“新常态”背景下高校学生管理工作创新研究

摘要：新常态背景下社会各个领域都在发生深刻变化，高校学生管理工作也将面临新的困难和挑战。在此背景下，高校要深度分析以往教学中存在的不足，一改单一的、流程化的管理模式，秉持“宽泛式”“人本化”管理理念，给予学生更多的自我管理、自我发展空间，进而促使学生多种能力的形成，为学生今后的发展奠基。基于此，本文结合当下高校学生管理中存在的问题，提出了“新常态”下学生管理工作的创新路径，以供相关人士参考。

关键词：新常态;高校;学生管理;创新

引言

习近平总书记在2014年指出：“中国当下发展仍处于重要机遇期，要从当前中国经济发展的阶段性出发，适应新常态，保持战略上的平常心态”。为彻底适应这一新常态，教育领域在教学、管理上也应积极做出变革，秉持“因势而谋、因势而动”的发展方针，及时创新教育管理理念，从传统的、呆板的“教条式”管理模式中脱离出来，应着力塑造学生的个性、意识和才能，让其今后能够顺应时代发展需求，为祖国的未来发展做出贡献。

一、“新常态”背景下高校学生管理工作的现状分析

1.“新常态”下高校学生管理体制落后

在时代的驱动下，高等院校在教育理念、教学管理模式上发生了巨大变革，然而部分高等学校传统的教学管理观念仍未发生转变，管理体系仍十分陈旧，仍在采用传统的管理手段，没有结合学生的实际情况制定相应的教学体系，一些先进的管理理念和工具未得到广泛应用，难以形成规范化管理体系，管理体制不具备灵活性、创新性，已经很难满足当代大学生的实际需求，也无法实现学生的个性化发展。

2. “新常态”下高校管理工作模式固化

长期以来，高校都在沿用传统的“以规章制度为本”的管理模式，该教育管理模式即严格地依赖于规章制度，依靠行政职权进行管理，更加注重对师生的监管、控制，部分管理者在施行规章制度时缺乏创新，存在较强的机械性，即严格、单调地根据规章制度办事，没有结合实际情况和学生的实际需求，照本宣科、不切实际，以致于学生的可接受性不足。在管理者方面，部分管理人员的素质较低，不能及时从传统管理模式中脱离出来，这一现象极大的限制了“新常态”下高等院校的管理改革和创新的进程，也是限制高校学生管理质量提升的重要因素。

3. “新常态”下高校人本管理意识不足

在中国经济的快速发展下，信息传播速率加快，当今大学生的思想已不同于往日，且当代大学生大多出生于优渥的家庭，这一代学生更加注重自我，在日常生活中和学习中无时无刻不在张扬着自己的个性。然而在对当代大学生的管理上，部分高校过于强调“定量评价”，强调学生服从、尊重规章制度，严重忽略了对学生人格、思想上的教育，出现了严重的重学轻德现象。在管理策略上，部分辅导员教师在对学生的管理上仍在采用“说教”式教学，没有做到和学生平等交流，忽略和学生的心理沟通，仍以单方面“说教”为主，缺乏“以情动人”和“以德服人”，管理策略十分老套、单一，学生在无法在心理上产生共鸣、情感上受到感悟，最终使得管理成效大打折扣。

二、“新常态”背景下高校学生管理工作的创新路径

1.秉持人本管理理念，创新管理模式

“新常态”下社会市场经济的转变及科技的快速发展对当代高校提出了更高更为迫切的需求，从近些年高校的发展情况来看，许多教学管理者的教育管理理念仍较为陈旧，在管理方面缺乏一定的创新意识，并未摆脱掉传统的追求就业率的要求，管理过程仍是自身起着绝对的主导作用，学生一味地按照规章制度做事，管理模式十分固化。因此，在“新常态”下，高校应该将重心置于转变传统观念、全面推行新的管理模式上面，在校内营造出以人为本的氛围，给予教师更多管理学生的机会，秉持面向全体学生的教育方针，积极引导教师创新管理模式。在辅导员、教师自身的管理方面，要遵循学生的发展规律，关心、爱护、尊重每一位学生，积极和学生沟通、交互，疏导学生的不良心理，给学生传统积极的价值观念，从而为学生的健康发展奠定基础。

