“大师引领，项目支撑”双核驱动的工艺美术专业人才培养模式创新与实践

王建明

摘 要：工艺美术作为国家文化大战略的创意产业，是京津冀协同发展国家战略的重要组成部分，具有巨大的经济、社会、文化艺术和历史价值。本文以北京市工艺美术高级技工学校工艺美术专业“大师引领，项目支撑”双核驱动的工艺美术专业人才培养模式的创新与实践为例，阐述该培养模式在工艺美术专业教学中的重要作用，为指导和实施工艺美术专业教学改革与创新提供参考。

关键词：工艺美术    “大师引领，项目支撑”    人才培养模式

一、雕漆技能人才培养现状及面临问题

据北京工艺美术行业协会统计，北京传统工艺美术流传下来的有近60个门类，但目前已经失传或濒临失传的门类多达43个，其中15个民间艺术和17个宫廷艺术已经失传，10余种艺术濒临失传。雕漆技艺是首都“燕京八绝”“四大名旦”技艺之一，目前从事该专业的人员不足300人，对制作流程掌握较好的熟练工不足100人。因此，对雕漆技艺传承人的培养迫在眉睫。

传统雕漆技能人才的培养主要以“师带徒”的形式开展，新入行的学徒在富有经验的师傅指导下由浅入深地进行技能学习，缺少系统的训练，人才成长周期长，也不适合以学校班级实训授课的形式进行。而目前的雕漆技能教学实训内容缺乏企业任务元素，实训课程与市场接轨不顺畅，实训教学内容与企业岗位要求存在偏差。

二、“大师引领，项目支撑”双核驱动的工艺美术专业人才培养模式的内涵

北京市工艺美术高级技工学校（以下简称学校）立足京津冀协同发展，围绕学校、大师工作室、企业合作单位形成独特的“大师引领，项目支撑”双核驱动的工艺美术专业人才培养模式。由学校牵头，构建资源整合的工艺美术作品研发、真实工作项目教学的雕漆人才培养平台。

以大师工作室为引领、工艺美术项目教学为核心进行校企合作，营造校内学习情境和校外职业情境“双情境”教学实施环境，进而进行课程开发与实施，最终达到提升学生综合职业能力的目标。

以大师工作室和工艺美术项目为桥梁，构建工艺美术校企合作新通道。在与企业合作方面，大师工作室除承担企业技术研究、科研课题外，还承担将企业技术岗位标准转化成学校实训课程标准和项目包的任务，成为企业技术岗位标准与学校专业教学转化方向的桥梁。在与学校合作方面，大師工作室除了承担教学任务外，还负责将学校课程体系与企业人才需求标准挂钩，充分发挥大师的作用，将企业和学校连接在一起，让大师工作室变成企业需求和技术在学校落地的载体。

以工艺美术项目“订单—作品—任务”为载体，打通了教师、学生成长新路径，加速了企业订单向教师作品转化、教师作品向学生学习载体的转化过程。

三、“大师引领，项目支撑”双核驱动的工艺美术专业人才培养模式主要问题与解决策略

（一）解决了校企合作培养模式效率低的问题

大师工作室利用项目订单模式将大师工作室的定位功能更加具体化，将企业项目与课程任务单融合到一起。在新的合作模式下，人才去向问题得到了解决，学生就业稳定性得到了提高。

（二）解决了“订单促学项目”学习任务无法落实的问题

工艺美术专业“订单促学项目”学习任务的确定需要学校、大师工作室、企业合作单位工艺美术专业负责人参加企业顶岗实习，进行调研并撰写总结报告，共同提取工艺美术专业各方向典型性工作任务，并编写鱼骨图、工作页、活动策划表和开发专业资源包等，最后总结出一套典型性工作任务。具体来说，开发“订单促学项目”学生学习任务步骤如下。

第一步：接受任务。分析工作任务委托书，根据任务单明确受众对象并提取设计元素进行创意构思。

第二步：制定方案。绘制设计图稿要先进行消费者需求分析，提取设计元素设计图稿，阐释设计方案要点。然后再制作方案书，包括任务目标及依据、验收标准、有关安全注意事项及防护措施等。

第三步：实施方案。包括技艺操作步骤等。

第四步：检验交付。包括自检复检。

第五步：总结拓展。撰写总结报告，包括任务说明、工作过程、遇到的问题及解决措施、个人体会。

四、“大师引领，项目支撑”双核驱动的工艺美术专业人才培养模式的创新与特色

以大师工作室为推手，创作作品、课程和名师，建立工艺美术品牌。大师工作室落户学校的工艺美术专业，提高了学生和工作室的产品研发效率，对培养学校名师和工作室高技能人才都起到了促进作用。同时，大师工作室落户学校工艺美术专业，使专业教材和专业微课得到了很好的开发和应用，从而提高了工艺美术专业的社会影响力，最终也提高了学生的就业率，建立了工艺美术品牌。

以项目为支撑，促进工艺美术专业课程开发与教研的一致性。在工艺美术专业教学模式中，创新型教学模式与专业课程的实施是密切相关的，模式的应用慢慢融入现代课堂教学中。新的教学模式充分发挥工艺美术大师工作室参与教学的优势，促进工艺美术专业教学团队形成“教研一体”的教学模式。

五、“大师引领，项目支撑”双核驱动的工艺美术专业人才培养模式的推广应用效果

（一）提高产品研发能力，技术革新取得突破

“大师引领，项目支撑”双核驱动的工艺美术专业人才培养模式解决了工艺美术教学深层次的难点问题。工艺美术专业大师工作室带领师生以订单促学项目的教学模式参与产品研发与制作，提升了学生整体技能水平，同时通过参加工艺美术大赛提高了专业的社会影响力。学校工艺美术专业学生参加2018年第二届京津冀“燕京八绝”作品展、月坛雅集传统工艺美术作品大赛均取得优异成绩。

（二）师资建设水平全面提升，专业影响力得到提升

“大师引领，项目支撑”双核驱动的工艺美术专业人才培养模式很好地对接国家技能大赛要求、专业教育教学需求;以专业教师、行业专家为班底，整合行业发展动向，结合本专业师资、实训设备等实际情况，将比赛成果与课程相结合。该模式激发了学生学习兴趣，培养了学生解决实际问题的能力，促进了师资队伍建设、课程建设和专业建设，提高了学生的实践能力，从而全面提升了教育质量，并从师资培养和课程两方面转化大赛成果，提高学校教学质量，激发校企合作单位的参与热情。

“大师引领，项目支撑”双核驱动的工艺美术专业人才培养模式促使学校、大师工作室、校企合作三方确定项目教学科研产出作品的市场对接研究方案;实施大师引领模式的人才培养模式促进了学校教学知名度的提高，工艺美术项目教学支撑提高了校企合作单位的参与热情。

参考文献：

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[4]许奋.转型时代下关于高等工艺美术教育的思考[J].湖北工程学院学报，2015（1）.

（作者单位：北京市工艺美术高级技工学校）