医学生职业生涯规划意识探究

王萍

摘 要：全面了解医学生职业生涯规划教育现状，分析目前学校教育存在的局限加以改进，科学合理地对学生进行职业生涯规划教育，有助于学生完善自我，明确奋斗目标，制定有效的学习和实践计划，提高自己的职业素质和就业竞争力，使之顺利完成学业并实现成功就业，本文对医学生职业生涯规划提出有针对性的对策和建议，探索出针对医学生职业生涯规划的有效方法和途径。

关键词：医学生;职业生涯;现状;问题;建议

1. 前言

20世纪90年代后，我国逐步迈入高等教育大众化时代，毕业生总量快速攀升，就业市场的竞争愈演愈烈。为了提高高校人才培养的质量和水平，增强大学毕业生的就业竞争力，各地高校开始重视职业生涯规划的相关理论和实际应用，陆续在就业指导的部门中成立了职业生涯规划指导机构，设置专门的教学课程，加大对大学生职业生涯规划教学的投入力度。由于我国的职业生涯规划起步较晚，直至2007年教育部才颁发相关文件规范课程的建设，职业生涯规划课程在受重视程度、内容开发、教学教法、组织形式等各方面还存在许多问题。这些问题的研究和改进，是职业生涯规划理论和应用本土化的必经历程，也将进一步推动职业生涯规划的理念传播，增强操作实效。笔者从知网和维普上检测整理相关文献，发现国内对大学生职业生涯规划的研究开始于2002年，处于初显阶段;2004年开始，由于大学生就业难问题逐步显现，职业生涯规划的研究重心由企事业单位的职场人逐渐转向大学生群体，职业生涯规划的教育实施向大学生阶段逐步前移;2007年以后，由于教育部出台了大学生职业生涯规划课程设置的相关要求，学者们对职业生涯规划问题愈加关注并且进行了深入研究。本研究以昆医大海源学院380名临床医学专业学生为例，调查医学生职业生涯规划意识，制定规划对策，旨在让医学生正确认识就业现状，引导其顺利就业并向终生职业发展。

2. 医学生职业生涯规划研究现状

医疗卫生事业是我国重要的民生工程，国家、社会、人民都对医学生的成长成才寄予了厚望。医学生本应该清楚认识到肩负的崇高使命，负责任地管理规划个人的未来，然而医学生的职业生涯规划现状却不容乐观。当前的职业生涯规划研究，还处在对国外职业生涯规划的理论引进和应用探索阶段，职业生涯规划和实际情况结合不够紧密，理论和实践的本土化程度不高，并未形成完整的体系，其适应性和融合性有待进一步提高。另外，文献数量虽然逐年递增，但理论研究缺乏深度，实践研究缺乏依据的现象依然存在，真正具有实践指导意义和创新突破的文献不多，文献质量有待提高。本研究选取380名昆医大海源学院临床医学专业学生进行研究，发现存在以下问题：职业生涯规划意识淡薄、缺乏职业生涯规划系统教育、职业生涯规划指导缺乏实践性。

2.1 醫学生职业生涯规划意识淡薄

由于医学生的专业较为特殊，学习压力也较大，一直忙碌于学习，虽啥职业生涯规划是目前的热点问题，但很多医学生缺乏自我认识、职业生涯规划的意识，在校期间未认识到职业生涯规划的重要性，直接影响其未来职业选择和人生定位。重庆医科大学学生处2008年对本校医学生职业生涯规划情况的调查显示：不足10%的医学生认真进行过自我评价，制定适合自己的职业生涯规划;不足40%的医学生了解医药行业和自己的专业[1]。

2.2 医学生缺乏职业生涯规划系统教育

职业生涯规划教育属于一个系统性工程，当前大部分医学院对于医学生职业生涯规划的教育形成过于单一且思想滞后，多数以讲座作为主要教育形式，很少有医学院专门开设职业生涯规划培训课，为医学生提供专业、针对性的咨询指导。2011年山西医科大学护理学院针对本专业学生的调查显示，85.98%的护理学生的职业生涯规划情况一般或较差[2]。苏文娟、路敏[3]指出：部分医学院校师生对职业生涯规划认识偏离或错误，普遍缺少专业的职业生涯规划教师，同时现有的大学生职业生涯规划缺乏系统性。

2.3 医学生职业生涯规划指导缺乏实践性

目前，理论教育是对医学生进行职业生涯规划指导的主要形式，但此单一形式通常无法充分调动学生的积极性、开发其思维，进而造成其职业生涯规划的课程设置仅流于形式。胡铭峡、李燕[4]研究认为：当前医学生职业生涯规划存在自主意识淡漠，职业生涯规划教育滞后，缺乏实践性等问题。

