浅谈高中化学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

陈永光

摘 要：兴趣是学生学习的动力，没有动力，如何引领学生开展有效性学习。以高中化学教学来说，高中化学知识理论性较强，如果教师不从学生感兴趣的点展开教学，很难吸引学生课堂注意力，无法让学生主动积极参与到课堂活动之中。久而久之，学生学习能力与成绩逐渐降低。基于素质教育下如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，已成为广大一线教师共同关注的问题。文章就高中化学教学案例，谈谈具体做法，希望能为教师教学提供可参考价值。

关键词：高中化学;兴趣;素质教育

一、 引言

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在实践教学中通过多种途径激发学生学习兴趣，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。然而，就相关了解得知，在当前的高中化学教学中，由于高中化学知识点教学难度较高，教师教学多重视如何在有限的时间内完成教学任务，在一定程度上忽视了对学生学习兴趣的培养。鉴于此，文章就结合笔者多年教学经验，从以下几点进行阐述，旨在真正激发学生学习兴趣，充分调动学生学习主观能动性，高质量完成教学任务，构建高效化学课堂。

二、 高中化学兴趣教学的现状分析

据相关了解得知，受各种因素的影响，高中化学教师对学生学习兴趣的培养上重视度不够，导致课堂教学质量不高，影响学生的学习进步。首先，有些教师由于常年在同一年级执教，对每一课中的重点知识都非常了解与重视，所以在日常教学中多重视对学生相关知识的传授，忽视了学生是否有兴趣，导致课堂教学效率一般;其次，有些教师教学经验丰富，对学科知识的系统性把握到位，善于一步到位把知识贯穿下去，但这种情况会导致学生两极分化严重，不爱学习的始终不爱学习，爱学习的更加热爱学习。最后，还有些教师在课堂教学中常应用同一教学手段，导致课堂教学缺乏新意，学生在课堂中经常走神，懒于参与课堂，学生学习成效与课堂教学效率低下。结合以上三种情况，在日常教学实践中思考如何激发学生化学学习兴趣，势在必行，也刻不容缓。因为只有先激发学生学习兴趣，才能引领学生更好学习，继而提高学生的化学学习能力与素养，为学生快乐学习与健康成长奠定基础。因此，高中化学教师应积极更新自身教学理念，积极践行新课改倡导的“寓教于乐”教学，让学生快乐学习，收获更多知识。

三、 高中化学课堂激发学生学习兴趣的几点策略

（一）理论结合实际，激发学习兴趣

化学源于生产实践，又服务于生产实践。由此可知，人们的衣食住行与化学存在紧密的联系。在高中化学实践教学中，由于化学知识具备一定的抽象性特征，教师就可以将学生熟悉的生活场景引入其中，这样既能让学生简单理解，激发学生的学习兴趣，还能培养学生理论与实际相结合应用的能力，让学生真正体验化学知识存在的价值，为学生日后学习奠定良好基础。因此，在高中化学教学中，教师应积极加强此方面重视程度，善于立足教学知识点探寻生活元素，并将其合理科学有机结合在一起，吸引学生的关注，提高学生的学习成效。

如在高中化学“饮食中的有机化合物”教学中，为了有效调动学生的学习主观能动性，让学生进一步认识重要有机化合物的组成、性质与应用，增强学生对人类生命、营养、健康方面的深度认知，笔者在新课导入环节借助多媒体为学生播放了一则短视频，里面主要讲述了非洲儿童吃不上飯导致生命健康受到威胁。在学生看完这则短视频后纷纷议论起来，如有的学生说：太可怜了，还有的学生说：为什么吃饭都成了问题等。紧接着笔者又询问学生：同学们每天中午都在吃什么呢？大家回答：米饭、馒头或者是各种菜。这时，笔者便引入新课，糖类、油脂、蛋白质都是天然有机化合物，能为人体提供能源。今天就来学习饮食中的有机化合物，让大家对饮食中的有机化合物有一个更深入的认识。通过视频的呈现与笔者的引导，不仅让学生在情感上受到了熏陶，还为学生奠定了学习的基调，继而激发学生本节课学习兴趣，让学生主动积极参与其中。

（二）运用媒体技术，激发学习兴趣

随着中国信息技术的飞速发展，多媒体技术在实践教学中的应用，对学生学习与教师教学起到了良好促进作用。对学生而言，高中化学知识较为抽象，利用多媒体可以将抽象的化学知识变得生动形象，让学生学习起来轻松、简单一些，并激发学生的学习兴趣;对教师而言，能借助多媒体为学生营造良好的教学氛围，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。对此，在高中化学实践教学中，教师应积极转变教学理念，善于借助多媒体集文字、图片、视频于一体的优势开展化学教学，让静止的文字灵动起来，让化学课堂充满生机。

如在“沉淀溶解平衡”这一知识点教学中，为了让学生自主参与到课堂学习活动中，让学生能自主描述沉淀溶解平衡，并能结合实例进行分析，笔者在新课环节向学生说：“石灰石岩层在经历了万年的岁月侵蚀后，会形成各种样式的溶洞，现在就可以借助多媒体来欣赏一下。”随后，笔者便将课前准备的相关图片与视频呈现在学生面前，学生在笔者的引领下开始欣赏。带领学生欣赏完之后，笔者便开始了本节课的讲授。通过借助多媒体开展教学，改变了传统以“黑板+粉笔”为主的课堂教学模式，让整个课堂充满“色彩”。同时，也为学生学习创设了一个轻松、愉悦、和谐的教学氛围，让化学知识学习不再枯燥、无聊，而是充满兴趣，自主参与学习。对此，在高中化学教学中，教师应善于立足教学内容科学使用多媒体，实现对学生的多种感官刺激，提高学生学习效率。

（三）开展实验教学，激发学习兴趣

在传统的高中化学模式教学下，教师多注重理论知识的传授，在一定程度上忽视了实验教学对学生学习、课堂教学的重要性，导致学生学习兴趣无法调动，课堂教学成效也无法提升。随着素质教育的不断推进，实验教学逐渐被大家重视，并合理科学应用于课堂教学之中，有效调动了学生学习主观能动性。简单来说，化学实验能向学生展示颜色变化、产生沉淀等化学现象，一方面吸引了学生注意力，另一方面让学生在观察、惊叹、疑问中更好地投身于课堂学习之中。鉴于此，高中化学教师应学会借助实验教学激发学生的好奇心，只有当学生学习注意力有所集中，才能为接下来的授课奠定良好基础，最终提高课堂教学有效性。