信息技术与高中作文教学的巧妙结合

张燕

信息技术在当前社会发挥着重要作用，也在一定程度上改变着人们的日常生活。具体到写作中，信息技术改变了以往的写作方式，更趋于智能化、工具化，而且对于写作内容的创新也有很大帮助。教师在作文教学过程中科学地运用信息技术，能够有效激发学生对于写作的兴趣，从而提高作文的教学效率。下面针对信息技术在高中作文教学中的应用策略展开讨论。

一、利用信息技术拓展学生的知识面，为写作积累素材

信息技术最大的便利在于资源共享，这也就在一定程度上为教师的课外拓展教学提供了资源。教师不能只拘泥于书本知识，还应当注重对课外知识的讲解，从而有效拓展学生的知识面，为日后写作打下坚实的基础。这就要求教师在教学前合理设计教学方案，使学生能够积极参与到课堂中。由于语文课本内容相比于其它学科内容枯燥一些，会导致学生对于语文知识缺少足够的兴趣，而作文作为语文教学中的重难点，对学生的逻辑思维和知识储备提出了更高的要求，所以学生会对写作课产生抵触情绪。而在教学中引入课外知识，能够使学生对于语文有一个新的认识，从而有效提高教师的教学效率。另外，教师在讲解课外知识时，还应当注意对于相关内容的筛选，从而让学生更好地理解课文内容，加深学生对于文章情感的理解。

例如在讲解《林黛玉进贾府》时，教师可以借助电影开展教学活动，从而使学生更好地参与到课堂教学中，另外，教师还可以着重讲解作者曹雪芹的人生际遇，让学生对文章形成自己的理解。教师在课堂教学中，还应当注意对于学生思想的引导，让学生对于课文内容有更深入的了解。通过这一教学方式，学生能够和教师配合，从而达到学习目的。要注意的是，教师要在学习完一篇课文之后，让学生根据相关情节构思作文，并对学生的作文做出相应的点评。在布置写作任务时，教师应当扩大题材范围，尽量让学生自由发挥，切实提高学生的写作能力。由于中学生生活经验的匮乏，这就导致在写作中不能很好地表达情感，从而在一定程度上影响了文章质量。所以教师不光要讲解文章的思想内涵，重要的是教授学生写作技巧，有了方法之后，只要多观察多练习，学生的写作自然会有进步。

二、利用信息技术的示范性、互动性，鼓励学生自评自改

教师在作文教学时，还可以利用信息技术的便捷，参考其它教学视频，多讲解一些范文，以便学生对于写作技巧有更为清楚的认识，有效提高自身的写作水平。在这一过程中教师还可以设置适当的互动环节，使学生更好地参与到课堂教学中，活跃课堂气氛。另外，教师可以通过信息技术布置相应的写作任务，然后通过网络，让学生在线上互换作文进行批改，这样教师也能对学生的作文水平有初步的了解。批改结束，教师要对批改结果进行审核，并对其中存在的问题提出修改意见，这样就有效节省了教学时间，便于教师更好地设计之后的教学计划，有效提高高中语文教学水平。

例如，在教学《鸿门宴》这一课时，教师可以在讲解完课文和思想内容之后，让学生自己分析人物的心理活动，然后根据自己的理解写一篇作文。当然教师在布置写作任务之前，要先讲解一些关于心理描写的写作技巧并出示范文，让学生使用部分寫作技巧进行写作。在写作完成之后，教师可以让学生之间进行批改，之后针对学生普遍存在的问题进行细致讲解，从而有效提高学生的作文水平。另外，教师还应当完善评改制度，便于学生做出正确的评价，有利于反映学生的真实写作水平，也便于教师教学方案的制定。

三、利用信息技术有效提高教师的批改效率，引导学生写作

信息技术促进了教师和学生之间的沟通交流，教师能将相关意见及时反馈给学生，从而有效提高教师的教学效率。通过部分软件的使用，教师能更快地了解学生的作文水平，从而制定更加合理的教学方案，有效提高教学效率。而且教师在了解了学生的作文水平之后，布置具体的写作任务时就能够控制好作文的难易度，不至于让学生产生抗拒心理。另外教师借助部分软件修改作文也会更加便捷，可以直接在作文上做出批注，能加快批改速度。

例如在教学“激活我们的诗情”这一写作训练后，教师可以要求学生进行诗歌创作，让学生将作品提交至邮箱，然后筛选出比较优秀的诗歌。在对学生的诗歌进行批改的过程中，教师应当注意写作方法是否恰当，作出客观评价并给出修改的建议。另外，教师在提出修改建议之后，还可以援引合适的案例进行具体讲解，从而让学生对于写作技巧有更为清楚的了解。教师在批改完成之后，应当将其及时发还给学生，并对学生改进后的作品进行复查，从而确保学生能够及时改正问题，切实提高学生的写作水平。

四、利用信息技术创设教学情境，促使学生积极参与课堂教学

明才子唐寅的《贫士吟》中有一句：天然兴趣难摹写，三日无烟不觉饥。说的就是兴趣的神奇魔力。信息技术在课堂教学中的有效运用，能够激发学生的学习兴趣，从而有效提高教学效率。部分学生的作文水平难以提高，主要是因为生活经历不够丰富，导致在写作中不能很好地表达自己的见闻和情感，写出的作文内容空泛，缺少新意，很难吸引读者的眼球。因此教师可以借助信息技术创设教学情境，这样学生能够更好地融入课堂中，抓住文章的核心，准确理解作者的写作意图和思想情感，从而有效提高作文水平。在创设教学情境的过程中，教师要多了解学生的喜好，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，更好地参与到课堂教学中，有效提高教学效率。

例如，在讲解《荷塘月色》这一课时，仅靠文字的描述学生还不足以对月色有直观的了解，枯燥的文字还会加深对语文的厌恶情绪。因此教师在教学时要尽可能情景化，借助信息技术进行实景播放，再进行细致的描述，这样学生会有一种身临其境的感觉，在此基础上，教师再讲解课文的写作技巧，根据用字的不同和写作角度的差异做出细致区分，从而使学生对于写作技巧有较为深刻的了解。这一教学方式，要求教师能够熟练应用信息技术，有效提高课堂教学效率，提升当前高中作文教学水平。

信息技术在写作教学中的有效应用是当前高中教学的潮流，这就需要教师尽快创新教学方式，有效提高高中作文教学效率。“谦逊可以使一个战士更美丽 ”，作为站在教育一线的教师还应当注意对于先进教学经验的学习，改革当前高中作文教学模式，使作文课堂更有魅力。