海上作业人员安全救生培训存在的问题和对策研究

高薇薇 刘成杰 王宝军 张婧 孙宗宏

摘  要：海上石油作业人员所处环境的特殊性，决定了他们必须具有较高的安全素养，在面对各种突发事故时临危不惧。海上安全救生培训为他们提供了最基本的安全救生知识和技能，但在多年流程化的培训过程中，培训模式、培训师技巧、培训设备等方面的问题日渐突出，培训效果也处于下滑趋势。本文深入分析了海上求生培训中存在的各种问题，并有针对性的提出解决措施，以期待提高培训效果和培训质量，保证海上作业人员在培训中能掌握基本的求生技能。

关键词：安全救生培训;培训质量;措施

海上平台远离陆地、孤立于汪洋大海，所有的生產设施、生活区、安全救生设备都要有序的布置在有效的空间内，平台结构密集。平台的危险特性：易出现油气共存环境、存在低氧浓度或者内含有毒有害气体的密闭空间、动火作业频繁、空间交叉作业、登高作业等，致使海上作业风险度极高，当物的不安全状态、人员的不安全行为、管理上的缺陷这三个因素交叉出现时，即可能导致危险事故出现，甚至需要现场作业人员第一时间弃平台逃生[1]。因此，所有出海作业的人员必须在出海之前参加海上安全救生培训，以提高自身的安全素养，在紧急的情况下能选取恰当的求生行动和求生设备，从而把事故的危害程度减至最低，确保人员和设施安全[2]。

海上安全救生培训全称海上石油作业安全救生（长期），包括《海上急救》、《直升机遇险逃生》、《救生艇操纵》、《海上消防》和《海上求生》五门课程[2]。海上安全救生培训面向所有出海作业人员，培训模式日渐程式化，导致培训效果每况愈下。因此，需要深入分析目前的安全救生培训中一直存在的问题，针对具体问题提出合理可行的对策措施。

一、安全救生培训存在的问题

1.参培人员层次差别大

所有出海作业人员均需要参加海上安全救生培训，必须培训合格后才能获得合格证书，凭证出海[3]。所以在培训的过程中，首先面临的问题：学员的学习动机处于被动状态，为了取证而参加培训，这将直接影响他们的培训态度和对知识的接受能力。同时在同一个培训班中将涉及到不同文化层次、不同年龄段的学员，如表1、表2所示，他们对待学习的态度、积极性和能力都存在很大的差别。

从年龄来说：年轻学员从学校步入工作，对知识有一定的渴求度，在培训中积极性相对较高;中年人参与培训的积极性差;55岁以上的人员在培训中的态度明显分两类，一类态度积极，一类沉默被动。从文化层次来说：文化层次对于培训的影响，主要集中在文化层次偏高和偏低的两类人中。文化层次高的学员对于培训的态度明显呈两级分化，一部分觉得这样的培训在工作中非常有用，在培训过程中积极主动，而另外一部分则持有一种轻视的态度，觉得培训很无聊很无趣;文化层次偏低的人，对于培训的态度非常认证，在培训中会一直跟着培训师的身影，但是当提问问题时，却发现他们对于讲授的内容并未理解和掌握。那如何引导不同层次、不同年龄段的学员端正培训态度、积极参与培训、提高学员主动学习的积极性、恰当处理培训师和不同学员之间的角色关系，在培训进行过程中就显得非常重要。

2.培训模式固化，培训方法陈旧

海上救生培训伴随着海油的成长历程已经存在了几十年，包括五门课程，培训时长5天，包括2天理论课和3天实操训练，经过几十年的实施操作，已形成固化的培训模式。理论授课目前大家的授课模式均以培训师讲授为主，他们对“包揽一切”的培训方式轻车熟路，不愿花费精力和时间探索新的授课方式，以适应新形势下学员的学习特点。成人学习具有目的性强、需要获得尊重和认可，当他们面对以讲授为主的培训时，学习的积极性将进一步降低，逐渐成为培训师“表演”的“观众”。3天的实操训练模式也相对单一，主要是培训师“带”学员“做”、培训师“演示”学员“观摩”的模式，实操时间长训练次数多，首先对学员的体力消耗大，另外学员在“观摩”、“做”的过程中依旧以个体形式存在，而且受实操设备数量的影响经常会出现“一人操作其余人员等待”的情况，参与度差、浪费时间而且会导致学员产生负面情绪。

