浅谈如何促进幼儿园课程游戏化和区域活动的融合

张芙蓉

幼儿教育一直是当前人们最为关心的话题，如何进行合理有效的幼儿园教育，也是现如今每一位幼儿教育工作者所研究的问题。幼儿阶段的孩子对事物充满好奇，由于各个方面都还处于发育及认知阶段，教育起来相对较为困难。在实际幼儿教育工作中可以发现，采用游戏教学的方式，对这个阶段的幼儿能够起到有效的引导作用，而且能够调动幼儿的积极性，让幼儿充分参与进来。相关调查表明，将课程游戏化与区域活动相融合，能够优化游戏教育效果，进而能够实现教学目标，而且对幼儿的双商、体质等各个方面都有着积极的影响。先就结合笔者的实际幼儿教育经验，对幼儿园课程游戏化和区域活动融合的策略作如下阐述。

一、创设良好的校园环境，营造适当的活动氛围

为了幼儿能够更好地适应园区生活，更快地融入活动教学中，为幼儿创设一个优良的校园环境，营造一个适宜的活动教学氛围就显得十分重要。良好的活动氛围能够充分地引发幼儿的好奇心，进而能够调动幼儿的兴趣，让幼儿能够主动且开心地参与到游戏教学中。

例如在进行“捉尾巴”等一些活动性较强的游戏教学时，教师要对活动区域进行合理的评估，对潜在的危险进行排查，以此来确保幼儿在活动中不会发生意外。为了调动气氛，教师可以首先为自己绑上“尾巴”，然后划定“捉尾巴”的区域，让幼儿都进入规定的游戏区域内，接着让幼儿去捉自己的尾巴，以此来引导孩子们积极地参与游戏。

在进行此类游戏时，教师一定要将游戏区域合理化，尽量选在空旷没有障碍物的空间内进行，以此来确保幼儿的安全。当幼儿跑出规定区域时，教师可以让幼儿暂停游戏，等明确规则后再继续进行。采用这种方式，还能够帮助幼儿树立空间感以及规则感。

二、开展游戏化区域活动，明确游戏化活动主题

作为幼儿教育工作者，要善于分析幼儿的心理状态以及成长所需，并根据幼儿的身体及思维发育情况，进行合理的游戏设计。同时要充分结合幼儿园活动课程教学大纲，进一步明确游戏活动的主題，以此来达到课程游戏化与区域活动融合的教学目标。

例如“我是小小收银员”，此类游戏主题意义较为明显，可以利用道具将活动区域装饰成商店或者超市等购物场所，然后让幼儿扮演收银员或者售货员，老师扮作顾客去光顾各位小小收银员的商铺，让幼儿在游戏中体验买卖人员的角色，进一步达到认识货币、明白钱币作用的教学目标。

在进行游戏时，老师要合理分派角色，同时要充分利用现有的道具，也可以让幼儿拿出自己心爱的玩具进行售卖。以此种方式让幼儿对金钱有一定的认知，同时起到引导幼儿正确使用货币的作用。在游戏中，教师可以根据幼儿的能力，让幼儿主动分辨各种货币的面值，也可以让幼儿采用双语的方式形容自己所售卖的物品。

三、优化设计相关的课程，提升幼儿的创新思维

为了将课程游戏化与区域活动融合价值最大化，幼儿教师要深入研究教学大纲，结合幼儿现阶段发育状况不断地优化相关课程。作为幼儿教师要尊重幼儿的个体差异，选择科学的方式，丰富活动内容，并将课程内容合理地穿插在游戏中。在实现活动目的的同时，激发幼儿的创新思维。

例如，“神奇的口袋”此类游戏，教师将不同的物品放在一个不透明的袋子中，让幼儿伸手去摸，然后猜猜袋子里装的是什么物品。当说对后，就可以拿到物品，并且可以拥有它。物品的选择尽量贴近生活，可以是小零食、水果、铅笔等一些简单形象的物品。当幼儿没有猜对时，老师要及时鼓励幼儿，并且再给一次猜的机会。

游戏物品的选择一定要符合现阶段幼儿的认知，不可太难。若游戏物品过于难猜，会打击幼儿的自信心。当幼儿猜不到时，教师也要进行合理的引导，争取让幼儿在规定的猜测机会中都能猜中袋子中的物品。在猜测过程中，老师不可过多干预幼儿的想象，以此来保护幼儿的创新思维能力。

总而言之，作为幼儿教育工作者，要明确课程游戏化的目的，并且要不断地学习充实自我，并且要掌握幼儿园课程游戏化和区域活动融合的策略。在实际工作中，要善于分析幼儿的心理发育状态，将游戏活动设计合理化、科学化。作为园方也要丰富硬件设施，为幼儿创造出一个优良的活动范围。而作为幼儿教师本身，也要善于利用现有的教育资源，充分钻研教学大纲，明确游戏活动主题，以此来优化活动设计。同时也要保护好幼儿的创造力以及想象力，让幼儿在游戏中感受欢乐；在欢乐中获得知识，以此来达到快乐学习、健康成长的幼儿教育初衷。