初中美术教学中学生创新能力的培养策略分析

摘 要：在过去很长一段时间内，基于我国经济科技高速发展的需要，我国的人才培养方式主要是应试教育。这样的人才培养方式，最注重的就是学生的专业能力，所以学校教育也常常把重点放在文化课的教学上。随着时代的不断发展，我国的人才需求和教育环境也发生了相应的变化，需要更多的创新型人才来支撑我国现阶段的发展。在进行美术学习时，学生有更多想象的空间，能够充分发挥自身的创新能力，把这些新的想法通过美术作品呈现出来，可是很多初中阶段的学生在学习美术的过程中，还是在机械模仿，很少有自己的创新想法。因此，现在很多学校对于美术教育的态度都发生了转变，各个学校都开始探索美术教学当中提升学生创新能力的可行路径。文章立足于现阶段我国美术教学现状，分析总结现阶段我国美术教学在学生创新能力培养方面的缺陷和优点，针对现阶段所存在的缺陷，展开一系列探索，寻找提升学生美术创新能力的可行策略。

关键词：初中;美术教学;创新能力;策略

一、 引言

初中阶段正是学生个性发展的关键时期，学生很多的创新想法其实都可以通过美术作品呈现出来，因而教师是否能够通过学生的作品发现学生的创新想法，挖掘学生的创新潜力，对学生创新能力的培养有着非常积极的作用。因此，在美术教学活动中，要想增强学生的创新能力，教师首先要创新审视学生的视角，创新传统的美术教学方法。

二、 传统美术教学的弊端分析总结

（一）学校重视程度不够

虽然现在一系列的教学改革都在逐渐推进，但是学校与学校之间的竞争依然激烈，很多学校也因为面临着升学率的竞争压力，常常把教学重点放在文化课教育上。美术学科也常常被学校作为学生文化课学习的一种调剂，只是象征性地安排一些课程时间，让教师进行一些简单的美术教学。此外，学生的美术学习还面临着方方面面的问题：首先，学校对于美术学科不够重视，也自然不会在美术教师的培养方面投入过多，在大多数情况下，初中学校的美术教师常常是由其他学科的教师兼任。其次，学生的美术学习资源也相当匮乏，大多数情况下的美术课都只是流于形式，只是让学生进行一些简单的绘画创作，然后由老师统一给出分数。最后，在初中阶段，很多学校对于美术的课程安排都非常少，并且美术教学能否落到实处，并没有太多人在意，任何科目的教师都可以占用美术教学的时间。

（二）教学方法缺乏创新性，因循守旧

美术学习是一个先欣赏，然后模仿，进而创造这样一个循序渐进的过程。所以学校在进行美术教学时，从作品的模仿开始无可厚非。但是很多教师在现实的美术教学活动当中，常常把作品模仿贯穿于整个教学过程，学生在美术课堂上只能模仿不同的作品，模仿不同的美术创作思维模仿不同的颜色搭配，模仿不同的审美视角等等。学生的美术学习似乎陷入了一个不断模仿的怪圈当中，最后，学生虽然能够创作出看似完美的美术作品，但其实这些美术作品也是大相径庭的，每个学生创作的美术作品之间都没有太大的区别，大家似乎都在遵循统一的模板，统一的视角和统一的艺术创作思维，进行美术创作，很少有学生能够通过自己的审美视角来发现一些艺术之美，进而进行一些有创造性的艺术创作。

（三）美术教学活动缺乏开放性

通过中国的历史发展轨迹不难看出，固步自封，因循守旧，最终只能造成迂腐和落后;秉持开放的态度和理念，积极增强与外界的沟通和交流，学习外界的先进经验，才能够不断为自身的发展注入新的动力。美术教学也是这样，如果整个教学活动仅仅局限在某一个学校或者某一个班级之内，不去进行多方面的沟通和思维碰撞，那么学生就不能借鉴其他美术作品当中的创新理念和创新元素，也难以具备自主创新能力。初中阶段的学校大多还是实行封闭式管理，所以在美术教学活动当中，学生很难有机会去外界进行写生和采风，也很难有机会和其他学校的学生进行交流和学习。总的来说，初中阶段的美术教学，仍然是封闭在一个相对狭窄的范围之内，不具有足够的开放性。把美术教学局限在一个狭窄的空间之内，就相当于把学生的美术创作思维也局限起来，在这样的教学环境当中，想要增強学生的创新能力也是极其困难的。

三、 美术教学中提升学生创新能力的方法探究

（一）学校需要引起足够重视

学校是学生进行一切学科学习的核心环境，也是学生学习资源最稳定最有效的提供者。因此，要想增强学生的美术创新能力，需要学校对美术教学引起足够的重视。首先，学校要为美术课程安排更多课程时间，而且这些课程时间还不能随意被其他学科占用。这样才能确保美术教学能够稳步推进，形成一个整体连贯的教学过程，而不是一个零散化、碎片化、形式化的教学过程。其次，学校对于美术教学方面的投入也要进一步加大。所谓美术教学方面的投入，既包含教师资源投入，又包含美术教学设施投入。因此，学校一定要配备专业的美术教师，对学生进行专业性的美术教学，而不能让其他学科的教师兼任美术教师。另外，还要进一步完善美术教学设施，比如为学生提供良好的美术学习场地、画纸、颜料等。总而言之，只有学校能够为学生的美术学习提供足够的物质保障，只有如此，才能让学生具备后续美术学习的坚实物质基础。

