浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

魏平平

摘 要：数学的学习能够帮助学生开发智力，提高逻辑分析能力，并在中考和高考中占有大量分值，因此从小培养学生的数学学习兴趣意义重大。新课标强调教学的趣味性，要求老师积极提高自身综合素质，利用一切教辅工具，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习的过程中体验到学习乐趣，教师作为教学过程中的引导者，应积极开发学生动手动脑的能力，改变传统填鸭式的教学弊端，使学生由被动接受的学习模式转变为积极主动的学习状态。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以教学应该从兴趣入手，要培养学生学习数学的兴趣，课堂教学应丰富多彩，文章浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣。

关键词：小学数学;学习兴趣培养;教学方法

传统的数学教学由于缺乏教学活力，课堂沉闷，教师一味重视分数，导致部分学生对数学学习充满着排斥的情绪。小学生由于年龄小，学习主观能动性差，课堂注意力不集中，传统的教学主要以老师讲课学生听讲，练习为主，因此课堂枯燥，学生容易走神导致了厌学的恶性循环，教师应该认识到这一教学弊端并积极改进，全面贯彻实施“以学生为本”的教学理念，在数学课堂中加入小游戏，利用生活场景等模拟教学，结合互联网进一步吸引学生兴趣，激发学生的学习愿望，培养学生的学习兴趣。

一、 当前数学教学的弊端

要想切实提高小学数学教学质量，培养学生的数学学习兴趣，广大教育者就要意识到当前数学教学存在的问题并及时加以修正。在此，笔者将浅谈自己的看法，提出当前数学教学存在的某些问题。当前的教学模式过于死板，虽然新课改要求解放课堂，积极创新教学模式，然而实际运用过程中仍存在一些问题。例如教师的教法过于保守单一，不敢尝试新兴的教育模式，多数教师仍在沿用传统的“填鸭式”教学，老师主讲，学生只能被动地听课，一节40分钟的课，老师占据主导地位，学生没有时间来思考提问，只能被动地接受知识。死记硬背数学公式，长期下去，学生惯性地依靠教师的讲解，对稍微复杂的题目没有自己的思考，一味依靠老师，这就导致了学生在做题的时候明明是同种类型的题目，却不能举一反三。这种教学方法如果不能及时得到修正，对学生的学习兴趣的培养会产生严重的负面影响。因此教师要积极创新自己的教育理念，紧跟时代的步伐，意识到现在的学生不再是十几年前的学生，学生的想法也发生着改变，没有创新的课堂终将会被时代淘汰。

数学能够很好地培养学生的创新思维，利于学生大脑智力开发，然而由于部分学生受到应试教育的影响，学生的解题模式越来越公式化，做题已经养成了模式化思维方式。这对于学生其他学科的学习及学生长期的发展都有不良影响。教师要改变这一现状，就要改变当前的教学模式，要鼓励学生多思考，多探究，在解答一道应用题时学会从不同角度思考，用不同的方法答题，答案是统一的，但解题过程可以是不同的，教师不要限制学生的思考方式，要积极引导学生从不同角度来解决问题。

二、 如何有效培养小学生的数学学习兴趣

有效培养小学生数学学习兴趣对小学数学教育影响深远，这也是当前各个数学老师所面临的重要研究课题，笔者认为有效培养学生的学习兴趣是从多方面开展的，从日常生活中与学生的相处到教师的课堂教学，课后作业的布置及课堂小游戏的穿插等等这些都能够有效地成为学生热爱数学的因素，下文笔者将详细展开分析如何在日常教学中培养学生学习数学的兴趣。

（一）创造良好和谐的教学氛围

很多小学生对老师的态度很微妙，通常是又敬又怕，很多学生不敢和老师交流，学习中遇到问题也害怕请教老师，积累下来的疑问越来越多，长此以往，会对学生的学习造成影响。因此，除了做好日常教学工作外，教师还要注意创造良好的学习氛围，多和学生交流，和学生成为朋友。试问学生如果处处害怕老师，不敢和老师交流，不敢提问，这样的师生相处模式很难培养学生的学习兴趣。因此教师在与学生相处的过程中要和蔼可亲，面对提问的学生要积极回答学生的问题，不要因为问题过于简单而奚落或批评学生，对待有错的学生也要耐心教导，用实际行动拉近与学生的距离。本校曾做过“最受欢迎教师及课堂评选”活动，数据表明受到学生欢迎的教师的课堂也最受学生的喜爱，因此，良好的师生氛围也能为教学带来积极的影响。如果广大数学教育者能够用心面对学生，增进师生情谊。给学生创造出一种和谐轻松的学习氛围，学生自然会对数学课堂产生兴趣。

（二）结合互联网多媒体实现趣味课堂

随着科技的高速发展，信息技术互联网越来越发达，多媒体互联网已经深入教育领域并成功运用。比起传统的课程，互联网教学更具有直观性及趣味性，研究表明，跳动的字符，动画屏幕及色彩明艳的课件能够快速并持久地吸引学生的注意力，把某些抽象的问题通过动画形象地展示，让学生更加直观地了解所學内容。教师如果能够合理运用多媒体教学，数学课程会有事半功倍的效果。

（三）贴近生活的数学教学

很多学生学习数学非常吃力，认为数学枯燥难学，久而久之会产生厌学情绪，作为理科，数学的学习比较严谨，作业，算数都要有耐心，教师在引导学生学习数学时可结合课本与生活中的实例进行讲解，让学生认为数学知识能够切实解决生活中的问题并且通过生活中的经验来更好地理解抽象的知识，也能进一步提升学生对数学学习的兴趣。例如，笔者在讲平均数知识点时，让每个学生分别把自己小组内人数的身高记录下来，算出平均数，从而掌握该知识点，笔者引导学生到：“大家已经掌握了平均数的算法，以后只要是需要算平均数的都可以用类似的方法，比如，小明有7个苹果，小丽有3个苹果，小红有8个苹果，小可有6个苹果，平均每人有多少个苹果呢？”通过联系身边的例子让学生意识到学习数学的重要性与趣味性。

（四）课堂引进数学游戏

数学教师在数学课堂中应适当加入小游戏来帮助学生学习，小学生年纪小，自控能力差，但是对游戏总是乐此不疲，寓教于乐的课堂更受学生欢迎，教学效果也比传统课堂更加有效，因此教师在教学过程中应结合教材，合理地将游戏与数学教学结合来帮助学生更好地学习。孩子的天性是玩，教学要结合孩子的天性而进行，老师作为学生学习道路上的引导者而非主导者，一定要善于挖掘学生的学习潜力，加以引导。有些教师不敢在课堂上加入游戏，一方面，觉得游戏会过于吸引学生的注意力从而削弱对知识的学习，另一方面，怕课堂气氛因为游戏太过活跃，教师无法控场，所以不敢轻易尝试，这就从另一方面要求教师自身要提高专业技能，多与学生进行交流，掌握学生的心理特征及兴趣爱好，充分活跃课堂气氛，不要让数学课堂太过严肃。部分老师希望通过大量练习