民族传统体育教育传承路径研究

摘要：对民族传统体育纳入教育的必要性进行论述，针对面临的传承困境，提出应当大力开发课本资源;努力提高师资力量水平;改善教学环境;加大资金融入;改编民族传统体育项目，符合当代学生兴趣;落实幼教、小学、中学、高校阶段式教学等一系列解决策略。

关键词：民族传统体育;困境;策略

1.研究背景

我国是一个多民族的国家，各民族的生生不息，创造了丰富灿烂、形形色色的传统文化，通过各式各样的文化活动的沉淀，诞生了极具特色的民间活动：传统体育。但在当今社会高质量发展的历史潮流里，民族传统体育项目同样也受到社会发展负面影响，如何让民族传统体育项目适应社会潮流，得到更多人的关注，并在新时代得以有效的传承，成为我们要解决的一个课题。

2.民族传统体育在教育中传承的必要性

2.1可有效提高学生的运动能力，发展身体素质

许多的民族传统体育项目具有很高的趣味性，将其纳入学校课堂，能够极大的提高学生的运动兴趣，有效地发展学生的身体素质。在民族传统体育中，有着许多可有效发展身体速度、力量、平衡、耐力的项目，如高脚竞速、龙舟、秋千、民族式摔跤等等，都对身体素质发展有着较好的效果，相比较于学校传统的体育锻炼方式，走、跑、跳、投等，许多民族传统体育项目更容易被学生所接纳。

2.2发展中国传统体育文化，提高文化自信

把中国传统体育纳入学校教育，可在实践中发现更多的发展方式及不足，同时，也顺应了“促进体育文化繁荣发展，弘扬中华体育精神”这一体育强国建设纲要的要求。民族传统体育作为中华民族传统文化的代表，不仅蕴含着深厚的中华传统文化精髓，更是兼具着丰富的修身、修心和修性的文化内涵。[2]把传统体育项目纳入学校体育，可以让学生了解更多的民族文化，提高民族文化素养，提高民族文化自信。

2.3新时代的体育强国建设的有效发展途径

教育，是传播文化知识、实践技能、培育人才的最有效途径，为建设体育强国，响应体育强国建设纲要，教育机构发展民族传统体育项目可有效地推动体育建设发展，不仅可以发展新一代年轻人身体素质，通过新一代年轻人的吸收，或许可以在当今的世界体育中将民族传统体育项目更好的发展出去，走向世界体育，不断增强我国体育实力，讓我国优秀的民族传统体育扩大社会影响力，更好、更快的发展。

3.民族传统体育的发展困境

整合相关研究资料，民族传统体育在学校教育中传承困境有以下几点。

学校体育师资力量。体育教师作为学校体育文化传播的核心，是非常重要的关键点，没有良好的师资力量进行教学，那体育文化便很难在校园传播开来。

教材不足因素。文化的传播需要载体，而对应的课程教材便是传播文化的重要因素。在现实中，各地区相关教材严重不足，许多直接靠教育者经验教学，学生无法较为全面的掌握，以至于不能得到良好的传播。

教学环境因素。教学环境是一个复杂的系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件（包括物质的和精神的）。对于部分民族项目，是不具备开办条件的，如马术、秋千、龙舟、独竹漂等等，因为该类运动需要的场地及器材有特殊要求，因此难以在学校开展，不仅如此，该类运动的危险性也较大，也是对传播造成很大的阻碍。

资金投入因素。对一项体育运动进行开发传播，需要投入一定的资金用作该项运动的开展、组织。许多学校对于民族传统体育项目这块的资金投入较少，以至于该项目的器材更替、赛事组织困难重重，难以得到应有的发展。

学生兴趣因素。对民族传统体育项目，大多数项目并不容易开展，并且缺乏一定的竞技性，不易提高学生的兴趣，因此，他们对民族传统体育知之甚少。这也造成了民族传统体育项目在新一代的年轻人中传播受限，可能出现传播断代的现象。

4.学校教育对民族传统体育发展困境的对策

4.1大力开发课本课程

教材是教师教育学生的蓝本，也是师生进行教学互动必不可缺少的工具。不同学校的环境会存在差异，各间学校可以根据该校的实际情况开发校本课程，充分考虑当地的人文环境，适当对项目进行改编，以适应场地需要、学生需要，打造地方性特色校本课程。

4.2努力提高师资力量水平

师资素质的提高是教学质量的关键，师资力量可以通过两个途径进行培养，一是校外培训，通过在学校以外的机构学习或自学，提高自身的知识及专业技能，来适应社会需要。二是校内培训，此途径主要是以高校为培养单位，以输出高素质的社会人才为核心。鼓励高校开设民族传统体育项目，充分挖掘开发，使更多的民族体育走进大学，培养一批批传统体育的优秀人才。

4.3改善教学环境

如校舍建筑、教学工具、时间、空间等。我们又可以把教学环境再划分为设施环境、自然环境、时空环境。通过一系列手段加以改善，可为学校传统体育的发展提供物质保障，打下坚实的基础。

4.4加大资金融入

无论是哪一个项目，想要得到有效的发展，就必须有足够的经济支撑，经济是基础之一。学校开展民族传统体育项目，就需要为项目购买专门用具，开办场地，需要资金用于邀请专业的人群进行教学讲解。如果开办相关的比赛，就更需要较多的资金用于购买物资，这是推进发展必须的。学校可以通过向政府申请资金，发展相关项目。

4.5改编民族传统体育项目，符合当代学生兴趣

民族传统体育是否符合当代学生的兴趣，是否具有时代的特点，是我们需要审视的一个问题，如果只是把前人传播下来的文化一昧的采纳，不加以改造，取精华去糟粕，那便会落后于时代，缺失新颖性，不易被接纳。合理的改编民族传统体育项目，巧妙融入时代的特征或者当代竞技体育特点，如改变规则、场地等等，会带给学生全新的感受，提高学生兴趣，推动其发展。

4.6落实幼教、小学、中学、高校阶段式教学

在小学阶段，对选取的项目进行加深，包括一定的强度、难度，可加入简单的竞赛规则，提高练习竞争性，更好的提高学习者兴趣，并在教学过程中，适当讲解该项目历史发展及当下发展状态，并鼓励学生多加练习。

中学阶段，是学生身体发育黄金时期，并考虑到中考体育及高考体育，可选取运动强度较大的民族运动项目，提高学生的身体各方面素质，如较易开展的高脚竞速、民族摔跤、民族舞蹈等等。

在高校，可以说是民族体育项目推广的关键的一个阶段。不仅有较好的、全面的技能培训，还有相关的理论知识作支撑，可培育较高层次的人才。其二，高校一般都有相关训练队，可提供较多的赛事资格，可输出高素质的运动员，或者通过赛事推广，使更多民族传统体育项目被世人所认识。

5.结语

民族传统体育是我国的瑰宝，我们应该在新时代下更好的进行传播与发展，在推进体育强国的建设中，民族传统体育是我们强大的支撑，希望越来越多的学者关注民族传统体育，让其生生不息、永代相传。

参考文献：

[1]甘存林，申彦昌.新时代全国少数民族传统体育运动会发展探究[J].武术研究，2020，5（05）：118-119+148.

[2]贺权.立德树人视域下民族传统体育高校传承的三层价值[J].运动精品，2019，38（11）：92-93+95.

作者简介：陈行（1995.07），男，汉族，贵州正安，学生，在读研究生，贵州师范大学，体育教学。