3.培训考核不严谨

培训考核是对学员学习和培训师教授的检测过程，同样是提升培训质量必不可少的环节。目前，培训考核已逐渐演变成一种形式，很难达到应有的效果，而且安全救生培训主要以理论考核为主，实操考核内容少，考核门槛低。同时，理论考试题库题量小，泄题几率大，导致理论考试也形同虚设。学员考核结果跟培训师授课质量未划定相关性，培训师教好教坏都一样，授课水平高低都一样，这也严重影响培训师自我提升的积极性和能动性。

4.培训设备陈旧

培训器材、设备在实操培训中扮演着非常重要的角色，实操培训是否能够顺利进行，以及实操培训效果的好坏都与之相关。部分培训设施明显落后，与平台使用设备不一致，导致繁重的实操内容脱离了实际平台需求，而严重影响培训的效果。

二、提高安全救生培训质量的对策措施

1.创新培训模式，提高培训质量

目前培训模式众多，选择合适的培训模式以及能否恰当应用，将直接影响到培训效果的好坏。要从培训中心的角度出发，进行详细的实体调研，了解作业现场的实际情况，针对不同的培训人员设置更有针对性的培训大纲。培训师主动把实操设计、实施的过程交给学员，以学员为主导，通过小组讨论、头脑风暴、方案设计然后以实操的形势展示出来。培训师主要负责监督和提供实操器材，只有这样学员能够全身心的投入的实操演练中去，才能更好地掌握实操训练内容，充分发挥学员的主观能动性。

2.优化师资队伍建设，提高培训师整体素质

培训师属于培训的组织者、参与者、协调者和实施者，优质的师资队伍是提高培训质量的关键和核心。首先，培训师需要具备扎实的理论知识和专业知识，能够熟练运用各种培训技巧将学员带入培训中，并根据培训中学员的状态及时调整授课方式，以最大限度的保证学员在培训中的参与度，提高培训效果。因此，培训中心应针对老师制定明确的考核规定和具体的培训能力提升计划，分批次给与外出学习或者出海实习机会。每季度进行优劣等级评分，并制定明确的奖惩措施，以提高培训师主动改进、提升的积极性。

其次，提高培训师的培训素养。培训前培训师需主动了解学员的工作性质、年龄情况，根据人群选择培训大纲调整授课内容，因材施教，避免讲授过多与学员无关的内容;根据培训班里面学员的年龄层次和文化层次设计针对性的培训模式组合，只有适合学员的培訓模式，才属于最好的培训模式;选定培训大纲和培训模式后，培训师需提前设计台本，掌控培训全局，调动学员在培训中的积极性和能动性。

3.制定严格的考核制度

针对常规的理论考试，首先要增加理论考试题目的难度，从难度上促进培训质量，摒弃形式化的理论考试。其次，在安全一票否决的时代，涉及安全的相关培训，提高理论考试的合格分数;另外，要扩充题库的数量，确保理论考试的多变性;严肃考场纪律，采取闭卷考试的方式，不得出现替考情况。

实操训练部分，制定实操练习时长制，训练结束后，参加实操考试;细化考核项目，杜绝“人到即合格”的现象。海上安全救生实操技能的优劣，关键时刻将决定一个人或一群人的生与死，因此对于实操不合格的人员绝不姑息，让学员从心理上提高对实操的重视程度，从而提高学员的参与度和积极性。

4.优化培训设备

海上救生培训针对性强，因此定期需要进行培训内容及最新救生设备现状调研，以更新到最新使用的救生设备设施，工欲善其事，必先利其器，这样才能保证海上救生培训的有效性。购买设备时与厂商签订设备维修协议，制定设备定期维护保养计划，及时发现设备存在的安全隐患并整改，以确保培训顺利进行，同时可避免培训过程中安全事故的发生。

三、结语

安全救生培训是海上作业人员必须参与的培训，他们需要通过培训牢固掌握海上求生的知识、技能以及救生设备的使用方法，以提高突遇海难事故人员的存活时间和概率。通过分析目前培训中存在的问题，提出相应的处理对策，以期待能够达到提高培训质量的目的，让所有学员都能在培训中掌握最基本的海上求生的技能，面对突发事故时能坦然处理，获得一线生机。

文献参考：

[1] 张静. 海上钻井平台作业风险分析与控制研究[D]. 2019.

[2] 杨立军，任登涛.海上基本安全知识与应急培训[M].北京：气象出版社，2018.

[3] 佚名. 海洋石油安全生产规定[J]. 中国海洋法学评论：中英文版， 2006.

作者简介：高薇薇，女，1988年4月，汉，硕士，山东，中级，安全培训

中海油安全技术服务有限公司，天津  300451

中海石油（中国）有限公司天津分公司，天津  300450