浅谈高中英语的个性化教学

王延华

摘 要：在新课程改革背景下，对学生英语运用能力的培养受到高度关注。随着社会的发展，培养有理想、有担当的社会主义新人成为课改的方向，也成为推动国家和社会发展的重要战略手段。文章立足于高中英语个性化教育教学，针对传统教育教学过程中存在的问题，提出相应的优化建议，以期在提升学生核心素养的基础上，实现教学目标的全面实现。

关键词：核心素养; 高中英语; 英语教学

高中阶段是学生学习的重要阶段，处于该阶段的中学生不仅面对着较大的学习压力，还处于青春叛逆期。涉及这个阶段的教学，如何提升学生的英语综合能力，让学生掌握相应的语言技能，是教师需要思考的问题。在高中英语教学的过程中，个性化教学占有重要的地位和作用，它能提高学生的学习动力，促进学生英语素养提高以及学习效益的提升。

一、高中英语教学的现状

（一）教学理念和教学方法保守

随着社会的进步以及科学技术的不断发展，越来越多新的教学理念以及教学方法也随之涌现。但是在目前高中英语教学中，部分教师在教学中依旧使用保守落后的教学理念以及教学方法，即板书式教学，这种落后的教学理念以及教学模式难以满足新时期学生的英语学习需求，学生无法适应这种落后的教学手段，甚至很容易出现抵触的学习心理，这对高中学生的英语学习非常不利。

（二）学生的英语学习兴趣不高

随着时代的不断变化和发展，高中学生的心理以及思想层次也发生了很大的改变，教师只有掌握学生的心理以及思想动态，才能展开有针对性的教学活动。但是在高中英语教学中，教师并没有去及时地了解和掌握学生的心理以及学习的新需求，而是一直在沿用传统的教学模式，与学生的心理出现了相悖的情况，使得学生难以与教师进行有效的沟通和交流。这样的教学模式不仅使课堂缺少良好的学习环境和氛围，而且也会使学生的学习兴趣以及积极性逐渐流失，对此教师必须要紧跟时代发展，加强教学创新和改革。

二、在高中英语教学中实施个性化教学的措施

（一）借助情境教学的理念，在表演中训练听力

高中阶段的英语教学非常重要，在传统的教学环境中，教师常常借助传统教学方式对英语知识进行讲解，在听力训练中对学生的训练方式也比较老套，这样的教学方式虽然有一定成效，但是教学效果普遍不太理想，也不能让学生在英语学习中释放活力。因此，教师需要借助具有趣味性的教学方式对学生进行英语听力训练，帮助学生更好地成长。

情境教学是指教师根据实际教学内容为学生构建一个相应的场景，让学生在具体场景中進行表演，更好地融入于英语课堂环境，在活动参与中进行英语学习。教师可以借助情境教学的方式来培养学生的英语应用能力，从而帮助学生进行英语能力的综合提升，最终达到高质量高效率的教学效果。例如，教师在对“The power of nature”进行教学时，教师可以将教学内容和实际生活相结合，以自然的力量为主题，为学生创作一个情景剧，让学生根据实际的情境进行组队合作，共同完成表演工作，并借助比拼的方式来评选最优者，以此来调动学生参与活动的积极性。

在情境教学的实践中，学生会认真学习课文内容，在相互合作中完成英语情境表演，在对话中锻炼自己的口语、发音和听力。在课堂表演过程中，教师可以将相应的语法知识在互动中进行讲述，便于学生更好地理解。情境教学可以让学生有机会提升自身能力，增加学生上台表演的胆量，让学生明白合作的重要性，在实际参与中充分提升英语听说能力，增强学习英语的兴趣，进而不断强化学好英语的意识。

（二）拓展教学资源，增强学生的学习能力

教学延伸不仅是教师教育过程中的重要组成部分，也是确保学生保持良好学习习惯、锻炼学习能力的重要途径。目前教学延伸的缺失阻碍了学生的自我发展，对整体教学活动的有效性也产生了不良的影响。为此，要想从根本上有效解决上述问题，在新课程教育体系改革下，教师一方面要在教学过程中引导学生进行丰富的课外阅读，在达到新课标要求的基础上，使学生养成良好的阅读习惯，并以此来逐步增强学生的学习能力，最终为预期教学目标的实现打下坚实基础;另一方面，教师还可以根据教学内容，引导学生续写文章故事，在将课堂教学延伸到课外的同时，提升学生的英语思维能力和写作能力，最终为预期教学目标的获得创造良好条件。

（三）合理设置教学问题，提升学生的英语核心素养

在当前新课程教育体系改革下，教学问题在设置方面是否具有科学性、合理性和有效性，在很大程度上对教师的教学质量和教学效率起到重要影响。为此，要想从根本上提升学生的英语核心素养和英语综合水平，在进行教学问题设置时，至少要从两方面入手：一方面，教师要对学生进行分层教学，对于不同能力的学生设置不同的教学问题，从而保障学生的自身能力有所提升，规避学生抗拒心理和抵触情绪的产生;另一方面，教师在进行问题设置时，要引导学生注意观察文章的结构，了解文章的写作手法，培养学生的写作能力，在不断强化学生对于文章理解程度的基础上，为开展全面训练打下坚实基础，也为学生英语思维能力的培养创造了良好条件。

例如，在“working in the land”一课教学过程中，教师可以从教学情境、英语应用的角度来设置问题，还可以从本课所需要重点掌握的语法、句型等方面来设置问题，以此来达到学生在英语教学情境下的多方应用，最终使学生得到英语核心素养的全面提升。

家庭背景、社会环境，以及个人成长经历的差异必然会造成每个人个性上的差异，随着时间的推移，教育面向每个人的理念在不断深入。高中英语个性化教学取得了一些效果，教师开始重视学生的个性发展，但是仍有许多不尽如人意之处，所以在教学目标和教学形式上做进一步的探讨仍将是未来长期研究的课题。

综上所述，随着素质教育的广泛推行，高中英语教学中的个性化教学应该受到高度的关注和重视，教师应该加强对个性化教学的重视，并充分地认识到个性化教学的重要性，将个性化教学有效的落实到高中英语教学中，充分发挥出个性化教学的价值和优势，进而激发学生的学习动力和积极性，让学生饱含热情地去学习英语，进而促进英语教学效果的提升。

参考文献：

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