《数据库系统》课程思政教学探索与实践

饶静

（兴义民族师范学院信息技术学院，兴义562400）

1 研究背景

数据库技术是计算机领域中的一项极为重要的基础技术，应用领域十分广泛，几乎所有与信息化建设相关的领域均离不开数据库技术的支撑。《数据库系统》课程是高校计算机类专业和信息管理专业的专业必修课，在课程体系中处于十分重要的地位。学习和掌握数据库系统的理论和方法是掌握现代数据管理技术以及从事科学研究的重要基础和手段。该门课程既有系统的理论知识，又有较强的实操内容，这两方面的有机结合，共同培养学生运用数据库系统知识、方法、技术进行数据库应用系统的设计、开发的技能，对提升学生逻辑思维能力、实践创新能力和增强其科学素养有着非常重要的作用。

我国正在由高等教育大国向高等教育强国迈进的进程中，各高校要牢牢抓住立德树人这一中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人，完成好党和国家赋予教育战线培养社会主义建设者和接班人的重大任务。

2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。2020 年5 月28 日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》进一步指出，“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”，“课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务”。课程思政作为课程建设的重要内容已成为课程改革的热点。故笔者在《数据库系统原理及应用》课程建设中，依托课程教学活动，结合《纲要》中关于理学、工学类专业课程及实践类课程的课程思政建设指导意见，挖掘与梳理课程中的思政元素，在传授知识和培养能力的过程中，将思想政治教育融入其中，充分发挥课程思政隐形教育功效。

2 《数据库系统》课程教学目标

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。”高校人才培养是育人与育才相统一的过程。根据《数据库系统》课程的性质和定位，结合本校计算机类专业人才培养方案，明确该门课程的知识、能力、德育目标如下。

2.1 知识目标

通过《数据库系统》课程教学，使学生掌握数据库系统的基本概念、基础知识；理解掌握数据库系统的基本理论和方法；熟悉掌握某种数据库管理系统的基本操作并能加以实际应用。

2.2 能力目标

掌握数据管理的基本技术，能独立安装和搭建数据库环境，熟练使用SQL 语言在某一个数据库管理系统上进行数据库操作。具备初步的应用所学数据库系统知识分析、解决问题的能力，能运用数据库设计方法，结合应用需求，进行数据库应用系统的数据库设计，培养学生实际动手能力。

2.3 德育目标

（1）抓住课程中所体现的马克思主义哲学思想，培养学生形成正确、规范的思维方式和分析方法，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）通过实验实践教学，培养学生勤于动手、善于动脑，学思结合、知行统一，增强学生精益求精的工匠精神和不怕困难、勇于探索的创新精神。

（3）培养学生团队协作精神和认真负责的工作态度及严谨细致、吃苦耐劳的工作作风，形成撰写规范的系统设计开发文本的习惯。

（4）培养学生的人文精神，引导学生以人文关怀的视角和情怀来关注科技的快速发展与合理运用[2]，增强学生民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

（5）引导学生树立职业理想，培养学生具有良好的职业道德和职业品格，增强学生职业责任感。

3 课程思政元素的挖掘梳理

3.1 思政元素融入专业课程抓好“四个善于”

对课程思政元素的挖掘和梳理是一个不断完善、持续更新的过程，要求专业教师要善于学习、善于发现、善于表达和善于总结，使专业课程思政建设更为系统和完备。

（1）善于学习

专业课程中思政元素的挖掘离不开平时的知识积累，不仅是学科、专业、课程知识的学习更新，更要加强马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想；党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等“四史”；社会主义核心价值观和形势政策、法律法规的学习，以及民族、宗教、中外历史文化等方面的知识拓展。同时，多借鉴学习其他高校同类或相近专业在开展课程思政的经验和做法，多查阅课程思政方面的相关文献资料。提升自身的品德、学识、修养、眼界，厚积薄发真正做到专业课程内容与思政元素的融会贯通，在教学中信手拈来、不着痕迹、自然而然地开展思想政治教育。

（2）善于发现

“课程思政”不等于“思政课程”，而是在开展课程教学过程中的育人方法，是将思政教育元素融入各类课程中，与各类课程同向同行，因此，“课程思政”的难点是聚集“课程思政元素”，怎样遴选课程知识点，如何构建与“思政元素”紧密相关的课程知识体系，要求教师有一双“慧眼”。理工类课程本身蕴含的马克思主义哲学基本原理及方法论，所体现的科学思辨、客观理性的求真精神、勇于探索的进取精神和精益求精的工匠精神等就是理工科课程思政的天然之“道”。教师要善于发现专业课程中与思政教育相关的知识点、特定案例、学科前沿、代表人物等，并通过合适的教学手段融入教学。同时，在开展课堂教学过程中，多关注和挖掘学生身上的闪光点，加以放大，发挥示范引领作用；结合学生的突发情况、典型事件及时介入、适度干预与引领。

（3）善于表达

专业课程融入思政元素，切忌生搬硬套、硬核植入，避免空谈、说教而引起学生反感。高校教师对马克思主义的基本原理、共产主义的理想信念、中国特色社会主义理论体系要真学真懂真信，必须坚持正确的政治立场与方向，自觉做到“两个维护”，坚定“四个意识”，增强“四个自信”，内化于心，外化于行。使思政教育成为内心的自然流露，将课程思政内容融于师生互动交流之中。要贴近学生学习、生活实际，以柔性融入的方式，采用通俗易懂、生动有趣的语言引导学生身体力行。使课程思政更具亲和力和感染力。