2. 强调学生的自我管理，促使学生的自我发展

“新常态”下社会经济的重大调整与变化都对当代大学生提出了更为迫切的要求，在新时期，高校更应注重对大学生的自我发展。在管理模式上，高校不应过于强调所谓的规章制度，而是要给予学生更多的自我管理空间，引导学生积极主动的根据自身情况吸收学风的内涵，及时发现自身思想和观念存在的偏差，并在过程中不断完善自我，激发学生的自我学习意识和学习热情，防止因为高校强强调管理而使得学生产生极大的抗拒心理。同样，高校应建立鼓励、评价机制，提升学生的自我管理热情。当下许多大学生对未来的定位较模糊，缺乏明确的奋斗目标，奉行“当一天和尚撞一天钟”，主动意识欠缺。同时，还有少数大学生对学习缺乏正确的认识，认为上大学只是为了拿毕业证顺利毕业。这对学生的长远发展和教育管理非常不利。为此，高校在管理模式上应该建立激励机制，激励大学生自主参与管理，学会自我规范行为。学校可以将学生的自我管理情况融入学生的学分系统，也可以基于“自主管理”重新开设一门课程，对于表现优异的学生，同样应该设立一定的奖学金。如此一来，学生具备更加热情的心理参与自主管理，其自我发展意识、自我管理意识也会显著提升，为其步入社会、走上正确的人生道路打下坚实的基础。

3. 采取科学的管理办法，系统化管理流程

科学的管理办法是“新常态”下系统化、梯度化管理流程的前提，高校管理层在管理工作中，要有科学性，达到严而不死，华而不乱，需要做到一是上下一心、齐抓共管，形成务实、高效的良好风尚。其次，要落实考核办法，打破单一的管理模式，让全体师生都能履行管理职能，都能在监督和被监督中锻炼成长。在管理制度上，要切合学生实际，民主产生、严格执行。要把“自我管理”纳入对学生的综合考核，优劣分明，鼓励先进。需要注意的是，学生管理忌讳有偏见，忌讳有成见，要多用公平的发展的眼光看问题，不能言过其实，不能好高骛远，不能朝令夕改，要充分调动学生参与的积极性，敢说敢做，增强学校的凝聚力，从而让高校管理效率真正得以提高。

4. 优化评价体系，构建出优秀的管理队伍

为有力促使“新常态”下高校学生管理方法的创新，高校首先要构建出一支具备高职业素养、高创新精神的辅导员教师队伍，给予辅导员教师更好的待遇。在优秀管理队伍的构建方面，学校要加强对辅导员教师的培训，纠正部分辅导员陈旧的管理理念，让辅导员、各级教师快速成长，且要积极组织校本研修，高校管理层、辅导员共同制定出完整的管理体系，实现校园内部管理各个方面的优化。其次，学校还需要构建出完整的教學评价体系，高校要对辅导员、教师等管理人员进行综合性评价，评价内容包括管理理念、管理意识和管理方法等，通过多角度评价，确保每一位管理者能够适应“新常态”背景下的新需求，引导学生朝着更好的方向发展。

三、总结

综上，新常态下中国经济的快速发展也将带领高等教育结构的变革，传统的、守旧的管理办法已经不再适应。高校只有锐意革新、改革创新，全面推动高校管理理念、模式及体质的变革，才能真正推动学校更好的发展，才能为国家培养出更多具备高素养、高水平的社会主义新人。

参考文献

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作者简介：高铮（1996.6-），男，汉，河南濮阳，濮阳职业技术学院