信息技术背景下高职数学教学改革实践路径

宋 宇

（潍坊工程职业学院，山东 青州 262500）

社会的不断发展，对高职数学教学培养应用型人才提出了新要求。信息技术的不断发展，推动了各个行业的发展和进步，信息技术的发展不仅推动了不过整体经济的发展，还促进了教育事业的改革和创新，而信息技术对于教育事业的发展具有重要意义。但高职数学教学改革过程中还存在数学教学理念陈旧、数学教学模式单一、学生数学基础差一大等问题。如何有效解决数学教学改革中存在的问题，是教师和高校需要思考的问题。

1 信息技术背景下高职数学教学改革的必要性

1.1 对数学教学产生的影响

信息技术的不断发展，推动了数学教学的改革与创新，也使人类脱离了传统的数学计算方式。早期的数学教学中最繁琐的是代数运算，但代数运算也是早期数学教学的重点。而信息技术的融入，可以帮助数学直接计算出结果，既节省了不必要的数学计算时间，又提高了数学计算的效率，用笔进行数学计算的方式已经成为过去式。但信息技术与高职数学教学进行结合，高职首先需要创新数学教学模式，并重新制定数学教学的目标。同时，高职院校也无须让学生利用有限的时间去做复杂的数学计算，不仅无法提高学生的计算能力，还为学生增加了一定的精神负担。教师在教学学生利用信息技术辅助数学进行计算时，教师应注重教学学生在计算时对数学的探索和分析，以此提高学生对信息技术的应用水平。而信息技术的融入，不仅能帮助教师完成对数学教学的改革与创新，还能提高教师的数学教学效率。

1.2 高职教育的发展方向

信息技术的不断发展，为高职教育指明了发展方向。我国教育行业针对新技术的融入提出了具体教学发展方向，其一，利用信息技术丰富数学教学资源，既要保留传统的数学教材资源，又要在传统数学资源基础上丰富教学内容，使学生不仅能学习到数学基础知识，还能在课余时间学习到更深层次的数学知识。其二，加强数学教学信息化建设，高校要想有效提高数学教学的效率和质量，就必须加强数学教学信息化的建设，因数学教学信息化建设不仅能丰富数学教学内容，同时，还能提高学生对数学知识和技巧的学习兴趣和热情，在教师的指导下，学生也可自行利用互联网技术在网络平台中进行数学知识的学习，使学生充分对数学教学信息化进行充分了解并利用，为社会培养与时代并肩的复合型人才。其三，为学生营造信息化学习空间。教师帮助学生营造信息化学习空间，不仅能使学生充分了解信息化对数学学习的重要作用，还能促进学生自主进行数学知识的学习，如此才能为高职教育的发展方向指明目标。而高职教育针对信息技术的融入提出的具体改革目标，高校需要思考如何才能将信息技术与高职数学教学有效结合的同时，并保留传统数学教学中有益的教学形式，以此为高职数学教学的效率和质量进行有效提高。

2 信息技术背景下高职数学教学改革存在的问题

2.1 数学教学理念陈旧

我国传统的教学理念注重对学生技术知识的教学，而这种传统的教育学理念的实施，占据了数学教学课堂中的大部分时间，学生在面对教师进行填鸭式数学教学时，只能被动地学习数学基础知识。传统的数学教学理念，无法培养学生的思维能力，更无法锻炼学生对数学的应用努力。数学传统教学理念导致教师对数学课堂教学的效率和质量都无法进行有效提升，对提高学生的综合能力也无法达到更好的效果。例如，教师在传统的数学课堂教学当中，教师并没有利用信息技术辅助线下传统数学课堂进行教学，而是根据数学教材为学生讲授数学知识，这种教学模式使学生无法自主进行思考和分析，教师也忽略了对学生自主分析和思考能力的培养。

2.2 数学教学模式单一

目前，高职数学教学中主要的教学模式是教师全程讲解，学生全程听讲，这种数学教学模式在我国数学课堂教学中非常普遍。而传统数学教学模式中，学生被动地接受教师讲授的知识，然后根据教师讲解的知识进行机械学习，学生机械的学习方法导致学生对于数学知识的探索欲望大大减少。教师在进行数学教学过程中，利用传统的教学模式对学生进行数学教学，并没有将信息技术有效地融入传统教学当中，这种填鸭式的教学模式，无法培养学生的思考能力，也无法锻炼学生对数学知识的应用能力，使学生学习数学的积极性和主动性逐渐降低，进而无法提高学生的数学学习能力。