（4）善于总结

课程思政作为课程教学改革的重要组成，不可能是一蹴而就，需要在实践中不断总结、改进和完善，呈螺旋状推进的。教学绝不是教师的表演，而是师生的共鸣，通过学生反馈的意见和建议，学生的教学评价及教师在教学任务完成过程中的直观感受，及时总结，持续改进。与时俱进地对课程思政元素进行筛选和适当调整，利用理工科课程特有的实验课、实践课、实习课、观摩课与课余科研活动，将课程思政内容融于其中。创新课程思政的教学方法，加强线上线下混合式教学模式的育人功能。

3.2 课程思政元素的融入要点

多年来，笔者承担着学校《数据库系统》课程的教学任务，在开展一流课程建设过程中，紧密结合地方社会经济发展的计算机专业人才需求调研和生源实际情况，贴合地方本科院校应用型人才培养的特点，自编教材《数据库原理及MySQL 应用教程》。同时该课程也是校级在建的课程思政示范课，根据课程确定的知识、能力和德育目标，结合教材内容，拟定该课程思政元素的融入要点如表1 所示。

表1 《数据库系统》课程思政元素的融入要点

4 教学方法创新

为达到课程拟定的德育目标，不仅是梳理出课程教学内容中思政元素，更重要的是如何在教学设计中结合多角度的教学方法将专业知识与思政元素有机融合，提升学生的学习兴趣和学习效果，潜移默化地引导学生、改变学生，使课程思政真正活起来。

4.1 情境教学法融入思政元素

（1）介绍数据库技术发展，通过“中美数据库之争”的新闻内容，介绍我国数据库技术发展的现状，培养学生民族自尊心、自信心和自豪感。

（2）讲解完整性规则的定义时，结合“30 所高校清退1300 多名研究生”的新闻内容创设情境，强调制度约束、管理育人，助推学风建设。

（3）讲解数据库的安全性时，以2020 年3 月，新浪微博遭受黑客攻击导致5 亿用户数据泄露的新闻创设情境，培养学生具有良好的职业道德和职业品格，增强学生职业责任感。同时，针对事件中数据库系统接口安全性能低的问题，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

4.2 任务驱动法融入思政元素

第三章至第七章主要是MySQL 数据库管理系统的实际操作应用，在技能训练过程中通常以完成实验任务的方式来达到训练目标，该过程主要帮助学生养成认真负责的工作态度及严谨细致的工作作风，树立规矩意识，同时磨练学生的意志，培养学生勇于探索的进取精神，精益求精的工匠精神和求真务实的科学态度。

4.3 案例教学法融入思政元素

（1）通过关系代数运算的综合应用实例讲解，让学生体会到关系代数运算解决实际生活中的复杂问题时，可采用模块化分步骤的方式，引导学生在求解复杂问题时，养成正确规范的思维方式和分析方法。

（2）在讲解第三章至第七章的基本操作时，通常是以案例来进行教学，而这些案例操作中必须要遵循命令语句的规范格式要求，告诉学生必须“讲规矩、讲政治、守纪律”，做人做事要有原则。

（3）在讲解数据库设计的需求分析阶段时，强调必须深入实际开展调研，培养学生实事求是的工作态度，深入实际的工作方法。

4.4 归纳总结法融入思政元素

课堂教学小结时，通过总结和归纳揭示一些隐性思政元素，如对关系完整性约束进行小结时，结合实体完整性和参照完整性揭示辩证唯物主义思想，引导学会尊重不同的个体，处理好个人与他人的关系、个人与集体的关系，培养学生具有健全的人格和良好的人际关系。又如，对数据依赖部分进行小结，引导学生把握好事物联系的客观性、普遍性、多样性和条件性，培养学生树立实事求是、严谨治学的科学态度。

4.5 项目分组教学法融入思政元素

采用分组完成项目大作业的方式进行实操部分的考核，以培养学生团队协作精神和集体观念，增强学生间的沟通和互助。同时，通过规范系统设计开发文本的撰写要求，培养学生具备计算机类专业人员的职业素养和必备技能。

4.6 比较分析法融入思政元素

（1）讲解数据管理三个阶段背景、特点的比较时，培养学生具有马克思主义哲学思想，引导学生做任何事情都要持之以恒，脚踏实地，集腋成裘、积沙成塔，积小胜为大胜。

（2）在讲解关系模式分解方法时，针对三种不同的分解准则如何选择，引导学生树立正确的人生观、价值观。

5 结语

《数据库系统》课程作为覆盖全校所有计算机类专业的专业基础课，受众面广、育人平台大，应围绕立德树人的根本任务，秉承“培养社会主义建设者和接班人”的责任担当，树立课程思政教育观，通过对专业课程思政元素挖掘、梳理，将思政教育与价值引领融入专业课程的教学活动，在知识传授、能力培养的同时达成课程德育目标，切实发挥好课堂教学主阵地的作用。

在后续工作中，将从思政元素选材的精细化，课程德育评价的具体化，课程思政体系构建的系统化，专业课程思政教学方法、模式的创新等方面开展更加深入的研究，不断推进《数据库系统》课程思政示范课建设，更好地为计算机类其他专业课的课程思政提供借鉴。