在全学科阅读中培养学生的学科素养

李万峰　李颖　商学军

为了提升中小学生的阅读素养，通州区启动了“全学科阅读项目”，针对基础教育阶段学生阅读途径单一、阅读内容窄化、閱读氛围不浓三大问题，将阅读从单一语文学科阅读，引向数学、科学、音乐、美术、英语等所有学科，实现学科之间的有机整合，让学生在学科知识融会贯通中了解知识背后的历史文化和学科思想，落实立德树人根本任务。

1.建立阅读联动运行机制

建立区教委领导、区教师研修中心专业引领、实验学校推进、“上下协同、区校联动”的阅读运行机制，制定完善了“全学科阅读专项视导”“全学科阅读专题研究展示课”“区教师研修中心九大学部全面建立全学科阅读论坛”等实施方案。

2.搭建阅读服务支持平台

营造阅读环境，校长要带头。我们率先开展通州区中小学校长“书友汇”系列活动，通过共读一本书、交流读书心得、经典阅读与教育主题报告等，实现以书汇智、以书聚力。

提升阅读指导力，教师是关键。邀请专家学者开展“怎样开展理科阅读”“混合式学习与阅读素养”等专题讲座。通州区教师研修中心各研修部与九大学部针对不同学科教师的需求，分别邀请专家开展了有针对性的专题培训。

开展阅读活动，学生最重要。定期开展“阅读达人争霸赛”、经典诵读大赛等活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。例如，贡院小学开发了“认识图书馆”“使用图书馆”等图书馆主题课程，凸显了阅读素养培养的连贯性、系统性。

开展阅读活动，家长不能少。全区中小学、幼儿园积极引领家长开展亲子阅读活动。例如，马驹桥镇中心小学开辟“亲子阅读”专栏，每周一期。

3.加强贯通阅读专业指导

基于各个年龄段学生的认知特点，我们多次组织各学段学科研修员深入学校，进行学段贯通、多方协同的全学科阅读专业指导。

一是侧重文理阅读异同研究，制定个性化的校本阅读书单，开展小学全学科阅读探索。文科阅读注重引导学生深入挖掘文本内涵，关注思维发展;理科阅读注重精选阅读材料，引导学生通过阅读解决实际问题。

二是深化学科知识理解与能力训练，开展中学全学科阅读探索。初中、高中研修部深入学校，组织开展数学、地理、化学、物理、生物阅读能力专题训练等教研指导。例如，初中数学以符号、图形、文字三种语言互相转化为切入点，将数学阅读融入课堂教学;物理、生物、化学等学科将科普阅读融入学科教学，促进学生深刻理解学科本质，提升学科核心素养;音乐教学将阅读乐理知识与培养学生审美能力相结合;美术教学将阅读美术家故事与作品鉴赏相结合;体育教学将阅读行进路线图与学生合作探究科学行进路线任务单相结合。

本文为全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“基于中小学生阅读素养提升的混合式学习研究”（课题批准号：DHA80368）成果

编辑 _ 于萍