小学生参加课外辅导班的现状调查及应对策略

□杨海波

随着社会的发展，大多数家庭对子女的教育，不再仅仅满足于儿童读、写、识字能力提升这样的低标准。新一代父母的观念深受经济、社会发展的影响： 一些父母有赚钱的能力，但没有时间陪伴或指导子女的学习；一些父母将自己对知识的追求和渴望强加给孩子，希望孩子将来成为一个知识渊博的有能力的人；还有一些父母，希望他们的孩子多才多艺，为将来走入社会多准备一种技能，拥有一定的发言权并在社会得以立足。在这样的大环境下，越来越多的家长给学生报名参加五花八门的课外辅导班。小学生参加课外辅导班已成为当今社会的热门话题。我们以Y 小学为例，对小学生参加课外班的情况进行调查和实证研究，重点研究小学生为什么要参加课外辅导班，现状如何？ 有什么问题？ 如何应对和处理这些问题。

一、Y 小学学生参加课外辅导班的现状调查

调查内容： 本研究重点调查小学生利用空闲时间接受学校教育以外，以提高学习成绩、发展爱好特长为目的，以私人缴费方式进行学习的补充性教育活动。对Y 小学学生报名参加课外辅导班现状的调查，主要从以下三个方面展开，包括学生参加课外辅导班的动机、效果和负面影响。调查结果出来之后，根据参加课外辅导班的现状，分析问题，提出具体的应对策略，为相关教育决策者和家长更加有效地开展教育，促进小学生的全面发展，提供可参考的理论依据。

调查对象： 本研究的调查对象包括： Y 小学的低年级、中年级和高年级学生及其家长，对学生家长除了进行问卷调查，还进行了访谈调查。

组织实施： 本研究采取文献研究、问卷调查和访谈相结合的方法。在低、中、高年级各发放400份问卷，筛选汇总后，有效问卷分别达到300 余份。我们通过翻阅相关文献，阅读杂志、书籍和期刊等途径，广泛收集了与小学生参与课外辅导班有关的研究材料，对文献进行二次整理和分类，以便更好地了解小学生参与课外辅导班的现状，同时结合已有研究成果，提出自己的意见和看法。而问卷调查方法，主要是采用自制问卷——“Y 小学学生参加课外辅导班调查问卷” 进行调查。我们通过统计、分析各年级300 份有效问卷，了解Y 小学学生参加课外辅导班的基本情况。我们还采用SPSS17.0 数据分析模型，对各年级300 份有效问卷进行了分析。

二、小学生参加课外辅导班的现状分析

通过对问卷调查的统计与分析，我们发现Y 小学学生参加课外辅导班的情况，具有如下特点：

（一） 参加课外辅导班的人数随着年级的提升逐步增加

从表1 中可以看出，不同年级的Y 小学学生参加课外辅导的人数存在明显的差异，学生参加课外班的比例从低年级的36.66%到高年级的93%，其比例逐渐增加，增长率相对较快。这表明，随着学生年级的不断提升，参加课外辅导班的学生人数也在逐步增加。

（二） 学生参加课外辅导班的功利性较强

从表2 可以得知，小学各年级选择课外辅导班的意向性很强。从统计表中可以看出，低年级学生选择课外辅导班主要以培养兴趣爱好为主，中、高年级学生更加关注学科知识的学习。总之，随着年级的提升，小学生参加课外辅导班表现得更加务实，更加关注学科知识的学习，有助于学习成绩的提高。

（三） 参加课外辅导班加重了学生的课业负担

调查数据显示，大多数小学学生是愿意参加课外辅导班的。但是在对学生的访谈中我们发现，有些学生觉得他们的课外辅导班太多了，每个周末他们都很忙，学习压力太大。学生完成学校规定的作业之外，还要完成课外辅导班布置的作业，这实际上增加了他们的学习负担。当下，教育主管部门为了给小学生减压，要求学校减轻学生的课业负担，相关文件明确要求教低年级的老师不得给学生布置书面家庭作业，中高年级学生作业也限定时间，而且缩短了学生在学校学习的时间。一些父母认为学校布置的家庭作业太少，和其他孩子相比，自己的孩子不能落后。他们就为孩子报名参加各种课外辅导班。事实上，由于孩子既要完成学校布置的作业，又要完成课外补习班的作业，花费的时间比较多，每天睡得很晚。这不但影响学生第二天听课的效率，还损害了学生的身心健康。时间一长，就会形成恶性循环，导致学生产生厌学的心理。

