浅论创新简笔画教学

章珍香 汪梅

摘 要：简笔画教学是一个行之有效的教学方法，其概括、形象、简练的特点能迅速的帮助学生们达到准确的认识和理解，帮助学生展开丰富的想象，拓展其思维。因其寥寥数笔就能直观的在几尺见方的黑板上建立起无限的形象世界，从而激发学生学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。往往在教学中能起到事半功倍的效果。

关键词：简笔画;细节特点;灵活运用;教学模式

然而任何一种教学方法都不是一层不变的、都不是固化教条的，都需要不断创新其表现形式，丰富其使用内涵，简笔画教学亦是如此，若不追求创新，而在乎所谓的"一是一、二是二"，则其会变得毫无生动感，灵活性、趣味性。也将逐步散失它的先进教学功能。因此探索和创新简笔画教学方式方法显得尤为重要！

创新简笔画教学，首先要做到"正确理解、精心设计、创意表达"。即对教学内容的正确、准确理解，精心设计出简笔画使之形象、直观、有创意的表达教学内容画好简笔画。由点、线、面组合成的画，简单明了就是简笔画，有的教学者或许认为简单画画，那太容易不过了，往往认为创新简笔画是小题大作，是可有可无的。其实不然，画画虽易但画好、画精一幅简笔画使之更贴近教学内容便不是那么容易简单的事情，它需要教学者对教学内容的准确理解和把握，用创意的方式、形象的语言表达出来！

物体的细节特点表现不一，有的明显，有的不明显，相关人物简笔画时亦是如此，有动态的、静态的、千奇百怪，造型各异的……，这就需要教学者善于理解，富有创意地使简笔画更加生动突出、更加鮮明形象。在《大青树下的小学》一文教学中，当笔者教学到"走来了许多小学生，有汉族的、有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到了学校，都成了好朋友"此段时，笔者根据原文抓住"走来"及"穿戴不同"两个关键词，画出动态的人物，并运用夸张的手法给人物涂彩，把各民族的穿衣戴帽、发型、手脚表现的鮮明突出，使人物形象更加逼真，更加贴近原文，给学生一个更好的视觉体验，让学生们对各民族的外在形象有了初步的了解，学生迅速的增强了记忆，取得了良好的教学效果。

创新简笔画教学要灵活使用简笔画，不死搬教条地将简笔画教学理解为就是在黑板上画几个小圈、几个小人。要把简笔画教学与其它的教学方法有机的结合起来，以实现提高小学语文教学效率这一总的目标 同样也使得简笔画教学不是单独存在的，不是排它的，实践证明将简笔画教学与其它多种教学方法有机地结合起来一定能取得良好的教学效果。笔者在'课文《火烧云》的教学中，要求学生走出校园，贴近生活，实际用眼去观察傍晚天空中火烧云的变化，让学生自己动手画一幅火烧云的简笔画。当学生们画出千姿百态的火烧云时，既培养了学生的观察、想象能力，也加深了对课文的理解和记忆。因此创新简笔画教学，灵活地将简笔画教学结合到其它的教学方法中有助于提高教学效率。它有非常多的结合表现形式，如：走出校园，校外课堂用实物替代简笔画;运用多媒体，卡通漫画，有声读物灵活运用简笔画;师生互动、情景模拟演练简笔画;利用墙报、板报、贴纸让学生画出心中的简笔画……等等不一而足使简笔画教学形式多样化、生动化、趣味化。

当前，依然还有部分老师在沿用传统单一的教学模式，重知识传授，轻兴趣培养;重技能单一操作轻学生学习感受和体验，因此改进教学手段，提高学生的学习能力、实际能力、学习创新的精神显得尤为重要，这同样要求创新简笔画教学应着眼于学生全面素质的培养和提高。着眼于全面提高教学效率、教学质量上。这同样对教学者也提出了新的、更高要求！

总之，创新简笔画教学并非一蹴而就，这需要教学者在教学过程中，大胆创新、用心探索，笔者也将继续探究，总结，使简笔画教学更加灵活，更加有效！

参考文献：

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[3]王大根. 如何在美术教学中培养学生的创造力——以绘画创作为例[J]. 画刊·学校艺术教育， 2012， 000（001）：P.11-12.

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