“市场营销实务”课程思政建设的探索与实践

吴小平

摘   要： 实施课程思政是高职院校落实立德树人根本任务的重要举措之一，专业课程在课程思政实施过程中充当重要角色和任务。本文以湖南汽车工程职业学院市场营销专业基础课“市场营销实务”课程为例，从课程培养目标、课程资源开发等方面提出专业课程思政建设的具体路径，以转变传统该课程教学理念，充分发挥课堂教育的作用，满足课程改革要求，为其他专业课程思政建设提供有价值的参考，实现高职院校专业课教学效益最大化。

关键词： 市场营销实务   专业课程   课程思政

一、背景

2016年12月，习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”2019年3月，习近平同志在京主持召开学校思想政治理論课教师座谈会并发表重要讲话，提出：“育人之本，在于立德铸魂。推动思想政治理论课改革创新需坚持显性教育和隐性教育相统一。”6月，《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）实施要求中明确提出强化课程思政。强化专业课教师立德树人意识，结合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。

就高职院校课程思政实施现状来看，专业课程思政教育作用发挥不够，究其原因，主要体现在：在教育理念上，部分专业课教师没有正确认识开展专业课程思政建设的意义;在教师能力上，部分教师德育能力与素养有待进一步提高;在课程资源上，专业课程思政资源没能得到充分挖掘，部分课程资政与课程知识与技能未能有机融合;在课程评价上，以知识技能评价为主，未涉及课程思政方面的评价等。因此，高职院校需要切实推进专业课程思政建设，实现专业课“课程思政”教学，全面提高学生的综合素养。

尤其是财经类课程，在课时紧张的情况下，研究如何实现“课程思政”，让专业课程不仅完成知识、技能的传授，还突出课程的育人价值，让立德树人实现“润物细无声”。基于此，以“市场营销实务”课程为例，通过发掘课程思政元素，实现本课程思政目标。

二、课程原有培养目标及结构

（一）课程性质与培养目标

“市场营销实务”课程是我校市场营销专业的一门专业核心课程，也是财经商贸专业群的一门群共享课程。本课程主要面向各类企业培养具有一定市场营销理论基础和较强市场营销实践应用能力的高素质技术技能型营销人才。通过本课程的学习，了解市场营销活动的基本过程，掌握市场营销各环节的基本决策方法，能根据市场环境制定企业营销战略和具体市场营销活动方案，提高企业经营管理水平;具有敏锐的市场信息收集能力、市场机会识别能力、市场策划能力及团队合作精神，更重要的是能够牢固树立以消费者为中心的市场营销观念。

（二）课程结构

以“必需、够用、实用”为度，服务培养职业能力的需要，课程结构如下表所示：

三、“市场营销实务”课程思政的实施路径

1.课程思政团队组建

首先，组建课程思政团队。通过学院推动，整合思政教师、专业课程教师及学生辅导员队伍，组建多学科背景、互相支撑的“市场营销实务”课程思政教学团队，通过教师之间的“同向同行、协同育人”保障课程之间的“同向同行、协同效应”。

其次，专业课教师是该课程教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人，对于专业课教师实施课程思政需要具备以下条件：第一，需要消除教师对专业课程思政的误解。刚开始的时候部分专任教师对专业课程思政存在误解，认为实施专业课程思政增加了教师负担，有时甚至存在一定的抵触情绪。因此，要帮助专任教师理清思想政治教育与专业课程之间的关系，同时鼓励广大专任教师积极关心时事政治，养成观看新闻联播和阅读党报党刊的习惯，不断提高思想政治修养，积极主动地投入专业课程思政建设中。第二，建设一支具有自觉“育德意识”和较强“育德能力”的专任教师队伍，是确保课程思政建设的人才资源保障。专业教师应该充分意识到专业课蕴含丰富的思政内涵，把专业课作为思政教育的主渠道，要从专业认同、职业伦理、社会责任等方面深度挖掘教学内容中的思政元素，在遵循教学规律、不偏离教学目标的基础上，用学生喜闻乐见的方式不断融入思想政治教育理念。此外，辅导员还需要发挥第二课堂的作用。

2.课程目标重新确定

通过课程组的研讨，重新制定了课程培养目标，将课程培养目标确定为：学生通过本课程的学习，具备优良的营销职业道德、爱国主义精神、支持国货和创新创业本领，树立以客户为中心的市场营销理念，掌握从事市场营销活动的基本方法和策略，具备敏锐的市场洞察能力，为各类工商企业、管理部门、营销机构培养具备营销知识与技能、具有开拓和创新精神的高层次技术技能型人才。明确要求树立学生正确的价值观、人生观是课程教学的第一目标。

3.课程思政内容融入

要开展好课程思政，首先需要明确这门课程中思政教育包含哪些内容。通过对教学内容进行梳理，明确知识点中所能够延伸的思政元素，找出专业知识内容与思政元素的契合点，将思政元素与专业知识有机融合。根据本课程教学内容，可以从爱国主义、道德教育、民族团结教育、中华民族优秀的历史文化传统、以客户为中心、尊重竞争对手等方面进行设计，还需要结合开课时发生的一些有教育意义的时事政治、经济、社会事件进行设计。以项目二营销环境分析与评价为例，这一模块的主要内容包括宏观环境分析、微观环境分析和市场环境分析的主要方法等。针对这些内容，在植入思政元素时，宏观环境中的政治环境分析可以引入社会主义制度的优越性，分析经济环境、科技环境时通过案例分享培养学生的国家自豪感;微观环境竞争者分析时植入尊敬竞争对手;顾客分析时让学生牢固树立以客户为中心的营销理念;在进行SWOT分析学习时，通过对自己的分析，让学生更加清晰地进行定位，树立正确的人生观、价值观等。

4.加强课程思政资源开发

专业课程思政建设的基础在于课程。没有好的课程建设，专业课程思政就成为无源之水、无本之木。本课程教学团队积极进行了本课程资源的开发。首先是对教材的重新开发，将思政相关内容和素材资源融入课程教材之中，丰富教材中的思政基因;其次是开发与教材配套的辅助读物、延展资料、微课等各类资源;再次要求教师在授课过程中注意收集一些即興式的素材，实施固定素材与即兴式素材相结合。通过课程思政素材资源的开发，把职业道德、中国优秀传统文化、工匠精神等思想政治教育核心元素更好地融入该门课程中。

5.课程考核评价中加强思政内容的考核

加强课程考核评价是“课程思政”推进的质量保证。首先学校教务处充分发挥课程评价的导向性作用，把德育效果纳入课程质量考核中，且作为一个重要的观测点指标。在精品课程、优质课程的遴选立项中设置了德育功能指标。其次专任教师对学生评价时，设有德育方面的指标，主要包括情感、态度、价值观。需要在课堂互动及课程作业中设置相应的课程思政内容，并计入课程成绩。此外，辅导员在评先评优和奖助学金评选中纳入这一指标。

四、结语

目前高职院校“市场营销实务”课程思政功能还未充分挖掘和体现。市场营销课程团队需要更新思政教育观念，灵活运用多样化的教学方式，将思政教育与专业课教学相融合，实现立德树人的根本目标。

参考文献：

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基金项目：湖南省2019年度教育科学“十三五”规划重点资助课题：“大思政”格局下高职专业课程思政建设研究与实践（XJK19AZY005）。