多媒体课件技术辅助中职数学教学探微

卫飚

【摘要】随着现代信息技术的发展和普及，教育现代化和信息化的发展速度逐步加快，先进技术和教育教学的结合度越来越高，并由此产生了大量新型教育技术和教学模式.多媒体课件技术是多媒体和课程教学有机结合的产物，主要是利用多媒体课件承载学科知识，通过编辑和設计多媒体课件的方式，帮助学生学习学科知识，促进学生学习技能的巩固与提升.在中职数学教学中，为了体现现代化教学的优越性，教师要结合中职学生的数学学习要求，引入多媒体课件技术，发挥该技术的辅助功能，实现传统教学和现代教学优势的充分结合.

【关键词】多媒体课件技术;中职;数学;辅助;教学

随着多媒体在教学实践中的广泛运用和课程改革活动的开展，不管是专家还是广大师生，都已经深刻感受到多媒体在课堂教学当中的应用价值.多媒体技术的运用能够让课堂教学更加生动鲜活，把原本复杂而又抽象的知识实现动态直观展现，同时提高学生课堂学习的参与性和自主性，促进课堂教学有效性的改善.中职生的数学基础薄弱，对于复杂抽象知识的掌握水平有限，通过引入多媒体课件技术，可以让学生迅速掌握数学学习难点，活跃学生思维，让学生的主体能动性作用得到充分发挥.中职数学教师可以把多媒体课件技术作为夯实学生数学学习基础以及发展学生数学综合素质的突破口，促进教学方法的创新和改进.

一、多媒体课件技术在中职数学教学中应用的优势

中职教育是职业教育一个重要阶段，它为现代社会的发展以及人才培养作出了积极贡献.在中职的整个教育体系当中，数学教育是难点，更是学生学好专业课程和实现综合素质发展不可缺少的一部分.中职数学的逻辑性和应用性强，对学生有着很高的要求.而每个学生都是一个独立的个体，在知识接受能力方面有很大的差别，有不少学生在数学学习过程中因基础薄弱造成学习非常被动，不能跟上教师的教学步伐，常常为掌握抽象枯燥的内容而苦恼.多媒体课件技术辅助中职数学教学可以化抽象为形象，促进数学知识动态化和具体化呈现，有效降低学生的课程学习难度，促进学生知识应用水平的提升.不管是教师还是学生，都要正确认识多媒体课件技术在数学教学中的辅助作用与应用优势，让中职生对数学课程的接受度得到更大程度的提升.第一，有利于学生学习兴趣的培养.多媒体教学灵活运用了多种教学工具，实现了光、电、声等多元形式的结合，可以把原本枯燥的中职数学知识变得形象生动，吸引学生眼球，并迅速抓住学生的注意力，让学生主动投入数学探索活动.在有了学习兴趣做支撑之后，中职生的数学学习会事半功倍，轻松应对各种挑战.第二，有利于增加课堂教学容量.多媒体课件在呈现数学知识方面形式多样，可以用图片、文字、视频和动画的方式辅助知识点的讲解，教师只须把制作好的课件用投影的方式呈现在学生面前，就能够让学生在短时间内接触丰富的数学知识，大大增加课堂容量，提高学生的学习效率.第三，有利于概念理解与难点突破.数学概念抽象性强，非常考验学生的逻辑思维，另外，中职数学包括很多的学习难点，解决起来非常困难.多媒体课件技术的辅助应用能够用直观方法为学生解释概念，让学生顺利了解概念的来龙去脉，把握知识脉络.而在学习难点的解决当中，学生可以在课件的辅助下顺利找到解题思路和突破口，提高解决问题的能力.

二、多媒体课件在中职数学教学中应用的目标和原则

多媒体课件技术作为一种先进的教育辅助技术，是促进中职教育现代化的重要法宝.把多媒体课件应用到中职数学教学中，有助于达成数学教学改革目标和学生创新能力的发展要求，为中职数学教育的现代化改革提出新思路.多媒体课件应用于中职数学教学的目标主要包括：辅助学生数学理论知识和技巧的掌握，给学生提供知识技巧的创新学习途径，为学生在数学学习中养成良好的学习习惯和学习能力做好铺垫;以多媒体课件为辅助，可引导学生合作交流，提高学生探究学习能力以及自主学习能力，让学生在知识研究和问题分析当中，找到属于自己的学习方法;增强学生热爱数学的积极情感，对中职数学学习保持强烈而又持久的兴趣与热情.

