“职教20条”背景下高职《税务会计》课程改革与实施

四川化工职业技术学院

引言

《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的颁布，对高职院校“课程思政”育人机制创新与1+X证书制度试点工作提出了新的要求。《税务会计》作为会计专业核心课程，以培养智能财税共享中心、专业服务机构和企业财税会计基础工作岗位群的职业能力为目标，应主动对标新要求进行课程重构。

一、课程改革依据

（一）对接1+X证书标准重构课程

为适应新时代、新技术、新规范以及最新岗位需求，在“大智移云物区”时代，企业对学生应具备的能力和素质提出了新的要求。课程改革应主动对标高职会计专业教学标准、1+X智能财税证书及财务数字化证书职业技能等级标准，精选课程内容。具体来说，将“1+X”证书中的职业技能等级标准等要求与现有课程内容、课程学习目标进行逐项对比分析，精选教学内容，如图1所示。

图1 《税务会计》模块化课程重构

（二）根据学情制定教学策略

《税务会计》是高职会计专业核心课程，前导课程为《经济法基础》《中级会计实务》。授课对象为高职会计专业二年级学生，从知识技能基础、认识实践、行为习惯等方面分析学生的学情如下：知识技能基础，学生已基本掌握税收法律制度的基本知识，具备会计信息化账务处理能力和税务信息化意识，但对财税智能工具运用能力不足，依法纳税、合理避税意识不足。行业职业认知，学生向往在智能财税共享中心工作，但是对岗位的具体工作职责、流程不清楚。行为习惯，偏好通过手机获取信息，有一定吃苦耐劳精神，但自主学习、自我归纳和总结能力较弱，课堂中富有表现欲，但思维呈现碎片化。根据以上学情分析，有针对性地制定了教学策略。

1.构建情境体验式第一课堂

以纳税申报任务为驱动，根据工作过程将教学内容进行结构化和学习化处理，对接学情，制定策略。鉴于学生对财税智能化工具运用能力不足，依法纳税、合理避税意识的欠缺，富有表现欲等学情，将学生分成以税法先锋、天生我财、诚实守信、精打细算命名的学习小组，采用案例教学法、任务驱动法、活动教学法、角色扮演法，在智慧教室、财税实训室、税务办事大厅开展教学、实习实训，营造实战氛围，提升学生的纳税服务意识。

2.合理利用信息化工具与教学资源

鉴于学生对财税信息化工具应用能力不足，课程组精心选用税务综合赛训平台、智能财税1+X证书应用平台、腾讯会议、国家税务总局个人所得税APP、百度脑图等信息化教学手段；鉴于学生自主学习能力较弱的特点，为学生提供丰富、优质且有效的学习资源，借助i博导平台全过程记载学生的学习行为和数据，指导教师调整教学策略。选用国家十三五规划教材《纳税实务》，并以《纳税申报操作手册》为辅助，每年组织学生参加高职院校会计技能大赛及全国职业院校税务技能大赛，积累了丰富的优质竞赛资源。

二、课程教学实施

根据学生认知规律，结合智能财税共享中心和企业财税核算岗位群的工作实际，将课程、证书、岗位、竞赛、创新创业进行融通，打造了“1+3课堂”协同育人教学实践体系，如图2所示。

图2 “1+3课堂”协同育人总体实施框架

在第一课堂课中甄选各行业真实企业案例，养成依法纳税、合理节税的意识，将社会主义核心价值观融入课堂，教-学-做-悟一体化，校企共建情境体验式第一课堂。在第二课堂中依托实训平台，增强真实体验，带领学生到税务局报税大厅进行涉税志愿活动，培养学生的标准意识和职业敬畏感，学生围绕着塑造正确的职业观展开体悟与自省。第三课堂组织学生学院参加税务技能大赛，以赛促学，以赛促教，实现“课证岗赛”深度融合；举办不同主题的财会嘉年华文化周活动，邀请政企财税专家和优秀校友进行最新财税政策及行业发展前沿的分享报告，培养学生终身学习的意识以及跨界融合的共享思维。第四课堂专业教师指导学生团队进行创新创业实战项目的孵化以及“互联网+”比赛，专创结合，培养学生创新创业的能力。以“1+3课堂”为抓手，立德树人，同心同向，构建具有专业特色的“三全育人”协同创新体系，培养以诚信文化为底蕴的“懂技术、精核算、通税法、晓财经”的复合型财税人才。

