中职学校英语教学改革的实验与思考

甘海英

摘 要：目前的中职英语教学存在生源、教材、教学方式、评价机制等多方面的问题。中职学校应以健康的师生关系推动教学开展，以实践为导向进行教材选择，从基础到专业选择教学内容，以多元化形式开展教学活动，以学生为主体进行高效教学，并制定科学有效的评价机制，推动中职英语教学的顺利发展。

关键词：中职学校;英语教学;教学改革;实验

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0072-02

英语作为中职教学的重要语言科目，不仅要求学生在课堂跟着教师学习英语知识，更多的是要求学生通过课堂学习养成英语学习的思维能力和自主学习意识，在就业中具备一定的竞争力。为了推动英语教学工作的有序开展，培养学生的综合素质，本文通过教学改革实验研究和分析，针对性地提出创新措施和建议。

一、 中职英语教学存在的问题

1.生源基础普遍较差

中职学生英语基础相对较差，词汇积累、语法掌握和素材阅读方面的能力相对不高。另外，学生在学习态度和应用能力上也存在一定差距，有的学生基础不好，但是对英语学习抱有极大的热情，主观能动性强，有的学生没有养成良好的学习态度和习惯。

2.教育形式落后僵化

在传统的英语课堂上，一般是教师在讲台上单方面讲解，学生在课堂上被动接受。这种灌输式的课堂教学形式，会使学生处于被动学习的状态，学习积极性和参与性都不高，英语学习尚处于记忆和背诵层次，没有将理解、探索、总结带入到自主学习中。

3.教材缺乏专业性

中职的教学方向和任务是通过传授专业知识为社会提供专业性人才，更偏向就业性和实践性。而现有的英语教材更靠近高等院校的基础知识教学，与中职的办学理念和发展方向相违背，让学生一直处于基础词汇和教材的学习中，在就业中缺乏竞争力。

4.评价机制缺乏科学性

在传统学生评价标准中，考试成绩是评定学生一个学期情况的唯一标准，掩盖了学生为实现更高学习目标而做出的努力、掌握的学习方法和具体的应用能力。这样的评价是片面的、单一的，不利于学生综合素质的培养和个人的长期发展，影响了中职学校教学的高效开展。

二、 中职学校英语教学改革实验

本实验以甘肃省武威市民勤县职业中等专业学校一年级5班的学生为实验对象，对“Unit 6 Is money so important？”一课的课程教学改革方案进行研究，具体实验过程如下。第一，听力方面。用多媒体播放一段小明商场买衣服和售货员的对话，请学生回答相关问题。这段对话结合课文主题，听力难度一般，包含课文中常用的词汇和句型。第二，口语表达方面。教师给出kinship、money、consumption view等关键词，让学生结合自身生活经验进行小组讨论，并发表自己对金钱的看法。第三，阅读方面。本文是一篇关于金钱观的文章，需要学生翻译文章内容，了解大意，总结对金钱的看法，回答课后题目。教师提出“Is money so important？”“What does a father write？”“What's my story？”等问题，要求学生在15分钟内作答。第四，写作方面。教师让学生应用文章中学到的useful expressions写一篇主题为金钱的小作文，检验学生基础词汇的累积，培养学生的写作和构思能力。在实验结束后，对学生的课堂体验从以下几方面进行问卷调查：对课堂氛围是否满意？对课堂内容是否感兴趣？和以前的教学方式相比更喜欢哪种？是否能适应课堂节奏？对教学内容有哪些建议？调查结果分析得出，学生更喜欢情境式、小组探究式的学习，侧重于英语的实用性和专业性。

三、中职学校英语教学改革实验结果与思考

1.以健康的师生关系推动教学开展

英语教学过程中，教师以“朋友”身份参与到学生日常学习和工作中，给学生以悉心的学习指导，提供及时的生活帮助，通过情感交流成为彼此重要的伙伴，有利于营造轻松、愉快的课堂氛围，也有助于学生形成良好的思想品德，促进学生的健康成长。这样，还可以使学生不惧怕提问和交流，而是在课堂学习中调动好奇心和探索心，主动跟着教师的节奏融入课堂探索中，以和谐健康的师生关系促进高效课堂的建立。