（二）充分尊重学生，积极鼓励学生创新

想要培养学生的创新能力，一定不能让学生的整个美术学习过程，都处在一个不断模仿的状态当中。因此，教师需要改变传统的教学理念和教学思想，在学生具备一定的美术创作能力以后，就要迅速转换到独立作品创作当中，不要让学生一直模仿。值得一提的是，不同学生有不同的审美视角，不同的思维方式，所以他们的艺术表达形式可能也会存在各种各样的差异。但是，教师作为学生美术作品的主要评判者，难以避免在对学生的美术作品进行评价的过程当中，会受到自身喜好和自身观点的影响，造成对于学生美术作品评价失当。不得不说，学生能够展开自己的想象，去创作一些艺术作品，本身就需要非常大的勇气。教师对于学生作品的评价，也直接影响到学生能否把这种创新的勇气一直保持下去。所以，教师在对学生创作的艺术作品进行评价时，一定要避免主观因素的影响，对学生进行客观性、鼓励性的评价，不要因为自己不喜欢某一种艺术风格，就否定学生。一定要明确的是，每一个人的艺术审美视角都不尽相同，所以教师在教学活动当中，一定要避免武断地评价和判断，要注重多视角审视学生的美术作品，尽量采用鼓励式的评价方式，尽可能地保证教师不因为主观因素的影响对学生造成“误判”。还可以采取多个主体共同评价的方式，让学生和学生之间展开互评，分别指出对方的优点和不足，然后教师再在这个基础上进行一个综合性的评价。这样一来，就能够通过不同的视觉来审视学生的艺术创作，也更加利于学生之间的彼此交流和互相学习。

（三）增强美术教学的开放性

随着全球经济和科技水平的不断提升，国与国之间的文化交流也越来越频繁。另外，互联网也以其强大的信息兼容性和超高的信息传播效率，为美术教学的开放性提供了坚实的现实基础。所以，初中学校在美术教学活动当中，一定要注重增强教学的开放性。这里所说的开放性，不仅是指班级与班级，学校与学校之间的交流和开放，还指跨国界、跨地域的开放和交流。比如，初中学校的教师在进行美术教学活动时，也可以适当地进行校外采风活动，在加强校园安全管理的前提之下，有序组织学生进行校外写生，或者参观美术博物馆、参与画展等。另外，教师与教师之间也可以进行经验的交流和分享，这种经验的交流和分享，可以将范围扩大到国与国之间，也就是以互联网为依托，与国外的优秀美术教师进行经验的交流和学习，从而创新和优化自身的美术教学理念。总而言之，有了更加开放的美术教学课堂，学生就会有更加广阔的想象空间。

（四）激励创新，注重校园艺术氛围营造

环境能够对人产生潜移默化的影响，所以学校在学生的美术创新能力培养当中，也要注重校园文化氛围的营造。比如，学校可以定期开展各类艺术创作竞赛，向学生征集各类美术作品，然后将这些征集的作品进行校园展示，组织全校师生对这些美术作品进行评价和打分，评选出优秀美术作品。最后，将这些美术作品放到校园文化展示栏上进行展示，对于这些美术作品的创作学生给予一定的表彰，这样不仅仅能够提升学生进行美术创作和美术学习的积极性，也能够营造良好的校园氛围，为学生的美术学习提供良好的环境氛围。相信通过这种竞争机制的激励以及文化氛围的影响，对于学生创新能力和创新意识的培养也能够有所帮助。此外，学校还可以定期组织“画展进校园”活动，开放校园环境，邀请一些在美术方面有一定成就的人到校园内举办个人画展，这样学生也能够有更多的学习机会，从而更加有利于学生艺术审美能力的提升，艺术审美能力得到了提升，自然而然也会影响到学生的艺术创作行为。

四、 结语

总而言之，在初中学生的美术教学活动当中，一定要将美术教学课程落到实处，打破传统的美术教学方法，不要总是培养美术作品的臨摹者，而要培养美术作品的创作者。此外，美术教师的教学方式和教学思维也要具备足够的创新性，要以开放兼容的心态去审视学生的艺术作品，以鼓励为主，不断引导学生挖掘自身的创新潜力。最后，美术教学一定要具备足够的开放性，才能够为学生提供更加广阔的思维空间，进而提升学生的创新能力。总之，教师在学生美术学科学习当中，占据了重要地位，教师用什么样的态度对待美术教学活动，用什么样的眼光去审视学生的美术创作作品，都直接影响到初中学生的美术学习以及艺术创作能力的培养，影响到学生是否能够大胆创新，并且把这样的创新思想运用到各个学科的学习和生活当中。

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作者简介：陈家林，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县党家岘乡初级中学。