（一）线上线下全覆盖，打造教学闭环

教师将本次课重点内容配套视频在课前进行发布，学生观看最新财税政策视频及微课，预学新知、尝试任务，教师发布问卷调查，了解学生知识掌握情况，确定教学重难点；课中聚焦重点知识，在“做中学、做中教”过程中掌握核心技能，“三环紧扣”，探索形成“引案-析案-结案”的教学范式，助力“课证融通”；课后教师发布拓展任务和预习任务，布置智能财税、财务数字化1+X证书的拓展任务强化练习，以及考前专题培训，提高1+X职业资格证书的过关率。学生完成拓展任务，进行二次提升，形成教学闭环。

（二）聚焦痛点、难点，适时调整教学策略

针对学生畏难纷繁复杂的税种、智能财税工具应用能力不足等痛点，通过课前教师在线答疑并根据学情及时优化调整教学策略，课中甄选各行业真实企业案例创设任务情境，“讲新政、评答疑、学规范、教流程、聚情景、树心得”达成知行合一教学目标。从“知税、算税、核税、报税”工作流程入手，思考工作过程中的痛点、难点和一般规律，阐述解决问题的方法，完成在线测试，教师适时调整教学策略，通过情景剧角色扮演、案例讨论等活动完成任务，提高学生对税种的计算与申报能力；课后学生完成调研问卷，帮助教师及时发现问题、再次优化教学策略。

（三）信息化资源手段，助破重难点

基于新时代对学生财税智能化工具熟练运用的要求，课程选用税务综合赛训平台、智能财税1+X证书应用平台等信息化资源手段来提高学生的信息化工具应用能力，熟练掌握纳税申报的系列处理；运用国家税务总局个人所得税APP，帮助学生理解个人所得税专项扣除、专项附加扣除、速算扣除数等概念的内涵与区别；运用百度脑图等思维导图工具帮助学生梳理税种之间的异同以及特殊账务处理；在i博导平台建设在线课程资源、疑难点操作录屏视频，可供学生反复观看，将重难点各个击破。

（四）思政元素贯穿，培养职业素养

在任务知识点讲授中，将思政映射、融入知识讲解中。课中通过“明礼知税”环节，由学生讲述税法条例及财经时政，如疫情防控期间企业所得税税收优惠政策、医护人员实施的一系列个税免征政策等，一方面增加学生对时事财税政策的解读、运用能力，另一方面以小见大，从关税到贸易战，从中国制造2025到中国梦，从“一带一路”到民族复兴，适时将“爱国”“明礼”“诚信”“公正”“法治”等社会主义核心价值观渗入其中，并鼓励学生用坚韧、奋斗的精神去实现中国梦，培养学生的家国情怀以及人类命运共同体的世界观。

三、课程改革实施成效

本课程的教学设计与实施基于实际工作过程，得到了合作企业及税务局专家的认可。通过实践教学检验，有效达成既定教学目标。

（一）学习兴趣和学习效率显著提升

课前、课中、课后系统设计，利用i博导平台和中国大学MOOC拓展学习空间，突破了传统课堂的局限，学生通过手机端即可登录随时随地进行学习，充分合理运用多种信息化技术，简化原理学习，强化技能训练，使枯燥的理论讲授转变为对应真实任务的技能应用，打造理、虚、实三位一体的多维课堂。教与学充满交互性、趣味性、挑战性，符合00后学生的心理特质和认知规律，学生学习兴趣和学习效率显著提升。

（二）教学目标达成度明显提高

三维教学目标通过各环节的设置，层层递进，课前、课中客户充分调动学生的能动性，课后测试、技能操作评分、1+X证书获取率显示，知识、能力和素质目标达成度明显提高。

结语

在“职教20条”对中国职业教育纲领性思想指导下，以“双高计划”和“提质培优”行动计划为行动指南，在此改革要求下，高职会计专业核心课程开始对标1+X证书，重构模块化、项目化课程内容，并利用信息化技术优化课程效果。本课程在此背景下进行了课程改革与实施探索，以培养学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。