新时代的“男子汉教育”赞 —析“阳刚之气”及培养

2021-04-27 00:58毛振明李朝晖
体育教学 2021年2期
关键词:阳刚之气体育教学

毛振明  李朝晖

【编者按:】2021年1月28日,教育部官网上一则“教育部关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号(教育类410号)提案答复的函”,引起广泛关注。教育部在函中表示,通过加强体育教师配备、加强学校体育顶层制度设计、深入开展健康教育、加大相关问题的研究等方式,防止男性青少年女性化。那么,作为教育主体,体育教师在体育课堂教学中该采取哪些措施?《体育教学》编辑部特约学校体育专家学者就此话题发表各自观点,并在体育教学读者QQ群引领研讨,现呈现出来供读者学习。

摘 要:本文对“阳刚之气”作出讨论,开宗明义地指出“阳刚之气”的培养和“男子汉”的教育是新时代中国教育和体育教育的正确方向,然后抛出三个问题:“阳刚之气”是否主要或是专门对男生的要求、是什么让中国的男孩子缺少了“阳刚之气”、体育教学应该如何培养男生的“阳刚之气”,并作出解答。

关键词:男子汉教育;阳刚之气;体育教学

中图分类号:G623.8     文献标识码:A    文章编号:1005-2410(2021)02-000-02

2021年1月28日,教育部在就全国政协十三届三次会议提案的答复(以下简称“答复”)中表示:要注重学生“阳刚之气”的培养,要引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式,锤炼坚强意志,培养合作精神。笔者应编辑部之约,就“阳刚之气”做一个讨论,首先开宗明义地亮出本文的主张主旨:“阳刚之气”的培养和“男子汉”的教育是新时代中国教育和体育教育的正确方向。

一、“阳刚之气”含义之

辨析

基本同意将“阳刚之气”理解为是坚强勇敢、阳光自信、奋发向上等美好品质的“合集”。“阳刚之气”的问题来自中国男孩子缺乏“阳”也缺乏“刚”。“缺阳”是指男孩的“阴”(心境阴暗)和“宅”(喜宅厌动)现象,而“缺刚”则是指相当一部分男孩的“软”(身体虚软)和“弱”(意志孱弱)不良

现象。

所谓“阳”应是作为男子汉该有的大丈夫胸怀,是大气,是北京人说的局气,就是遇到事情不小气、不拘泥,遇到利益名誉勇于谦让,退一步海阔天空,有了这样的“阳”,一切心理的“阴暗”都会被阳光照亮,一切不良的心境都会被清风吹拂,那些由“阴”由“怕”变成“宅”的学生也会由满满的正能量伴随着走向阳光、走向户外、走向大自然。

所谓“阳”首先是男孩子的刚强的身体,理想像应是宽阔的背阔肌、健美的胸大肌和线条分明的8块腹肌,因为这些肌肉贡献给男生的雄性荷尔蒙占了80%。至少男性的“刚”绝不是软软的脂肪和纤细的身体,因为脂肪是雌性荷尔蒙的工厂。“刚”还是男孩子精神和意志的“刚毅”和“刚强”,刚毅和刚强是面对“难题”的耐力和力量,是不怕苦、不怕累、不怕输的坚强。笔者特别赞赏厦门大学附属科技中学黄少虎老师对阳刚之气的理解:阳刚之气是男性所特有的品质,是当今社会所需要的品质,是热血和担当,是铁骨和不屈,是男儿对家、对国的责任与情怀。

二、“阳刚之气”是否主要或是专门对男生的要求

本文对此持肯定态度,笔者认为“答复”欠缺对男性的特指是个失误。其实我们将“阳刚之气”解释为“坚强勇敢、阳光自信、奋发向上”是不够精确的,因为这些品质是超性别的,男生女生都适用。我相信全国政协的问题应该是特指男生教育的,至少不是指女生教育问题。我们讨论任何事情必须是基于问题的,不能因追求概念的“全面”而模糊了问题,甚至是在无意之中“偷”换了概念。全国政协的“阳刚之气”之问来自于中国男孩子的缺乏“阳”也缺乏“刚”。我们在讨论这个问题时不要将问题泛化了,如果将“阳刚之气”理解为是指向培养所有人的“担当和责任感”和“身体和心智一并健康成长”,那么“阳刚之气”的问题提起就几乎没有了意义。虽然女孩子的确也需要“正气、果断、不做作、勇敢、担当、责任、善于合作、追求突破的品質”甚至也需要“铁姑娘”“女强人”和“铿锵玫瑰”,但这些并不是当下教育的主要问题,更不是全国政协委员此次提出问题的主要动机,说直接点儿,可能“男不男、女不女”的问题才是政协委员们心中最大的忧虑。

