新课改下小学英语阅读有效教学的实践探索

何芳

摘 要：新课程改革在现代社会发展的过程中已有一段时间了，然而对于教学过程以及教学效果等各个方面仍旧存在一些问题需要加以完善并推进。教育教学在近年来所推崇的主要教学理念则是基于以学生为主要教学对象，进而促进学生的综合素养，全面培养学生的各项潜力以及能力的发展与延伸。因此，对于各个学科的教学过程，都提出了相应的教学任务与目标，以在基础知识教育和培育的同时，促进学生各项能力的发展，使得学生的成长是综合且全面的。小学英语教学在这一方面亦是占用了重要的因素，对于基础性的学习其更重要的是出于学生学會具体的应用，这就要求教师在教学过程中，需采用更加科学的教学模式，从而提高教学效果。

关键词：新课改;小学英语;英语阅读;有效教学

一、 引言

英语阅读的学习对于小学生而言事实上具备一定的难度，但尽管如此，阅读能力的提高对于小学生而言具有重要的意义，尤其在现代教育所提倡的新课标教学指标下，英语阅读的学习更是重中之重。一方面，阅读不仅能够促进学生的理解能力，对于学生文学素养亦是能够得以有效的提升与拓展;另一方面，阅读作为语言学习的主要学习模块，对于基础能力的提高亦是具有一定的帮助，同时针对语言表达能力、逻辑思维能力以及创新能力等等也具有等同重要的作用效果。因此，阅读教学对于小学英语而言则是非常重要的教学部分，提高教学效果才能够使得这些潜性促进作用得以有效地推进学生的发展。

二、 加强师生间的沟通交流，提高学生学习积极性

良好的师生关系对于促进教学具有重要的作用，当教师深受学生的喜爱与崇拜时，则能够有效地促使小学生对于学科进行学习，从而引发学生自主学习的动力，并与此同时，还能够有效地促进学生培养良好的学习习惯;另一方面，和谐的师生关系亦是良好教学氛围的前提保障，轻松的学习环境使得学生不再感到压力的存在，打破对于学习的束缚，自发地进行学习，这对于教学而言更加具备了一定的优势作用。此外，良好的沟通交流还能够及时有效地使教师掌握学生学习的具体情况以及学习状态等，使得教师能够更加有效地调整教学方案，提高学生的学习效果。因此，教师要积极与学生建立良好的师生关系，除良好的沟通之外，还应当关爱学生、尊重学生等等，从而有效地促进学生的学习热情。

三、 创新教学方法

（一）问题式引导教学

在构建新课改所提倡的教育理念的基础上进行教学时，教师可采用设置问题的形式来促进学生阅读课文的学习，帮助学生学会阅读并提高学生的思维能力。例如，在学习五年级上册中Unit 1“Jobs”这部分内容时，教师可设置简单的问题逐步引导学生了解课文内容，比如，“How many people are there in the story？ And who are they？”“Do you know what happened from the story？”“Can you tell us who is the man with green shirt？ ”“What does the man with black hat do？”等等，通过问题的引领方向，进而逐步地使学生在回答问题的过程中了解并掌握文章的内容。除此之外，教师还可以创设与之相关的问题进行情景设立，比如，“Can you say another job in English？”等等，让学生展开想象并引导其结合生活所见，从而回答相关的问题，进而促进学生提高阅读学习的效果，使得学生加深对课文内容的理解。

（二）情境演绎教学

在小学英语的阅读课文中不难看出，几乎大部分的文章是以对话的形式展开的，因此，在实际教学过程中则可以有效利用这一点，让学生进行角色的扮演，从而提高教学有效性。如此一来，不仅能够提高学生兴趣，还能有效促进学生的学习效果，使得学生在角色扮演的过程中更加深刻地理解文章内容，从而促进阅读文章的学习。例如，在五年级下册Unit 7“Days of the week”这部分内容的学习中，则可以让学生选取喜爱的角色分别扮演小猴子、老奶奶、学生等，然后相互之间进行对话，在对话演绎的过程中，教师可以首先让学生富有感情地朗读对话内容，其次，再鼓励学生放下手中的书本进行口头表演与对话。在此过程中，教师要对于学生的表演多加肯定，激励学生更具情感的演绎，使得学生在浓厚的表演兴趣中促进阅读的学习与理解。

（三）游戏教学法

对于小学生而言，游戏是其生活的主要构成部分之一，学生对于游戏具有不可抗力的吸引力，因而教师则可以在教学中研发适应小学生的游戏活动并应用至课堂之中，使得课堂氛围逐渐上升，提高学生的学习积极性;此外，游戏活动还能有效地促使学生在玩乐之中学习到新的知识，对于阅读教学而言，亦能够有效地提高教学效率，因此，教师还可以开发各种形式的游戏活动，以帮助学生更加有效地学习阅读文。例如，在六年级上册中学习Unit 4“Birthday”这部分内容时，教师则可以让学生以有趣的方式说出自己的生日，进而让学生进行班级同学生日猜谜的活动，如此一来，不仅能够让学生掌握阅读文中的重点句型“When is your birthday？”“How old are you？”等等，同时还能够促进学生相互间的友谊，使得小学生在此过程中学会关注他人，同时还能够有效地训练小学生的记忆思维等等。

四、 阅读能力及技巧提升

（一）略读——了解文章大意

阅读的学习不仅仅是为了让学生认识词汇，学习句型以及具体使用，更重要的是阅读的学习过程，只有教会学生学会阅读才能够有效地将课堂效果达到最高。因此，在这一方面，教师可先引导学生进行略读，也就是说，在课程讲解开始时，教师可让学生首先浏览教材内容，从而回答教师的问题。在此过程中，学生则会遇见陌生的词汇以及句子，这时，教师则可培养学生对于生词学会“忽视”，避免在陌生词汇上进行纠结，从而影响整篇文章的阅读效率。例如，在学生自行阅读六年级下册中Unit 7“Vacation”中的“Mocky's trip”这部分内容时，则会出现新的学习词汇如“trip”“photo”“special”等等，这时，引导学生避免在此地方过多地停留，进而通读课文，掌握课文具体对话内容。在此过程中，教师可以让学生结合课文中的配图展开联想，从而引导学生正确地理解阅读文章的大意。