基于整本书的初中语文阅读教学探讨

苏琴

随着教学改革的推进，初中语文教學之中整本书阅读也在积极地改革，为适应学生实际阅读能力，教师正在潜心研究各种阅读教学方法，旨在引导学生独立阅读，以提高学生的阅读能力。教师在教学中，如若能有效运用整本书阅读，不仅可以拓展学生视野，更能丰富学生的知识面，还能让学生掌握阅读技巧，进而为学生写作服务。这无疑提高了学生的知识运用能力，让学生拥有较强的语言表达能力，促进了学生的全面发展。基于此，本文以基于整本书的初中阅读教学探讨为题展开讨论。

一、推荐阅读书籍，增强阅读兴趣

兴趣的培养对于初中阶段的孩子而言至关重要，教师在教学时要基于阅读书籍的选择，有效地增强学生的阅读兴趣，让学生在感兴趣的基础之上自主阅读，这样才能够为学生阅读能力的提高服务。首先，教师要结合学生的学习兴趣，分析学生的心理，为学生提供各种类型的书籍供其选择。其次，教师可以利用情境教学法，通过多媒体展示文章的精彩片段，唤起学生的学习兴趣，接着再引领学生走入文本，感受文本之美。

例如，在教学人教版语文七年级上册《秋天的怀念》时，教师可以首先为学生做情感铺垫，通过引入《游子吟》这首古诗，进一步引出古今中外很多人在真情地为母爱唱着赞美之歌，引领学生进行整本书的阅读。同时要让学生思考自己的母亲是怎样的，并列举出自己母亲对自己做的一些令人感动的事情，体会母子情深，然后再顺势引出本文的主题，让学生理解并领悟生活中的一些小事也能体现母爱的伟大，引发学生的兴趣，激起学生的共鸣，使其能够充分地融入课堂当中。在这个过程中，教师还可以运用多媒体制作一些动画视频，以一条具体的线索将整个故事呈现在学生面前，比如以看花‘为线索，整个视频就可以围绕“母亲要带‘我去看花———‘我答应母亲去看菊花———母亲不能陪‘我看花———‘我和妹妹去看花”，让学生以第三人称的方式去了解母亲在做一些日常小事时的思虑以及想法，促使学生更能深入地理解自己的母亲，如此引导学生更加深入地走进文本，领悟本篇阅读的内涵。

二、指导阅读方法，发展阅读能力

所谓阅读方法，是指教师在教学过程中首先要引领学生学会制定阅读计划，只有学生养成良好的阅读习惯才能够让整本书阅读有效地落实，也能为学生阅读能力的提升服务。其次，教师在引领学生阅读的过程当中可以有效地开展讨论活动，让学生深刻地去解析文本，以加强学生思维发展，让学生通过对阅读过程当中各种问题的解决完成深度阅读，进而为学生阅读能力发展服务。

例如，教师在引领学生学习八年级上册语文内容《藤野先生》时，《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，选自散文集《朝花夕拾》，旨在通过文中的语言描绘藤野先生高贵的品质，赞扬作者的爱国主义精神。对于初中生而言，理解本篇文章存在一定的难度，所以教师在教学过程当中一定要基于整本书阅读的方法，引领学生去更好地理解文章内容，进而推动学生阅读能力的发展。鉴于学生在学习本篇文章之前，已经对于鲁迅先生的《朝花夕拾》有一定的了解，所以教师可以抓住学生对于鲁迅先生文笔的体验，先呈现鲁迅先生关于人物描写的方法，再引领学生自学，感悟鲁迅先生对人物形象的描述。其次，教师在教学过程当中，为了更好地引领学生深度阅读，就可以引领学生通过小组合作探究，去理清文章的思路，感知文章的大意，通过语言用自己的话概括出文章当中的事件，并且能够有效地描述出人物的性格特点。这样的阅读方式不仅能够让学生深刻地解析文本，也能够让学生的逻辑思维得到发展，能够真正地为学生的阅读能力发展服务。

三、提升专业素质，确保阅读质量

教师既是学生阅读的指导者，也是引领者，教师只有拥有专业的素质才能更好地为引领学生服务。首先，教师要阅读大量的书籍，从而为学生答疑解惑。其次，教师要提升教学水平，明白整本书教学的真谛，在课堂上做好引领工作，真正地为推动学生阅读能力提升服务。最后，教师要善于引进多种教学方式，以丰富学生的阅读量，促进学生全面发展。

例如，教师在引领学生学习九年级上册语文内容《你是人间的四月天》时，本篇文章是民国时期林徽因的经典诗作，这首诗以其独特的意境、纯熟的内容、华美的语言真正地将清新自然的感情流露出来，而且诗歌的含义、格律的和谐、语言的素美和音律的乐感体现了诗歌的节奏之美。与此同时，也要求教师在教学过程当中必须要提高专业素质，才能够引领学生感悟本篇内容，进而推动学生完成整本书阅读。首先，为了激发学生对于作者的兴趣，推动学生更好地融入课堂，教师在教学之前必须要阅读大量关于林徽因的佳作，以丰富的介绍吸引学生的注意力，推动学生对林徽因的个人魅力产生兴趣。其次，教师在教学过程当中，必须要运用多种教学形式，才能更好地让学生感受诗歌之节奏、理解诗歌之韵律，进而真正让学生爱上初中阅读课堂。

简而言之，整本书阅读教学不是一蹴而就，需要教师在培养学生兴趣的同时，引领学生掌握正确的阅读方式，即引领学生设置详细的阅读目标，引领学生完成高质量的阅读。除此之外，教师还应该提升自身的专业素质，以更好的教学水平、更优的教学方式，为推动学生阅读能力提升服务。