小学微写作教学的实践与探索

颜华轶

微写作是一种很好的作文训练形式，在小学语文课堂上开展微写作教学，既能激发学生的写作兴趣，又能有针对性地提升学生的作文水平，这样就可以使作文教学取得预期的效果。基于此，教师在开展微写作教学时，要结合实际情况合理设置微写作主题，同时要给予学生一些必要的指导。尤其是对有一定难度的微写作训练，教师可以多在写作思维上加以引导，让学生了解并掌握基本的写作方法和技巧，这样能促使学生更好地完成作文，同时有助于提升学生的写作能力。

一、基于微写作激发学生的写作兴趣

目前，大多数学生不喜欢上作文课，提到作文就头疼，甚至会产生抵触心理。兴趣是最好的老师，为了提高学生的写作能力，教师首先要做的是想办法激发学生的写作兴趣。如创造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中感受写作的乐趣。在实际作文教学中，教师可以微写作训练为切入点，围绕学生感兴趣的话题或写作主题，引导学生进行写话训练。这种写作训练形式简单，学生可以很轻松地完成，尤其在谈到自己感兴趣的话题时，学生的表达欲会更加强烈，会有很多内容可写。经过一段时间的训练，学生的写作兴趣会逐渐增强。

例如，在以“我们眼中的缤纷世界”为主题的作文教学中，教师可以设置生活化的写作主题，引导学生写自己感兴趣的内容，如喜欢做的游戏、喜爱看的动画片等。还可以让学生写生活中遇到的高兴事、伤心事等。在写作训练中，教师让学生选择自己真正感兴趣的内容，这样学生才会有话可说，有内容可写，能大大增强学生的写作自信心。总之，在小学作文教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，要有意识地调动学生写作的积极性，这样才能使学生积极投入到写作训练中去，才能获得很好的训练效果。

二、基于微写作培养学生良好的写作习惯

在实际教学中，教师还可以基于微写作培养学生良好的写作习惯。良好的写作习惯至关重要，能让学生的作文更加规范，且可以使学生更高效地完成写作任务。因此，教师要注重培养学生良好的写作习惯。如作文前先要构思，理清写作思路;作文时语言表达要通顺，要书写工整;完成作文后要多读几遍，检查作文中的问题等。在实际作文教学中，教师可以从微写作出发，引导学生进行写话训练，在此过程中帮助学生养成良好的写作习惯。这种循序渐进的教学方式，学生适应起来会更轻松，教学效果也更明显。

小学生由于刚接触作文不久，在写作中难免会有各种问题。比如语言重复、字迹潦草、用词不当等。对于这些问题，教师要有针对性地进行长期训练，从而使学生养成良好的写作习惯。微写作一般作文字数限定在150字到300字之间，这就要求学生仔细揣摩，要用精准的语言进行表达，这样能有效训练学生的语言表达能力。其次，教师也可以结合“写日记”这个主题引导学生开展微写作训练，且要提出明確的要求，比如要注意避免语言重复、要有细节描写、要字迹清晰等，以这样的方式来促使学生养成良好的写作习惯，进而逐渐提高学生的写作能力。

三、基于微写作训练学生的观察能力

在小学作文教学中，教师要引导学生观察生活，同时让学生掌握观察的方法和技巧，这样可以帮助学生积累丰富的写作素材，能够让学生在作文中有话可说，有内容可写。在实际作文训练中，教师可以结合具体的写作主题，让学生自主确定观察对象，抓住该对象最为明显的特点，然后写一段话。这种微写作训练形式，学生的注意力会更加集中，且观察也会更为细致。相信经过一段时间的有效训练，学生的观察能力会有明显提高。

例如，在以“身边那些有特点的人”为主题的作文训练中，教师可以让学生观察自己生活中的一个人，如学校门口的保安、路边的小摊贩、学校的清洁阿姨等，也可以观察只有一面之缘的陌生人，从他们的外貌、衣着打扮、行为动作等猜测他们的职业、身份等。为了降低难度，教师可以先引导学生观察对方身上最为显著，或令自己感兴趣的特点，用简短的文字描述出来。在实际作文训练中，教师还可以针对同一写作主题，让学生之间多多互动交流，从而学会从不同的角度进行观察，多视角展开写作，这对进一步提高学生的写作能力很有帮助。

四、基于微写作提升写作能力

随着写作训练的逐渐开展，学生语言积累会越来越丰富，且会慢慢掌握各种实用的写作方法和技巧。这个时期如果想进一步提升学生的写作能力，教师可以尝试多样化的教学形式。小学语文课本中有一些实用性较强的写作训练主题，比如写观察日记、写新闻稿、写作品梗概等，这就要求学生具备相应的写作能力。对此，在实际小学作文教学中，教师可以微写作的形式引导学生完成相应的作文训练，这样可以有针对性地训练学生的某种写作技能，进而提高学生的综合写作能力。

例如，课本中《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》这两篇课文都是名著的梗概。通过学习这两篇课文，学生可以了解写作品梗概的基本方法。在这个基础上，教师可以让学生学写其他名著的梗概。在实际训练中，教师可以给学生推荐一些好的读物，让学生自行选择一篇写出其梗概。当然，学生也可以从自己读过的作品中选一部介绍其梗概。在写的过程中，教师要引导学生参考以上两篇课文的写作手法，梳理写作思路，进而完成微写作任务。其次，针对内容较长的课文，引导学生以“微写作”的形式写出文章梗概，不但有助于学生理解课文内容，这样的训练过程还有助于锻炼学生的简要叙述和概括事件的能力，对学生日后的学习很有帮助。