信息管理与信息系统专业实践能力培养模式研究

农婷

摘 要：现如今，对于懂信息管理与信息系统专业的人才，市场有了更高的需求。然而大学专修这类的学生，由于缺少良好的实践经验，其就业形式依然严峻。基于此目的，为了加强对应届毕业生的就业培训，使他们能够获得更多的实习机会。本文着重于学生的实际操作技能的培养。

关键词：大学生;实践经验;实践能力

1专业構成要素

1.1培养的意义

在当前，社会已经发展到了知识经济时代。对于人才，信息行业就有了更高的要求。其不仅要具备管理学和经济学的基础，还有具备计算机专业能力。这种人才可称之为系统分析员。对于企业来说，如果想要全面实现信息化，那么这样的信息管理师就是必不可少的。

1.2具备的品质

（1）有很强的沟通能力，具有较高的政治思想觉悟，对企业有责任心，个人素质高。（2）熟练掌握英语基础知识，能和别人用英语沟通无障碍。（3）学习过企业管理基本课程，掌握其基础知识，对企业的经营状况比较了解。（4）有分析管理信息系统的能力，有良好的跟进方案和实践能力。（5）思想灵活，懂得分析问题所在，能终身学习，能够充分利用现有的信息和资料进行分析处理。（6）获得过CET-4和英语口语翻译证书等。

2过程中存在的不足

2.1课程设置不尽合理，实验学时不足

计算机信息技术，专业必修课，管理学等课程都是信息管理与信息系统专业必须要掌握的。但是将此类必须要学的科目有机混合成信息管理专业的最重要科目，各个大学还没有达成共识。试想，我们只是盲目的将他们混在一起，而没有注重是否合理，将不仅会占用学生们大量的时间，而且还会导致学生们实训的课时减少了。再者，学生在面临进修研究生入学考试时也会遭到困难。

2.2实训课时太少，大学生缺乏实践能力

日常学习中，本专业学生由于学校安排的实训时间过少，导致几乎不可能进入社会进行实践探索。更没有能够去相关的企业现场观摩信息处理的流程和特点的机会。种种重要过程的缺失，对于大学生的学习激情会大打折扣。当他们大学读完进入社会后，才可以以实习生的身份进入企业实操。但由于理论和现实还是有区别的，所以他们并不能很融洽的适应工作环境。

3我们的培养模式

3.1顺应时代发展的要求，不断优化完善师资结构

此专业和市场联系比较紧密。为了适应时代的发展，我们应当根据市场的有关变动做出相应的调整，努力培养出更优异的专业人才，最大限度上满足市场的需要。为了达到合理预期，高校应当不断优化完善师资结构，提高整体教师的教学质量水平。其可以表现为：可以组织培养一些比较优秀且有潜力的教师到企事业单位挂职学习，提升教师的实操能力;同时，可以外聘一些比较优秀且在此类专业具有比较丰富的实训经验的企业人员入校为学生授课，使学生的实践技术能力和眼界有所提高。由此，学生们在毕业进入社会后能更快适应工作环境。

3.2持续不断的更新技术框架，不断完善大学生们的知识技能

一般情况下，信息管理与信息熊原理知识，信息技术基本知识，信息管理和系统技术，知识信息管理和背景是大学生课程所必须要学习的四大方面。在大学因材施教中，学校以提高学生们基础知识为着力点，可以激发他们的实践精神，有了这种精神后，大学生们的应用能力得到了提高。而且，学校为了进一步完善学生的基础知识，可以为这些人量身定制一些“特殊”课程。这些课程可以帮助学生们更好的进行社会实践活动。这些课程可以包括计算机语言python，计算机科学技术，互联网工程等等。

3.3加强课程的趣味性，让学生们融入课堂

对以前老旧的授课模式进行改良，也是我们必须要注重强调的。高校应将OBE教学理念植入每一门课程，真正做到以学生为本，以学习成果为导向，合理设置课程目标和内容，将最新成果及时引入课堂，剔除陈旧落后内容。此外，要进一步完善学习效果评价机制，以激发学生内在学习动力和专业志趣为着力点，完善学习过程评价制度。比如说：在上课的时候，老师可以先抛出一个案例，然后针对案例提出问题，让学生们组成小组，进行小组讨论，然后各个小组代表发言，然后老师进行总结。当总结完了后，相信问题的答案也会出来。在这过程给，每个学生都参与其中，大脑都得到了锻炼。老师只是一个引导者，学生是参与者。积累的这些“财富”在今后进入职场会发挥巨大的作用。

3.4课内外相融，增强大学生们的实践能力

为了能够快速的增强他们的实践能力，我们可以采用将课内的专业知识和课外实践相融合的办法。而且这样做还可以提高学生们的专业知识。比如说，在学习相关知识后，学生们可以进入相关的企业实习或者观摩他们的运作过程。企业怎么收集信息？怎么运用信息？怎么分析信息？学生们可以在此过程中看的更清楚，更直观，也比书本上的知识更加有趣。

4实践教学的控制措施

保证此项目的有效性，必须在以下几个方面做好防护措施：

4.1变换考核方式

之前教学中，我们大多采用老旧的考核方法。此种方法不仅容易在学生学习过程中产生负面影响，而且对实训能力的标准又没有统一的计量。我们可以启用学校之外的实训场地，对相关的课程统一制定计量标准，考核学生们的成绩。专业课老师和班主任都要注重学生们的各科成绩。而且随着时代的更替，我们应当提高实训的比重，更好的迎合市场的需要。

4.2加大教研室的地位。

为了增强各课之间的联系性，学校应当强调教研室的地位。只有突出了教研室的地位，对于发挥各科老师培养学生素质能力才会有所突破。它的作用表现为：当各科的教学方向出现问题时，教研室的老师可以通过沟通，找到共识，一起解决问题，找到一条适合学生们学习知识的道路。

4.3为学生搭建实训平台

依据当前的就业形式，学校的二级学院应当积极加强和企业的合作。让企业有经验的人员到学校指导学生们实操，也可以和企业签订相关合同，让一部分成绩优秀的学生进入企业实习。

5结束语

现代生活中，市场对于这些人才的需求量非常之大。这表明学校应当把学生培育成为此类人才，满足生产的需求，从而对社会生产做出应有的贡献。通过这些措施，学校可以更加高效的管理学生，学生也会因此提高专业知识水平。

参考文献：

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[2]潘旭阳.信息管理与信息系统专业实践能力培养模式[J].高教论坛，2005（2）：96-98.

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