2.3 学生数学基础差异大

高职院校在扩大招生的同时，学生的生源质量也参差不齐。高职学生对数学学习的能力和数学基础都存在较大差距，而填鸭式传统教学模式加大了学生之间的差距，也无法满足学生个性化需求。教师在进行统一数学教学过程中，其中，数学学习能力较强的学生，能轻易的跟上数学教师的教学节奏，并能有效掌握数学重点内容。而学习能力较弱的学生，无法跟上教师的教学节奏，教师在讲解知识点时学生无法有效学习和理解，久而久之很容易造成部分学生对数学学习产生抵触情绪，而教师没有注重学生之间存在的差异，极大影响了数学教学的质量和效率。

3 信息技术背景下高职数学教学改革的实施策略

3.1 更新数学教学理念

教师的教学理念是提高数学教学效果和质量的重要基础，因此，高职院校要鼓励教师摒弃传统的教学理念并积极更新自身的教学理念，为数学教学打下强有力的基础，同时，高职院校也要积极为教师组织数学教学研讨会和交流会，鼓励教师积极参与并与其他教师进行交流和讨论，以此达到更新教师教学理念的目的。首先，教师在进行数学课堂教学中，要制定正确的数学教学目标，利用信息技术对于数学教学的优势，将数学基础知识和数学应用能力进行结合，并在数学课堂教学中提高学生的学习主体地位，为学生营造轻松愉快的学习氛围。例如，教师在讲授函数章节时，利用计算机技术将函数技术知识演示出来，加深学生对函数知识的了解，以此提高学生对函数基础知识的学习和应用。而教师利用计算机技术辅助数学进行教学，不仅可以加强学生对数学基础知识的掌握，还能提高数学教学效果和质量。其次，教师要积极顺应时代发展，树立信息化教学理念，在数学教学当中，充分发挥自己在数学教学中的主导作用，并利用互联网中的网络资源制定符合学生学习的教学任务，使数学教学更偏向于实践性，同时，教师也要积极指导学生在遇到问题时主动进行解决问题，以此锻炼学生的实践能力。例如，学生在学习一元二次方程时，教师要利用网络资源为学生进行举例教学，让学生能深入了解一元二次方程与数学知识之间的联系，从而使学生能够更好地掌握数学解题技巧。

3.2 创新数学教学模式

高职院校要想有效提高数学课堂教学的质量和效率，其主要方法教师创新数学教学模式。首先，教师可以利用互联网构建线上教学平台，满足学生对数学学习的个性化需求。而线上教学平台的构建，能不受时间和空间的限制，为学生提供了更加方便快捷的学习方式，有利于加深学生对数学基础知识的理解和学习。其次，教师在进行数学课堂教学时，要降低自身的教学主导地位，将学生作为课堂学习的主体，根据学生个性化的学习需求，围绕学生展开多样化数学教学模式，并将数学课堂增加一定趣味性，避免将课堂营造出过于紧张的学习氛围。最后，教师要提高数学课堂教学的效率，教师可以将数学中重点知识制作成微视频，并上传到线上教学平台，在平台中发布相关练习题，引导学生在线上教学平台中边学边做，以此加深学生对重点知识的理解。其次，教师也可以通过微信、QQ等软件对学生进行课后习题讲解，学生也可通过相关软件向教师提出学习中的困惑和问题，教师并在线上对学生进行答疑解惑。教师创新数学教学模式不仅能提高数学教学的效率和质量，还能提高学生对数学的学习积极性和主动性，以此提升学生对数学的学习能力和应用能力。

3.3 合理制定教学内容

目前，高职数学教学偏向于对数学理论基础知识的教学，忽视了对学生实践性的数学教学。要想改善这种数学教学模式，需要高职数学教师利用计算机技术为数学课堂教学添加实践性教学内容，以此加强学生对数学知识的应用能力。例如，教师在设计数学课堂教学内容时，可以利用计算机技术将数学知识内容进行整理和规划，并完善数学知识结构，使数学基础知识与实践应用知识相结合，让学生在学习数学知识时也能提高自身对数学知识的应用能力。而教师利用计算机技术制定符合学生学习的数学教学内容，为数学教学活动的顺利开展提供了有力的保障。另外，教师要利用互联网中的教学资源丰富线下传统数学教学内容，并有效应用到数学课堂教学当中。而教师通过二者的结合，不仅能发挥计算机技术在数学教学中的优势，丰富了数学课堂教学内容，还能有效锻炼学生对数学知识的应用能力。

4 结语

综上所述，信息技术的不断发展，促进了教育事业的改革。而在信息技术背景下，教师可以将信息技术融入线下传统数学教学当中，并更新自身对数学教学的理念，积极完善和创新数学教学模式，利用互联网技术丰富数学教学内容，为数学教学提供优质服务。另外，教师要将信息技术融入线下传统教学模式过程中存在的问题进行分析并解决，为提高学生对于数学的应用能力和分析能力奠定坚实的基础。