三、是什么让中国的男孩子缺少了“阳刚之气”

首先要反思中国的男孩子到底因为什么而缺乏了“阳刚之气”。本文认为男孩子缺少“阳刚之气”来自于家庭、学校和社会多个层面。

首先是家庭教育的原因。下面10个问题是我给学生家长讲课先要问的,家长举手的很多很多。我们看其中绝大多数的问题都是和“溺爱”有关,所有的“溺爱”都有着“把大孩子当小孩子看”“把男孩子当女孩子看”的倾向。男孩子上了学还和妈妈一起睡,不就是“娘宝”吗?他哪里会来什么“阳刚之气”?因此家庭教育是“阳刚之气”的第一障碍。

问家长几个问题:

1.孩子上学了还和妈妈一起睡的,请举手

2.上学时父母替孩子背书包的,请举手

3.十一前孩子就穿上秋裤的,请举手

4.家里有胖孩子还在继续发胖的,请举手

5.不满足要求,孩子就会哭闹打滚的,请举手

6.你曾牵着、骑车带着孩子闯红灯的,请举手

7.家里爷爷奶奶宠着带孩子的,请举手

8.在孩子面前与别人吵闹的,请举手

9.上了学你还抱起着孩子照过相的,请举手

10.孩子摔倒后你会马上去扶起的,请举手

其次是社会教育的原因。社会是“阳刚之气”的第二个障碍,影视中的“小鲜肉”是“阳刚之气”的反向样板,一些人把“女气”当“暖男”,把“娘气”当“绅士”,把“白皙”当“洁净”,把“纤细”当“时髦”,于是,男性出现了女性化倾向,加上“阳刚之气”往往需要磨练、需要吃苦、需要刻苦锻炼,但“白”不需要吃苦锻炼,“细”也不需要刻苦锻炼,“瘦”也不需要刻苦锻炼,懒则可以,宅则可以。于是因懒而生、因宅而生的“鲜肉”们也不在少数。总而言之,一些人的审美取向、青少年理想像的扭曲以及滋生在小男生中的“懒惰”是阻挡“阳刚之气”的又一大障碍。

第三是教育的问题。教育界在男孩子们失去“阳刚之气”方面负有很大的责任。我们的一些教育理论与实践以“以学生为本”为名,以“迁就学生”为实;以“温情化”为名,以“放任学生”为实;以“尊重学生个性”为名,以“不敢要求学生”为实。在放松了纪律教育、刚强教育、磨炼教育的教育中,男生会失去“阳刚之气”,女生会变成“娇娇小女生”。

四、体育教学应该如何培养男生的“阳刚之气”

笔者认为,在体育教学要培养“阳刚之气”必须首先做到以下几点。

1.体育教师要崇尚“阳刚之气”。如果体育教师认为男孩子不应该是“阳刚”的,也欣赏“小鲜肉”,那么就什么都不用谈了,什么教材方法都是无用的。

2.体育教师要做出“阳刚之气”的榜样,教师的品行都要有学生可以模仿、可以学习的“阳刚之气”,因为那是最好的动力和鼓励,胜过任何教材与方法。

3.体育教师要敢于培养“阳刚之气”。培养阳刚之气需要挫折、需要困难、需要耐力、需要体力、需要危险,“阳刚之气”的培养肯定伴随着学生的怨言和不满,伴随着身体和心理的痛苦,因此,体育教师会承受很大压力,因此体育教师的勇敢也是必需的。

4.体育教师要善于在体育教学中创设培养“阳刚之气”的情景,体育有辛苦的长跑、激烈的比赛、责任的担当、危险的动作、紧张的罚球等等,这些是“阳刚之气”的现成教材,但培养“阳刚之气”也并非“现成”,因为没有体育教师的引导和教育,那么,这些教育机会也很容易失去,很容易变成抱怨着的长跑、只是为了意气和成绩的比赛、根本没有想到担当的责任、不得不做或冒失去做的危险动作、寻找客观原因的失误罚球等,这些“情景”已与“阳刚之气”的培养没有什么关系。

5.当学生的“阳刚之气”出现时,教师要进行准确的判断和恰当的表扬。与“阳刚之气”相近的品行很多,如鲁莽、固执、冲动、急躁、猖狂等,因此,体育教师要准确判断哪些是真正的“阳刚之气”并进行正确的表扬。

6.当学生出现“阴柔之气”和“假阳刚之气”时,体育教师要进行让学生心服口服的批评。在当前社会“阴柔之气”浓厚,学生阴柔意识和习惯几近定型时,对学生的批评和矫正也是很难的,因此教师要有充分的教材来引导学生,让学生心服口服。

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