“互联网+”网络授课新模式及课程资源的改革与探索*

时亚茹 ，王 琴 ，蒋 玲 ，王 丹

（重庆能源职业学院，重庆 402260）

教育部在疫情期间发出“停课不停学、停课不停教”的号召，学校立马决定开展网络授课，同时提出以平台为媒介，制作并整合在线课程教学资源。教育部要求：采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学。各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”[1]。

1 高职院校网络直播教学工作

根据政策要求，重庆能源职业学院智能制造教研室决定于2020年2月17日开展网络直播授课。在这个特殊的时期，相信网络直播授课对老师和学生都是第一次，有很多地方都需要摸索与尝试。免费直播平台有很多可供各位老师选择，比如智慧职教、腾讯课堂、QQ 群分享屏幕、QQ 群课堂、钉钉、中国大学MOOC等等[2]。通过教研室的教师们一起在线调试实践之后，为了教师学生操作的简易化、统一化、规范化、高效化[3]，决定采用两种模式学习，QQ群课堂和QQ群分享屏幕以备不时之需。

QQ群课堂是重庆能源职业学院智能制造教研室授课的主要方式，在此以“光伏组件制造技术”课程为例介绍，QQ群课堂包含PPT演示、加载播放视频、连麦互动、实时留言区、直播加录制等模块项目，使用简单可行。但是要保证流畅稳定的网络，否则会出现卡顿、弹出等故障，影响学习效果，浪费学习时间。

在使用QQ 群课堂授课时，PPT 演示有一项美中不足，就是动画不能够过程展现出来，而是以直接显示的模式出现，对于动画过程显示要求较高的课程，可以考虑其他的直播方式，“光伏组件制造技术”这门课程对于动画要求并不高，因此选择了QQ群课堂。加载播放视频模块和传统教学中的多媒体播放的区别不大，直接点击加载完成后就可以顺畅播放，画面和音质也很好。连麦互动模块，就是教师可以主动连接班级中的某1 位或者某3 位同学（为了保障教学效果，采用了连接1位同学），然后进行问答和交流，这样更容易相互沟通和理解问题。实时留言区在教学过程中也发挥了很大的作用，在授课过程中，老师讲完一个知识点或者一部分问题后，可以及时收集学生的反馈情况，学生也可以随时在该区域发言提出问题，是一个最活跃的板块。比如“光伏组件制造技术”课程中，请同学们描述对钢化玻璃的认识并在留言区快速输入，如图1所示，这样老师通过观看留言区就能知道哪些同学听了哪些没有听，哪些同学反应速度快一些，哪些同学反应要慢一些。同时，任何一位学生有问题或者提出补充时，老师也可以及时发现并解决问题。实时留言区提高了学习效率、增强了师生的互动、避免了教师出现“独角戏课堂”、避免了师生的错位沟通。录制模块是为个别请假的同学和喜欢复习的同学量身定做的模块，教师只需要再开始和结束点击录制按钮，在课程结束大概12h后，群里会自动出现录播视频，随时可以学习。

图1 “光伏组件制造技术”课程直播授课图

下面，再来介绍一下QQ 群分享屏幕的教学应用。把QQ 群分享屏幕平台作为一个备用平台，就是在QQ 群课堂平台被弹出进不去后，为了不耽误时间，正常授课，会启动QQ群分享屏幕继续授课。当然大家可以自由选择其他自己熟悉的平台。QQ 群分享屏幕使用时，和QQ 群课堂最大的区别就是可以共享屏幕，也就是学生看到的不仅仅是PPT的内容，他们可以看到桌面上任何分享，PPT的动画也可以进行展示。如果有一些软件类的课程，比如“CAD 软件”使用这个平台效果会很好，画面与操作都非常的直观，学生也能够很快掌握。不过QQ 群分享屏幕中，没有实时留言区，也就是互动稍微差一些，语音如果全部打开，直播间东一句西一句就比较嘈杂，可以考虑学生在QQ 群里面发言，但是教师需要切换画面来看。

以上是在实践中完成1 周～14 周的教学授课的直播过程教学工作，当然课程结束后的环节也是十分必要的。采取的是课程结束后在线进行QQ 群接龙，如图2 所示，也就是传统教学中的考勤工作，也是过程学习的依据之一，QQ群接龙教师可以设置时间比如课程结束前十分钟至课程结束。另外，课程结束后教师会在群里发布本次课程的作业，所有同学可以在线完成作业并提交，不需要单独发给教师，教师在线批阅并标注即可，同时选出模范作业供大家参阅学习，高效易用，如图3所示。

图2 “光伏组件制造技术”群接龙签到

图3 “光伏组件制造技术”群作业

2 高职院校在线开放课程资源的建设

随着疫情的结束，2020年5月下旬学生陆续返校，开始了正常的校园学习生活，网络直播授课教学工作暂时结束，但是对在线开放课程的建设并没有结束。在线开放课程改革研究对高职教育教学工作的意义非凡[4]。探索用Camtasia Studio 8软件进行多门在线课程的录制建设，不断的修正改善，完成了初期制作任务。

2020 年下半年，借助平台“渝能云教”“智慧职教”，上传了“工程制图”“电机与电气控制技术”“电工电子技术”等，如图4 所示几门课程视频、作业、测试等，并陆续开展了一些课程的在线学习。在线开放课程资源的试用，首先针对退役军人高职生，后期仍需不断的改革与探索。

图4 在线开放课程资源建设

3 教学体会

无论线上直播还是在线课程资源的探索，都应该勇于开拓创新，并融入现代课程思政教育[5]。互联网下的教育空间的转变，是疫情带给人们值得深思的话题，也是促进教学改革改进的新思路。只有不断探索，才能够使高校教育实现更快更好发展[6]。