表1 Y 小学低、中、高年级学生参加课外辅导班的人数统计

表2 对Y 小学低、中、高年级学生选择课外辅导班意向的统计

（四） 课外辅导引发教育不公平问题

问卷调查发现，经济状况较好、社会地位较高的家庭，比低收入家庭更有能力为自己的孩子提供更多、更优质的辅导，有的学生还因此获益终身。这对于家庭经济条件较差的孩子来说，是不公平的。此外，课外辅导班有的会提前教授学校课本知识，这也使正规学校教师不得不面对学生之间的差异，在课堂上采取不同的教学方法，给正常教学带来一定的困扰。这在一定程度上，造成教育资源的分配不均衡。

三、应对小学生参加课外辅导班的策略

课外补习班的迅速发展影响了正规学校教育的质量和水平，使学校正规教育受到一定的挑战。这些问题的出现，我们该如何应对？我们结合中国当前教育发展的基本事实，提出相应的对策。

（一） 社会层面：强化政府监管职责

政府监管是为了让教育行业有序运行。如今，中国中小学生课外辅导机构之间的竞争日益激烈，许多机构的教学质量得不到保证，辅导班之间的竞争主要通过低价格来吸引生源，而且大部分课外辅导机构的办学条件差，学生的安全得不到保障。面对被吹捧的课外辅导班，父母和学生看上去头昏眼花。此外，有的课外辅导班在招生过程中，制造了虚假信息，夸大其词，欺骗学生及家长。小学课外辅导机构的成立、审批手续急需进一步规范。

1.提高市场准入机制

政府相关部门要想进一步规范课外辅导市场，就必须严格控制源头，认真、严格审查培训机构的培训项目、场地建设与教师配备。此外，地方政府主管部门要适当增加其管辖范围内的中小型课外培训机构的注册资金，以便有效地减少大量的中小型课外培训机构进入市场，这有利于提升中小学课外辅导班的资质和水平。

2.健全完善的监管体系

有了准入机制后，政府主管部门还需完善监督制度和相应的各项管理规章制度。不定期地检查进入市场的课外辅导机构，随时向社会及公众公开检查结果，一旦发现有不合规的办学机构，就必须坚决取缔。全面打击仅在节假日、周末营业的课外补习机构和在职中小学教师举办的各类辅导培训班。此外，地方政府应建立严格的 “机构诚信档案”，并详细记录课外辅导机构的基本信息，不仅要从好的方面，还要从违反常规的方面入手，扣除他们的保证金，通过经济手段进行严格的监督，增加机构的违规成本。违反规定达到一定次数的机构，要加入黑名单，要吊销营业执照。

3.加快教育体制改革步伐

为什么随着年级的提高，参加课外辅导班的小学生人数会增加？其主要原因之一，是当前的教育体系还需要进一步完善。政府教育主管部门需要完善相应的教育制度，采取多种措施，让每一个孩子充分享有平等的受教育权利，以达到减少课外补习的目的。

4.完善教育评价体系

政府教育主管部门的教育评价方法主导着教育的发展方向，使学生和父母朝着这一目标努力。因此，教育主管部门应该适当改变当前的评估体系，不再以分数作为唯一的评价标准，对小学生的评价要多样化、多元化，促进学生均衡而全面地发展。

（二） 学校层面：提高办学的综合实力

小学课外补习班的快速发展，一定程度上是因为学校本身无法满足学生个性化学习的需求，以及各学校之间的教育资源不平衡。因此，为了应对课外辅导机构快速发展的挑战，学校必须全面提高其综合能力和办学水平。

1.加强师资队伍建设

俗话说，大学之大，不在于大楼，而在于大师。大学如此，义务教育学校也一样。优秀的教师是学校快速发展的动力之源，他们中的大多数都有教育情怀和理想。有优秀教师的学校，培养出的学生既全面发展，且又有特长。随着教育的发展以及人们对教育期望的提高，教师角色愈来愈重要，是学校发展的不竭动力源泉，是学校品牌打造的关键力量。因此，学校应采取更多措施，夯实师资队伍。教师入职前，重视他们的选拔和培训；入职后，要为教师搭平台，提高教师的业务能力；学校还要重视师德师风建设，让教师树立正确的育人观。

