读旨在提升学生的核心素养。通过主题阅读，提升学生的思想格局，让学生的理想信念和意志品质得到润泽与滋养。

（二）参与性原则

“杰出人物”主题阅读提倡学生全员参与，阅读人物涉及多领域名人，有利于不同年龄层面、不同兴趣爱好、不同阅读层次的学生，对于提升学生的阅读能力，培养阅读习惯，促进学生成长起着积极的作用。如一、二年级学生年龄小，我们就开展绘本故事阅读。孔融让梨、武松打虎、木兰从军、岳母刺字、曹冲称象等绘本故事充满了童趣，学生能够沉浸其中。家长、教师和学生一起重温经典故事，寻找民族精神，体会做人的道理。故事短小但能感觉到智慧、真善美、勇气、宽容、礼让等诸多优良品质，让学生与故事中的人物一起成长。

（三）多样性原则

开展主题阅读旨在激发学生的阅读兴趣，因此活动不能拘泥于一种形式，不能让学生觉得无趣或产生倦怠感。开展丰富多彩的活动才能引发学生的读书热情，激发学生的阅读期待，展示学生的阅读成果。

（四）导向性原则

尊重学生的个体差异，关注学生的阅读过程，从学生的阅读能力、阅读习惯、阅读兴趣和阅读态度等方面促进学生的发展。在人类历史的长河中涌现出许多影响世界的风云人物，他们有的是杰出的政治家，有的是卓越的科学家，有的是伟大的艺术家……由于他们在某一方面做出了杰出贡献，引领着人类走向更深邃的精神世界和更加精彩的物质世界。了解他们的成功之路，学习他们在失败和挫折中所表现出来的杰出品质，这是学生要汲取的最宝贵的精神元素。主题阅读过程中应让学生认识到自己的优势与不足，引导学生分析自我、提高自我，激励学生不断成长。

三、主题阅读助思想政治教育的成果——阅读水平与思想品质双提升

（一）低年级

绘本故事以全景式的精美图画，让学生感受到画面场景，符合小学低年级段学生的视觉审美。通过图画了解故事中的人物以及故事所包含的深意，有助于随文识字，有助于低年级学生复述故事，有助于分角色来演绎，在学生心中种下真、善、美的种子。

（二）中年级

依据学生的年龄特点和阅读心理，我校教师向中年级学生推荐中国历史杰出人物，学生也可根据自己家中书目或兴趣爱好、关注领域选择中国历史杰出人物，通过阅读相关书籍，了解、分析人物并做出反馈。通过口头介绍、制作手抄报、阅读交流会等方式，引导学生提炼杰出人物性格、思想品质、精神实质，掌握阅读方法，提高阅读效率，提升阅读品位。在阅读中，学生离中国的历史更近了一步，离中国的传统文化更近了一步，离中国的文化精髓更近了一步，增加对祖国政治思想文化的认同感。

（三）高年级

采取课内课外相结合、国内国际相结合的方式，引导学生进行分类自选式广泛阅读。如下表：

指导学生从朗读、默读、浏览、速读，到圈点批注、列表图示、写读书笔记、分享交流等，在实践中掌握阅读方法。主题阅读提高了学生对主题内容的理解，培养了学生对阅读内容的感受、理解、评价和鉴赏能力。在注重语言积淀、情感体验及良好语感形成的同时，培养学生良好的阅读习惯和阅读意识，使学生有思考地读书，做有思想的读者。

“杰出人物”主题阅读带动学生多方面、多角度发展，符合学生的认知规律，整体提高学生的核心素养。通过主题阅读，学生牢固树立永远跟党走的理想信念，激发其当好社会主义合格建设者和接班人的使命担当。

（责任编辑  左毓红）