多媒体课件应用于中职数学教学除了要有明确的目标和价值指向之外，还要遵循正确的原则.一是科学设计.在多媒体课件的设计上，教师要增加时间和精力的投入，不能够只是把大量现成的课件应用到数学教学中，因为已经制作完成的课件并不能够完全契合本班学生的学习需求，而且其中存在着很多的知识薄弱点，不利于提高教学针对性和实效性.二是主体参与.在发挥课件辅助作用的同时，教师要坚持以学生为中心，以激励学生自主参与课堂活动为重点，这样才能够真正体现出课件的辅助作用，提高教学质量.教师在设计和应用课件时，要综合考虑学生的学习特点，接受学生给予的意见和建议，这样才能够让学生成为课堂的主人.三是适度适量.多媒体课件在中职数学教学中是作为辅助手段存在，要坚持适度和适量的原则，不能够让教学陷入形式化，更不能完全用课件替代其他的数学教学活动.

三、多媒体课件在中职数学教学中应用的方法

1.应用多媒体课件营造教学情境

多媒体课件和其他形式的数学学习材料相比，最为显著的特征就是生动直观.也正是因为课件的这一特征，使其能够在数学教学中给学生营造良好的学习情境，激活学生的形象思维，促进形象思维到抽象思维的转化.由于数学是一门贴近生活的课程，所以教师在课堂教学中应该充分考虑学生的生活经验和已有知识经验，给学生营造生动形象且贴近生活的数学学习情境，让学生在真实情境中感受数学和生活之间的密切关系，并在情境中解决实际问题.例如，在教学立体几何时，教师在课程导入阶段可以利用多媒体课件给学生展示生活中常见的立体几何案例，借助这样的方法吸引学生的注意力，保证教学情境的设计效果.在给学生呈现了相应的图片和视频资料（如图1）之后，可以让学生说一说这些图形的共同点，以及从数学角度出发，如何对这些图形进行理解，让学生在生动直观的学习情境中感受数学的趣味性.

2.应用多媒体课件促进概念理解

数学概念的抽象性决定了教师在数学教学中要帮助学生解决概念理解上的难题，这就需要化抽象为形象，利用直观且具有吸引力的方式，提高学生学习概念的積极性.多媒体课件在帮助学生理解抽象概念方面有着显著优势，它可以用学生熟悉的图文并茂和声像结合的模式帮助学生进行概念梳理和指导.教师利用多媒体课件为学生解释概念，首先就要对数学概念有透彻的理解，抓住数学知识的本质特征，同时收集和概念相关的素材，利用图片和文字相结合的方式对概念进行阐释.例如，在学习平面的概念时，教师可以在设计课件时，用图文结合的方法对平面进行说明（如图2），并要求学生边读边思考平面的概念，遇到不理解的情况可以询问教师和同学，通过师生合作互动的方法，真正突破概念的学习.为了了解学生对概念的掌握情况，教师可以设计判断题让学生解答，通过对学生判断结果的评估，了解学生对概念的理解效果，并以此为依据进行接下来的概念指导和数学训练.

3.应用多媒体课件辅助数学解题

提高学生对数学问题的思考和解答能力是教师在数学教学中要重点关注的内容.中职学生在数学学习中存在很强的依赖情绪，遇到难题之后，往往不会自觉进行思考和解答，反而寄希望于同学和老师，渴望在他人的帮助之下解决问题.由于学生没有经历自主思考和探究的过程，哪怕是学生得到了答案，也不能够掌握这一类问题，再遇到同类问题时仍旧不能够顺利解决.教师在数学解题教学中要着重扭转这一不良的教学现状，对数学解题教学进行创新性调整.多媒体课件技术是辅助数学解题、帮助学生呈现数学解题过程和思路的重要工具，教师可以把综合性数学问题制作成课件，通过直观展示和动态指导的方式提高学生解决问题的能力.课下教师也可以把课件上传到网络学习空间，供学生自主思考，直到掌握相关的解题方法与技巧.例如，在教学二次函数时，教师可以先给学生提出一个相对简单的应用题，让学生进行思考和解答：养鸡户计划用116米长的篱笆网围成如图3所示的三间长方形鸡舍，已知大门的宽度MN是2米，小门PQ和RS的宽度都是1米，请问如何设计才能够让围成的鸡舍面积最大.在问题解答中，教师可以利用多媒体课件，用课件展示图形以及具体的解题过程，并把学生的解题思路和方法补充到课件当中，便于学生课下通过观看课件进行回顾和思考.

多媒体课件的制作是影响课堂教学质量的一个重要因素，也考验着教师的专业素质.真正合格的数学教师不能够只是简单用现成课件进行教学，而应该精心制作课件，灵活运用多媒体课件技术，教给学生解决问题的方法和技巧，增强学生利用数学知识解决具体问题的能力.多媒体课件技术与中职数学教学的结合能够弥补传统教学的缺陷，增强学生的求知欲望，帮助学生认清知识的本质.为了用好现代教育技术，教师应该积极提高自身专业素质和信息素养，帮助学生建构知识体系，引导学生进行实践操作，让现代技术真正为教学和学生的长远发展服务.

【参考文献】

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[3]刘爱芳.基于中职数学应用性专业性特点的多媒体数学教学探析[J].中国教育技术装备，2018（19）：77-78.