2.以实践为导向进行教材选择

中职教育的教学目的是提高学生的综合素质，为学生就业奠定基础。所以，英语教材的选择要立足于学生实践，结合社会就业需求，且内容丰富、编排科学。英语是一门功能性语言，与其他专业联系密切，所以教材内容也要结合其他学科的特点，为以后岗位实际需求奠定基础。例如，与旅游专业、计算机专业、生物专业等结合，开发特色模块和单元，在编写上融入各专业就业需求和重难点，为专业领域应用奠定词汇基础。在英语教学过程中，教师不能只是教教材，而是要根据教材教，以生活实践和经验为基础进行拓展和延伸，有针对性地开拓学生思维，使学生在学习和应用中提高创新能力。

3.从基础到专业选择教学内容

在素质教育背景下，学校要紧随教育改革的步伐，以学生就业和个人长期发展为目标，健全教学机制，形成教学与社会实践相结合的课程体系。英语教学中不仅要注重基础教学，使学生了解课程教材中的词汇、语法和口语表达，还要注重专业性的教学，让不同专业模块突出不同领域的知识要点和技能。在基础部分的教学中，教师还应完成定量的词汇累积和素材阅读，满足其他科目学习和各工种就业的基础门槛，同时也为专业部分教学奠定坚实的基础。在专业部分的教学中，应挖掘各就业领域对求职者提出的特殊需求，针对性地提升学生行业技能，全面分析各单元的教学目标和重点，在新课程学习中融入之前所学相关知识点，扩充某一专业领域的知识覆盖，为以后該专业的进阶学习奠定词汇和素材基础，为现代化建设提供高素质人才。

4.以多元化形式完成教学任务

为完成教学任务，教师应在教学形式方面进行多元化创新，丰富教学内容。教师可利用多媒体直接展示本节课的教学大纲，让学生明白整节课的知识架构和重难点，并通过音频、视频、图片展示助力学生理解教学内容。教师可用角色扮演的方式，让学生了解剧本、分配角色、记忆台词、展示情感，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教师还可以利用小组合作学习，使学生清晰定位自己和他人，发现差距，缩短差距，力争上游。教师还要结合热点资讯、讨论话题和发展态势进行课外拓宽和延伸，让学生掌握更多的知识。

5.以学生为主体进行高效教学

中职英语课堂的主体是学生，因此教师要提高学生的积极性，使学生发现英语学习的乐趣，以探讨和研究为乐趣。英语内容繁杂，形式多樣，教师要深入研究和发掘教材内容，提炼每篇文章、每个章节的学习重难点，综合与生活实践之间的联系，在课堂上充分调动学生学习英语的积极性，打造趣味性英语课堂，让学生跟着课堂节奏探索、发现、理解、吸收。

6.制定科学有效的评价机制

教师应将学生学习的主动性、参与性和实践性纳入评价体系，了解现阶段学生的心理状态和学习中出现的问题，以形成全面的、综合的评价机制。教师可根据每个学生的入学基础和后期的学习情况建立相应的学习档案，从学生的英语学习兴趣、课堂是否积极参与、随堂作业和假期作业完成度、课外活动经历、阶段测试成果等方面综合学生的在校情况。这有利于调动学生的学习主动性，使学生树立英语学习的自信心，不仅将精力放在学科理论知识学习上，而且注重创新能力、思维能力方面的发展。

总之，英语学习不是一朝一夕之事，而是长期、系统的知识累积、能力培养、教学参与、实践应用、兴趣培养、素质养成的过程。因此，教师要立足于教材内容，结合学生学情和课程标准，进行教学内容的创新、丰富，从而培养高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]刘洁贞.以岗位能力为导向的中职商务英语实践教学改革[J].职业技术教育，2009（02）.

[2]王莎莎.基于职业能力培养的中职英语教学改革研究[J].开封教育学院学报，2019（12）.

[3]孙旭东.以中职课改为背景的《基础英语》教学改革探析[J].济南职业学院学报，2019（02）.