以组文教学促进深度学习

赖永莉

摘要：随着我国经济的不断发展，国家对人才的要求越来越高了。这就对中学语文教师的教学方式提出了要求，教师要以为国家培养三观正的高素质人才为目的去教学，要寻找更科学的教学方式来提高学生学习语文的效率。组文教学就是一个很好的教学方式，语文教师通过组文教师可以很好地提高学生的阅读理解力，使学生能够更好地去学习语文。基于此，本文将重点来分析一下初中语文组文教学的有效措施。

关键词：组文教学;中学语文;有效措施

引言：很多中学语文教师在授课的时候都是按照教材编制的内容去给学生授课，这样的授课方式效果不是很好，不能提高学生学习语文的效率。所以，教师可以采用组文教学的方式给学生授课，将教材内容题材、思想、情感等类似的文章组合在一起学习，让学生通过理解分析对比这些文本的异同，以便学生更好地理解作品。

一、组文教学的重要性

组文教学就是指教师将一些文章等语文知识整合到一起去为学生授课。这样的教学方式可以很好地扩大学生的阅读面，提高学生的理解能力，提升学生的语文素养，使学生能够更好地去学习语文。而教师采用组文教学的方式还可以有效地节省授课时间，去抽出更多时间给学生讲一些重要的知识并且培养学生的思维能力，能够提高学生学习的效率。此外，教师通过组文教学还能够有效地提高学生的写作能力，让学生通过对比类似文章的写作方法以及情感表达方式来增强学生的写作能力。

二、组文教学的有效策略

（一）根据主题，有效组文

初中语文课本每一个单元都会有一个特定的主题，而教师就可以从这个主题提取一个议题进行文本整合，将相关文本集中到一起让学生学习，通过让学生深入地理解分析这些文本来提升他们的阅读理解能力。比如，七年级上册的《春》《济南的冬天》《雨的四季》都是关于四季之景的，教师就可以让学生先学习这几篇文章，学习作者是如何描写景色的，然后以“四季之景”为议题进行组文教学，可以挑选朱自清的《荷塘月色》、林语堂《秋天的况味》让学生阅读，让学生从名家笔下去认真地感受四季之美，从而培养学生发现自然之美的能力。这样，不仅可以有效地拓展学生的阅读量，还能够让学生学会去欣赏自然界四季之美，提升学生观察生活、热爱生活的素养，为学生的长远发展奠定更好的基础。

（二）提炼写作特色，有效组文

在初中语文教材中，每一篇课文都有其写作的特点。所以，教师在给学生授课的时候就可以基于某一篇文章的写作特点去组文给学生学习，通过让学生阅读一些类似写作特色的文本来提高他们的写作能力，促使学生去更好地学习语文。比如，杨绛先生的《老王》这篇文章深入地描绘了底层人民的真善美，教师就可以基于这一写作特色去为学生组文，可以挑选鲁迅先生的《阿长与三海经》、老舍的《骆驼祥子》等文章，让学生去认真地阅读并比对这些作品，看看作者是如何描写底层人民的善的，安排学生背诵并仿写经典段落，以此来提高学生的写作能力，让学生不但能够体会和感悟普通人的真善美，而且学会如何去描绘生活中平凡而美好的人。

（三）整合样式，有效组文

教师可以针对文本的体裁样式组文，让学生能够同时感知、分析相同体裁文章的写作手法以及思想情感，以此来使学生的阅读理解力得到有效地提高，使学生能够更好地去学习语文。比如，教师可以基于朱自清的《背影》这篇散文来一组类似的散文，让学生去体会散文的结构特点并学会如何去学写散文。教师可以挑选鲁迅的《记念刘和珍君》、郁达夫的《故都的秋》，让学生阅读这些散文，然后对比分析一下这几篇散文的写作特点以及情感表达方式，让学生通过分析这些文章去加深对散文的理解，提升学生的语文素养。

（四）围绕名著，有效组文

关于名著导读，教师还可以从名著中挑选某一个议题去进行组文，让学生通过阅读相关的其他名著来提高阅读理解能力。比如，在给学生讲老舍的《骆驼祥子》这篇文章时，就可以从中选取一个议题：人物命运发展的原因。教师就可以挑选《简爱》、《祝福》、《孔乙己》等作品的某些章节或某些情节，让学生认真地阅读理解比对，然后思考是什么原因造成了作品中主人公的命运。教师通过让学生比对分析这些作品可以让学生明白个人命运的发展与社会的发展有着很大的关系，从而加深学生对个体与国家关系的理解，帮助学生树立正确的三观，培养家国情怀促进学生的长远发展。

三、结束语

综上所述，中学语文教师可以利用组文教学的方式去拓展学生阅读的数量和质量以提高学生的阅读理解能力，使学生能够更好地去学习语文。而教师可以抓住文本的主題，从中提炼出一个议题进行组文，加深学生对此类文章的理解程度。还可以从写作角度去进行组文，挑选一些写作方法较为相似的文本让学生阅读，帮助学生学会如何写这类文章。同时，教师还可以通过文章的体裁去进行组文，将散文类的文章组到一起，故事类的文章组到一起，以此让学生集中地去学习某一种类别的文章，加深学生对此类文章的理解程度，并学会怎样去写这类文章，这样的教学可以去碎片化从而帮助学生形成知识体系。此外，教师还可以围绕名著去进行组文，挑选一些思想情感较为类似的作品让学生阅读，让学生通过阅读这些作品明白其中宏大的生活画卷里蕴含的深刻意义，从而帮助学生去树立一个正确的三观，为国家培养集知识、能力、品格与一身的高素质人才。

参考文献：

[1]刘莹.初中语文群文阅读教学选文策略研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（12）.7D04E7E0-EDAA-4EE5-98D3-6D389CCAA1CF