2.丰富学校文化氛围

学校是传承和培育文化的地方，文化是学校整体精神的有力体现。一所学校有着独特的文化，不仅能增加学校的软实力，而且还能促进学校教学质量的提升，有益于创新人才的培养，激发学生的思考，纠正他们的学习态度。教育可以增长学生的见识，如春风化雨，润泽学生的心灵。丰富、发展学校的文化，必须要充分考虑学校的实际情况，根据特定的环境因素，发展适合学校自身的文化。另外，学校也可以借鉴其他学校的优势，弥补学校的不足。如今，“名校的光环” 仍然存在，大多数名校都有一个相对完整和有据可查的文化体系。我国有数以万计的小学，但大部分家长只对名校高度关注，挤破脑袋也要把孩子往里送。丰富而独特的学校文化，对于学生的成长至关重要，父母希望孩子能够在有丰富校园文化的环境中成长。

3.提高课堂教学效率

向课堂要效益，是每一位教师毕生的追求。在平时的学校教学中，教师必须确保每一位学生课堂学习的效率，以便将课外辅导慢慢转变为培养艺术特长的辅助手段。小学阶段是学生智力和体力发展的关键期。小学阶段，教师要以学生为中心，激发学生的学习动机。教师要根据学生的年龄特征、课程内容，精心设计每一堂课。上课时，教师要调动小学生的学习兴趣，使学生全身心投入学习，从而在每一堂课中受益。学生在课堂上的学习效率得到了提高，知识和技能都得到了训练，对于学生而言，就不再需要参加课外辅导班了。

（三） 家庭层面：家长要学会转变教育观念

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。作为家长，应积极响应终身学习的号召，加强自我修养，了解和学习正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为儿童的学习创造良好的环境。父母和学生要正确理解和处理学校教育与参加课外补习班的关系，改变功利主义思想，摈弃唯分数论的观念，关注孩子的全面发展，激发孩子的学习兴趣，不要急功近利，要遵循教育规律，让学生得到可持续发展。

1.改变重智轻德的观念

家庭是孩子最早生活的地方，家长是最了解孩子和孩子最信任的人。家长对孩子的教育具有社会教育、学校教育无法替代的优越性，具体表现在以下几个方面：一是家庭教育可以更充分地针对孩子的个性特征、兴趣和爱好，家长可以根据孩子的才能对他们进行有针对性的教育；二是家庭对学生的教育具有即时性、情景性，也就是说家长可以随时随地对孩子进行启发教育，而且这样的教育能够给学生深刻的印象。家长应该充分利用家庭教育所具有的先天优势，发现孩子身上具有的各项潜能和素质，引导孩子全面成长。

2.尊重孩子的自主选择

俗话说： “三百六十行，行行出状元。” 父母与子女之间的沟通、对话应采取民主平等的形式，选择课外辅导班要尽量根据孩子的意愿。尽管小学生不太了解学习，也不知道是否应该选择课外辅导班，但父母不能代替他们做出选择。从理论上讲，孩子会有叛逆的心理，这种叛逆的心理直接影响孩子参加课外辅导班的学习效果。因此，为了使课外补习发挥一定的作用，父母也应尽量尊重孩子的选择。根据我们对问卷调查的统计，选择 “参加了课外辅导是因为有兴趣” 这一选项的平均值不低，占到学生人数的54%。这一数据表明，一些父母尊重孩子的意愿，也有一部分父母则将自己的意愿强加给孩子，为孩子报名参加了不同种类的课外辅导班。同时，我们结合个别访谈了解到，父母们大多希望自己的孩子能在竞争中脱颖而出，取得出色的成绩。他们或多或少忽略了孩子的想法。因此，父母应该学会与孩子进行民主沟通，而不是为他们规划一切，这样不利于孩子的学习与成长。

随着生活水平的提高，父母重视子女教育的程度也日趋上升，这是一种可喜的现象。小学生参加课外辅导班有利有弊，它的出现与发展在某种程度上弥补了学校教育的不足，满足了学生个性化的需求，但我们更应该理性对待，遵循学生的成长、发展规律。家庭、学校、社会是一个有机整体，教育主管部门要制定相关政策并进行监督，学校要不断提高综合实力，家庭要理性看待、合理选择课外辅导。只有这样，教育领域才能达到 “万物并育而不相害，道并行而不相悖”①的境界，为学生的全面发展奠基。

注释：

①摘自 《中庸·第三十章》，意思是万物共生在一起而不互相为害，道在一起施行而不相违背。