3. 医学生职业生涯规划的对策研究

3.1 将医学生职业生涯规划与思想教育结合

医学生职业生涯规划不单单是帮助其指导职业方向，更重要的一点引导其树立正确三观[5]。因此，在医学生职业生涯规划中，需将思想教育融入其中，将二者有机结合，从而达到职业道德、理想及思想教育统一的目的。张晋、吕振波[6]在其《医学生职业生涯规划的现状与对策研究》中阐述了职业生涯规划的内涵，提出了职业生涯规划的具体步骤。从目前医学生职业生涯规划的现状及存在的问题着手，对医学生职业生涯规划的对策进行了初步的研究。

3.2 开展多种形式教育

改变传统讲座灌输式教育，通过分享、体验及组间讨论等教育形式来充分调动医学生的积极性，同时让其在参与中发现自身存在的问题，并对职业生涯规划作出适当调整。在教育过程中，一方面要让医学生了解当前的就业形势、相关政策以及求职技巧等，还要积极引导其根据自身情况进行职业生涯规划。刘荣勋、刘迎辉、庞强强[7]在《医学生职业生涯规划的困境与解构》中认为：竞争机制引入到毕业生就业领域，供需见面——双向选择的模式在实践中不断发展、完善。医学专业的毕业生就业难度开始增加，就业形式不容乐观。丁旭[8]在其《浅谈医学生职业生涯规划教育》中提出：作为医学高等院校，应根据医学生的专业特点，从医学生的具体实际出发，进行相应的职业生涯规划教育。在实施职业生涯规划教育时应遵循共性与个性相结合、阶段性与持续性相结合、以学生为主题的原则，努力从强化医学生职业生涯意识、明确医学院校的学生校园成长各阶段的规划任务及目标、加强职业生涯指导教师队伍建设和培养、充分发挥家庭与社会，学校与个人合力作用等方面开展工作。

3.3 医学院与用人单位共同开设实践基地

尽早的让社会、高校、学生确立职业生涯规划的意识，帮助医学生根据自身特点设计一份详实客观的职业生涯规划是十分必要的。它能够帮助医学生有目的地为毕业后的选择工作或研究方向做准备;盡早培养医学职业精神，学习医学道德规范，了解医患关系的发展变化;有计划地进行课外见习、锻炼，或语言学习等;互相学习探讨，共同营造良好的医学学习氛围等。因此，医学院要将职业生涯规划实践活动作为其教育教学中的重要环节，同时医学生也要重视实践学习，依托医学院与用人单位共同开设的实践基地来提升职业生涯规划意识，提前规划其职业生涯。

4. 小结

医学生是国家宝贵的医学人才后备资源，医学生今后所从事的职业与病人的生命安危和家庭幸福息息相关，只有培养致力于医学事业发展的高素质人才，才能不断提高医疗服务质量，满足人们多元化的医疗卫生需求。本研究以昆明医科大学海源学院380名临床医学专业医学生为例，经过实证调查医学生职业生涯规划教育现状，发现存在问题，反思问题成因，提出具有可行性的改进措施，首先可以为具体院校相应群体医学生职业生涯规划教育提供理论依据;其次有助于指导学生正确认识成长过程中面临的各种问题，使学生学会分析解决专业学习和职业生涯中可能遇到的困难与挫折，帮助学生正确认识自我，树立规划意识，养成终生学习、持续努力的良好习惯。再次，通过对策研究，在实践中加强医学生职业生涯规划教育，提高其综合素质和职业竞争能力，确保医学生就业工作的水到渠成，具有重要的社会价值。

本研究的创新性在于通过实证研究掌握临床医学专业医学生的职业生涯规划现状及影响原因，总结这一特殊群体的职业生涯规划现状特点，希望能探索出针对医学生职业生涯规划的有效方法和途径，构建良好的教育体系。

参考文献：

[1]苟加明.医学生职业生涯规划的现状与思考[J].科学咨询，2008（15）：1.

[2]商临萍，黄丽萍.新入职护理人员职业生涯规划辅导效果研究[J].中华护理教育，2012，9（4）：3.

[3]苏文娟，路敏.对医学生职业生涯规划教育的几点思考[J].山东女子学院学报，2011（5）：2.

[4]胡铭峡，李燕.医学生职业生涯规划现状分析及策略思考[J].科技资讯，2011（1）：2.

[5]张爽.思政教育融入医学生职业生涯规划教育的思考[J].教育研究，2021，4（1）：111-112.

[6]张晋，吕振波.医学生职业生涯规划的现状与对策研究[J].中国卫生事业管理，2009，26（4）：265-266.

[7]刘荣勋，刘迎辉，庞强强.医学生职业生涯规划的困境与解构[J].淮南职业技术学院学报，2008，8（4）：3.

[8]丁旭.浅谈医学生职业生涯规划教育[J].河北北方学院学报：社会科学版，2008，24（2）：4.