信息技术环境下提高数学教学有效性的思考

韩文国

摘 要：数学教师要充分发挥信息技术在数学教学各环节中的优化作用，学校也要注重信息化建设。文章概括信息技术在初中数学课堂教学中的优势，重点对信息环境下提高初中数学课堂教学有效性展开全面分析和研究，旨在促进初中数学教育事业的良好发展。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性;信息技术

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0118-02

基于信息技术环境的背景，数学教师要重新审视当前教学工作，要注重合理运用信息技术的优势，将信息技术与数学教学有机结合，利用信息技术为学生进行直观的展示，所以数学教师要充分发挥信息技术在数学教学各环节中的优化作用。

一、信息技术与初中数学整合的意义

在初中数学教学中，信息技术与数学教学整合，主要是利用信息技术、信息资源等手段将传统的数学学科教学内容有机结合在一起，从而打造全新的教学方式，同时结合信息技术的特点，对数学课程进行合理的设计，从而有效实现初中数学教学目标。目前，信息技术教学是初中教学主要的发展趋势，对比与传统的教学而言，具有良好的创新性，使教学更具特色。信息技术与初中数学的有效融合，能够确保学生在学习数学知识的同时，了解更多的其他科目的知识，促进学生综合能力的提升

二、信息技术在数学教学中运用的优势

1.有助于突破教学重点及难点

在初中数学课堂教学过程中，由于数学学科较为抽象化，传统教学法已经无法满足当前教学的需要，信息技术的有效运用，能将晦涩难懂的数学理论知识直观化和动态化。信息技术在数学教学中的应用，不但为学生营造了良好的学习氛圍，增强学生的学习兴趣，而且有助于突破数学教学中的重点及难点，这在很大程度上降低了教学的难度，能帮助学生快速理解数学知识，这也是当前提高数学课堂教学效率的重要手段。

2.课堂教学资源质量显著提高

图形是数学教学资源的关键部分，离开图形无法进行数学教学工作，这就对作图提出了较高的要求。其中部分作图机械、重复，还有部分作图较为复杂，例如圆柱、圆锥、球体、长方体等各类立体图形。教师可运用信息技术代替传统人工作图，提升作图的效率。运用信息技术作图，不但有效减轻了教师的负担，而且能够激发学生的兴趣，使得学生了解和熟悉信息技术，这对于提高数学课堂教学的有效性具有重要的意义。

3.提高初中生的数学素养

就当下的初中教育而言，教学理念已经实现了全面更新，数学科目的教学更注重学生的核心素养，从而让学生正确看待数学，掌握数学科目的价值，并且能够将学过的知识有效地运用在实际生活中，让学生形成良好的数学素养，明确数学教育在生活中发挥的重要作用，让学生更加主动地参与到学习活动中。利用信息技术辅助初中数学教学，能让课堂变得更加有趣和生动，提高学生认知，为学生建立良好的数学空间，培养学生良好的数学思维，从而提高学生的数学素养。

三、信息技术背景下提高数学教学有效性的策略

1.学校要注重信息化建设

学校作为教学的主阵地，在开展教育教学活动过程中，要合理运用信息技术，加强网络教学资源建设，不断完善各类教学设施，运用现代信息技术推进教育事业的发展，尤其要注重多媒体技术、物联网技术、互联网技术、新媒体技术的有效运用，同时通过这些技术的应用，为数字化校园建设提供重要的技术保障，以此来提高学校整体信息化水平。此外，学校在开展教育教学过程中，要注重完善相关教学资源，强化网络教学资源建设，借助信息技术构建数据资源库，为数学教学工作的开展提供丰富的网络资源。同时，还需要创建共享性数字资源库，数学教师要意识到信息技术对于提高数学教学有效性的作用，并注重运用网络资源平台，结合实际教学情况，不断丰富教学内容，进而促进数学工作顺利开展。

2.教师要注重课堂导入

立体图形教学前，教师可以这样提问：“同学们都很喜欢旅游是吗？我们在旅游过程中能欣赏到很多名胜古迹和历史建筑，那么同学们有没有发现，建筑物有着很多不同的形状呢？下面就跟随教师的脚步来看一看这些建筑吧。”（教师用多媒体设备给学生展示一些常见的建筑景点，如东方明珠、长江大桥、北京天坛等）在这样的氛围下，教师可以引导学生在交流中初步认识到立体图形这一概念，从而自然地引出课题。接下来，教师继续导入，“刚才我们欣赏了很多著名的建筑物和景点，其实在生活中也有很多常见的图形，同学们每天都能看到很多不一样的平面图形和立体图形，那么同学们能不能说出一些常见的图形？”学生回答：“篮球、桌子、教学楼……”教师接着说：“（用多媒体向学生展示一些常见的立体图形，如球体、长方体等），下面同学们拿出5分钟时间讨论一下，生活中这些立体图形的相似物体有哪些？分类之后汇报给老师。”教师给学生播放一段微课视频，视频中列举了一些常见的圆柱、棱柱、圆锥、棱锥等图形，并且讲解了一些相关数学概念和定义。教师让学生通过微视频的学习来开展小组讨论，通过小组合作的方式来解决如下问题：（1） 圆柱、棱柱、圆锥、棱锥是如何定义的？（2） 圆柱、棱柱、圆锥、棱锥等的相似之处和不同之处有哪些？学生通过自主学习和交流讨论得出一定的结论，教师针对学生给出的答案进行引导和指正，在此过程中发现学生的学习积极性得到了很大的激发，而且能够发散学生的数学思维，培养学生良好的逻辑思维能力。最后教师总结提问：“相信大家通过刚才的微课学习与小组讨论已经认识了很多不同的立体图形和平面图形，那么同学们在刚才讨论的过程中有哪些没有解决的问题呢？”

教师在给学生解决问题之后，通过多媒体课件给学生总结本节课的重点内容，帮助学生整理数学知识点，从而帮助学生梳理知识，增强学生学习的有效性。

3.巩固练习

教师可通过多媒体给学生展示一些标志性图片（西瓜、纪念碑、巴黎歌剧院、埃及金字塔），要求学生找出每张图片中与立体图形相似的地方，并且说出与哪种立体图形相似。将学生合理分组，每名学生说完之后其余学生进行补充，在所有学生都完成课堂练习内容之后，让学生调动数学思维，说出更多的相似建筑，并且说明与哪种立体图形相似。学生通过此次练习题进行巩固之后，可以更加深刻地认识到数学与实际生活的密切联系，并且将立体图形与平面图形通过具体的生活事物呈现在学生面前，帮助学生更加深刻地理解本节课的教学内容，巩固学生所学的知识。

四、结语

随着信息时代的到来，越来越多先进的信息技术在教育领域得到了有效的运用。在初中数学教学过程中，数学教师要注重创新教学方法，不断丰富教学内容，促进数学课堂教学有效性的提高。在实际的教学过程中，数学教师要想实现这一目标，则需要根据当前教学的实际情况，给予信息技术足够的重视，充分发挥信息技术在初中数学教学中的作用，为学生营造良好的教学情境，使学生在特定的环境中不断增强学习兴趣，使学生积极主动参与到具体教学中，进而提高初中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

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