如何在高中写作教学中进行分层教学

王婷婷

随着新课程改革的逐渐深入，学生语文综合素养的提高和语言运用能力的提升越来越受重视，从注重结果到注重过程，从注重学科到注重人本身，语文学科的教学方针、教学目的、教学目标都需要重新制定。在高中写作教学中，教师要借助分层教学的因材施教原则对学生的写作素养进行培养，针对学生间的差异设置不同的教学目标，提高教学的质量和效率。

一、在高中写作教学中进行分层教学的重要意义

（一）有利于调动学生学习的积极性

高中生偏重于逻辑思维，他们已经懂得思维具有可逆性的道理。在这一阶段，面对已经学习多年的语文学科，他们更多的感觉是应试教育带来的枯燥乏味，一些学生内心深处已经对语文学科形成了偏见。学生的语文水平低，语文学习兴趣不高，迫于应试需要选择的投机取巧，都让语文教学偏离了方向。教师在语文教学中进行分层教学，有利于从因材施教的角度平衡好每一位学生的学习进度，能从细小处针对学生的差异进行教学，合理制订教学计划，更新教学策略，营造良好的个性化学习环境。教师应从研究和了解学生的兴趣和需求出发，结合学生的实际情况，推行民主教学，调动学生学习的积极性，引导学生从心底对语文学科产生新的认识和感受，从语文学习中获取真正的乐趣，继而提高自身的综合素养。

（二）有利于巩固学生学习的主体地位

新课程改革的一个重点是，教师应为教学的引导者，学生应为学习的主体。这一教学思想逐渐得到业界的认可。教师不仅要提高职业素养和专业水平，还要注重与学生人际关系的处理，要建立和谐互助的师生关系，促进学生身心健康的稳定发展。从学生的个体差异出发，针对学生的身心发展特点，有效地分层教学。分层教学不仅有利于发挥教师的引导作用，也有利于遵循教学过程的规律，巩固学生学习的主体地位。此外，根据高中作文的特点结合学生的实际情况分层教学，能让学生从不同角度发现新问题和提出新观点，有利于发展学生的个性化思维，提高学生的写作素养和作文水平，加深学生的个性化理解，进行个性化写作。

二、高中写作教学中分层教学的相关策略

（一）确定好分层教学的目标

分层教学要结合《高中语文最新课程标准》的教学要求，根据学生学习能力和学习水平的差异，制定不同的教学策略，设计不同的教学案例，最大限度地展现课程教学的指导优势。因此，教师要确定好每一层教学的总体目标，遵循因材施教的原则，实施个性化教育。针对作文基础薄弱的学生，教师要有清晰的规划和目标，设置好课时和课程计划，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性，帮助学生打好写作基础。针对缺少写作灵感的学生，教师要鼓励学生多参加实践活动，留心观察，勤于动手，在培养逻辑思维能力的同时提高独立解决问题的能力。针对作文水平较高的学生，教师要以引导者的身份进行点拨，稳步发挥写作教学中的指导优势，设置良好的写作探究环境，实现个别教育的最终目标，促进全体学生的共同发展。另外，教师要在教学过程中及时做好记录和总结，及时进行教学反思，不断积累教学经验，逐渐提高职业素养、专业能力和教学水平。教师也要结合教材，从课文里提取有用的写作信息，做好分类和整理，有目的、有计划、有组织地实行分层教学，让每位学生的个性都得到发展。

（二）注重学生心理状态的调整

学生的个性差异在每个阶段都具有不平衡性，教师要以发展的眼光看待每位学生，在实际的写作指导中，提高学生的综合协调能力，实现分层教学的预期目标。针对不同层次的学生，教师要有意识地运用不同的教学方法，也要有针对性地改变学生的心理状态。高中生正处在迎接高考的关键时期，在这种只为一个目标奋斗的环境中，不同学生会产生不同的心理问题。因此，教师要充分关注学生的心理状态，及时发现学生的异常，多关心、多询问、多帮助，关爱学生，及时帮助他们调整好心理状态。好笔头不仅需要实践与磨炼，更需要心态上的稳定。教师要以引导者的身份帮助学生从不同角度认识世界，不把学生限制在压抑的学习环境里，而是带领他们走出课堂，多参加实践活动，加深他们对世界的理解。懂得感受生活和享受生活的学生，能逐渐积累更多的生活化写作素材，在潜移默化中不断提高综合素养和表达能力，继而提高写作能力和作文水平。面对不同的学生，教师要有计划、有目的地进行分层心理疏导，关注学生的心理状态，尊重学生的个性，让他们能走得更远更好。

（三）创新写作教学策略

高中写作教学注重的是学生的个性化写作，不以教师的分析代替学生的思考，更注重学生的实际运用能力。如何调动学生写作的积极性，教师需要在自我反思的过程中调整心态、更新教学理念、创新教学策略。教师要根据学生的个体差异制定个性化的教学指导策略，稳步提升写作教学的效率。高中作文一般以创新驱动型为主，要求写的多是需要逻辑思维的议论性文章，教师要制定好教学策略，在平时的写作教学中，可以布置一些具有新意的作业，比如让学生对某些热点事件进行评论。教师定期收集学生的作业进行批改和指导，帮助学生树立正确的三观，提高学生的逻辑思维能力。教师可以定期提供文题，规定用抒情性的文笔写作，不拘泥于题材，最大程度地发挥学生的创新能力。同样，教师也要针对学生的个体差异进行分层教学，在每次的作文批改后依据不同学生的薄弱点确定下一次练习的选题，有针对性地提高學生的写作能力。教师要认真写作文评语，让学生能获得真实的写作反馈，从而产生再次写作的欲望。

在高中写作教学中进行分层教学需要以学生的实际情况为出发点。教师要明确分层教学的目标，创新教学思维和教学策略，调整好学生的心理状态和学习状态，为学生写作能力的提升和写作鉴赏能力的提高提供有力的支持。