新时代网络环境下虚拟仿真技术在思想政治理论课中的实效性研究

摘  要：在现代化的互联网信息技术的加持下，新时代网络环境下虚拟仿真技术在思想政治理论课中的运用变得稀松平常，思想政治实操教育大量的利用了仿真虚拟技术去讲述、分解、引导涉及到思想政治理论的课程内容。尤其是在思想政治理论课程中，越来越重视网络移动数据终端对于仿真虚拟教育技术的应用，有鉴于此，本文从新时代网络环境下虚拟仿真技术在思想政治理论课中的实践教育内容出发，提出相应的分析见解，为相关研究人员提供具备参考性价值的文献。

关键词;新时代;互联网;环境;仿真;虚拟;思想政治教育

一、前言

新时代网络环境下虚拟仿真技术在思想政治理论课中的相关技术直接提升学校开展思想政治教育工作的效率水平，新时代网络环境下虚拟仿真技术在思想政治理论课中的实践水平直接决定了学生们的思维认知程度。所以说，新时代网络环境下虚拟仿真技术在思想政治理论课中能够直接优化思政教育工作的亲和力度，优化教育教学方针水平，对于中国推行素质教育有着相对较高的价值。

二、仿真虚拟技术融入到现代思想政治理论课程的实效性分析

（一）虚拟仿真技术简介

所谓的虚拟仿真技术，就是说利用现代化的移動数据终端技术，提升信息内容的获取效率，借助于传感器材、软件app、计算机硬件系统，达到有序化的虚拟环境与人工环境的整合。[1]仿真虚拟信息技术最大的价值在于能够模拟目标环境的实物，个体涉足到仿真虚拟信息技术创设的环境中能够感知到其描述的要素，提升信息传播的精准化水平。[2]信息交互带来的最大好处是，提升了各种教育教学环境的互动属性，教师能够主动借助现代化的网络环境，去提升学生对于理论知识的学习、感知的主动性、积极性。[3]从目前的发展趋势来看，不少的学校都在主动、积极的更迭仿真虚拟信息技术，提升自身教育教学的效率与质量。构建起虚拟却又具备视觉冲击性的教育教学环境，直接给学生群体带来了耳目一新的学习经验。[4]

（二）仿真虚拟信息技术投入到思想政治课程的理论教学的作用

从实践教育教学效能的角度出发，我们能够了解到，新时代网络环境下虚拟仿真技术在思想政治理论课中的运用属于大势所趋，仿真虚拟信息技术融入到现代政治思想教育有着实践层面的价值与意义，能够提升教学主体的地位。[5]从目前的教育教学实践经验来看，中国地区政治思想教育理论工作强调学生被动听课、教师主动讲授的模式，不具备学生和教师互动的优势。仿真虚拟技术创设的学习氛围能够让思想政治教育教学工作从过去死板的单方面信息灌输转变为互动性的教学模式，孩子们能够主动思考，学习主导性明显提升。

其次，思想政治教育教学工作变得更加的多样化。仿真虚拟技术构建的环境能够让孩子们获取逼真的、直接性的、直观的感觉，利用仿真虚拟技术，能够对历史场景与相关联的事件从环境氛围的角度重塑，达到一个触觉、听觉、视觉的有效整合，学生们学习过程中，课程教学效率明显提升。最为典型的例子是，思想政治教师在分析鸦片战争历史性事件的过程中，能够主动利用仿真虚拟信息技术构建一个可以感知的场景氛围，思想政治教育效果得到嬗变。

三、建设仿真虚拟思想政治教育工作的关键性构想

（一）类型构想

从目前的发展趋势来看，思想政治教育理论融合仿真虚拟技术还是试验阶段，教师应当明确教育教学的规划，也就是说，思想政治教育理论融合仿真虚拟技术的本质性目的是让孩子们利用仿真虚拟信息技术创造的信息内容，将自身角色代入到历史性事件中，有效的加深教学目标与教学内容的思考效率，教学目的也潜移默化的得到满足。我们可能采取的模式是：1.利用仿真虚拟技术开展沉浸式教育工作。也就是利用扩音器、显示灯等工具，让学习的孩子们获得听觉、视觉层面的感受。2.仿真虚拟桌面式设施设备。这种方式是利用互联网信息技术、电脑设施设备、移动数据终端、硬件基础设施设备，构建起来一个感受的虚拟环境，学习相关思想政治理论知识的学生借助鼠标、键盘灯输入工具，形成信息内容的互动与交换，提升现实社会与虚拟体验世界的互动。3.分布式仿真虚拟信息模式。这种模式是将差异化的要素融入到移动信息数据终端中，让学生们得到实时交换信息资料的机会，虚拟效果交互式体验。4.仿真虚拟技术的增强。也就是在客观层面的思想政治教育教学内容中，构建起环境或者是历史场景，借助现代化的互联网技术，将光线照射、声音元素有目的性的强化，效果最大化、支出成本最低。

（二）利用仿真虚拟技术深入利用到政治思想教育教学理论中

显而易见的，要想优化思想政治教育质量，就要设计、规划号教学实践内容。思想政治老师积极主动的利用历史学、社会学、心理学、计算机技术、互联网信息技术等领域范畴的资源，在教学实践工作中引导学生。其次是教学导向和教学目标一定要明确。假使运用仿真虚拟技术，学校的思想政治教育工作在趣味性、可视化程度、交互性方面都得到了嬗变，所以一定要强调教学目标内容，精准切入教学目的和内容，维护思想政治教育工作的真理性与严肃性。

结语

为了维护虚拟仿真技术在新时代网络环境前提中的实施，学校开展思想政治教育工作一定要与时俱进、主动更迭信息技术，教学方法方式也要主动换代。显而易见的，随着虚拟仿真信息技术的开发，学校要在教学内容、交互联系中持续性的、不断的吊证与更新内容，维护学校思想政治教育工作的可持续化发展与时效性。

参考文献

[1]丁楠，汪亚珉.虚拟现实在教育中的应用：优势与挑战[J].现代教育技术，2019，（2）.19-25.

[2]张静.道德教育“困境讨论”模式在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用[J].思想教育研究，2018，（1）.88-92.

[3]刘新刚，裴振磊.虚拟现实技术运用于思想政治教育的学理考察--以马克思现实人理论为视角[J].思想教育研究，2019，（9）.57-61.

[4]海伦·法利[澳大利亚]，肖俊洪（译）.虚拟世界在远程教育中的应用：机会与挑战[J].中国远程教育（综合版），2018，（11）.34-44.

[5]张宇.基于虚拟现实技术的研究性学习的设计与开发[D].华中师范大学，2019.1-53.

作者简介：冯薇橦（1999.10.21）女，民族：汉，籍贯：吉林省长春市，专业 物理教育。