小学计算机教学中趣味性教学策略的研究

冯 璇

（宁津县柳荫小学，山东 德州 253400）

1 引言

随着互联网技术的普及，多数小学生已经从笔记本、台式电脑、手机、平板、智能电视等工具中接触了有关信息技术的相关内容。小学计算机教学内容是较为基础的教学内容，与生活离不开联系。传统计算机教学模式下，小学生的计算机学习热情不高，不愿意跟随教师探究计算机知识，更不愿意主动深入计算机知识内容了解趣味的计算机工具。趣味性教学是一种以吸引小学生学习兴趣，激发学生学习兴趣的教学方法，教师可以借助该教学方法来吸引小学生的计算机学习兴趣，鼓励学生自主探究计算机知识，以学生感兴趣的方法带领学生探索计算机工具在生活中的应用，从而提高学生的综合能力。

2 趣味性教学在小学计算机教学中的应用状况

只有准确分析当前计算机趣味性教学的情况，才能更好地提出教学改革措施。目前，小学计算教师积极采用了趣味性教学方法，同时引导学生参与趣味性计算机学习活动。教师通过开展趣味性教学来提高教学效率，激发学生的计算机知识探究兴趣。但是在实际的教学过程中，可能也遇到了许多教学问题，比如学生的学习兴趣无法有效激发、教师的教学方案比较古板等，所以需要进一步提升教学效率。

首先，教师在开展计算机趣味性教学工作时，没有从学生的角度设计教学问题，进而无法带领学生从根本上了解计算机学习的重要性，更不愿意跟随教师探究熟悉的计算机知识。其次，教师没有了解学生的学习基础，进而无法为学生提供差异性的教学指导方案。学生在面对自己平时日常生活中已掌握的计算机知识点时，不愿意再次跟随教师学习相关内容。另外，教师在开展教学工作时，没有有效利用课内外时间开展计算机教学工作，特别是没有让学生预习相关内容，进而无法提高学生的学习积极性。综上所述，教师应该充分认识到趣味性教学的问题，并尝试创新教学措施，带领学生探微计算机知识。

3 如何开展小学计算机教学中趣味性教学

如何开展小学计算机教学中的趣味性教学工作，是每个计算机相关教育工作者应该深入思考的问题。随着社会、学校对小学生信息素养的逐渐关注，小学计算机教师应该积极带领学生提高计算机认知、掌握计算机操作技巧。本文针对前文所述内容，提出以下两点建议。

3.1 开展分层次趣味性学习活动

小学计算机教学改革是小学教学工作的重要内容，教师只有了解最新的教学改革理念，才能更好地完善相关措施，提高学生的学习积极性。同时，教师只有了解学生普遍计算机学习兴趣不高的原因，才能对症下药解决主要的教学问题，带领学生突破学习难关，激发学生计算机学习的热情。教师只有充分考虑学生的差异性，才能为学生提供更加有效、趣味的学习指导方案。所以教师可以以开展分层次趣味性学习活动的方式开展教学工作，吸引小学生的学习注意力。以“纸牌游戏”为例，教师可以从学生感兴趣的游戏入手，来为学生提供分层次的教学方案，让学生在移动纸片的过程中掌握鼠标的使用方法。首先，教师可以设计多个层次的教学方案，让学生根据个人实际情况，选择难度适中的纸牌游戏，让学生根据游戏规则尝试完成纸牌游戏。然后，教师在此过程中，要为学生提供有效地引导，鼓励学生分析游戏规则，并开展同等难度的比赛，看看哪位同学率先完成游戏任务。学生在这样的学习任务吸引下，往往能够更快地完成学习任务，且提高学生的鼠标操作能力。相对于传统的纸牌游戏教学方案，这种趣味性的教学方案更能够吸引小学生的学习兴趣，使得学生跟随教师逐步探究计算机相关知识。

3.2 开展分组合作趣味性学习活动

教师要想提高整个班级学生的凝聚力，就必须从学生的角度出发，将学生的学习注意力凝集在一起，来提高学生的综合能力。所以教师可以以开展分组合作趣味性学习活动的方式带领学生完成计算机知识学习过程。以“拼音输入法”为例，教师需要让学生掌握拼音输入法的规则。教师可以让学生3-4人一组，完成一篇文章的编辑。在此过程中，教师要鼓励学生合理分配敲字任务，并指导学生熟记26个字母在键盘上的位置，进而提高学生的打字速度。在学生分组训练完之后，教师可以举办小组性质的比赛活动来提高学生的参与度。教师需要明确游戏规则“每组合作完成同一篇课文的编辑，编辑速度最快、无错误的小组取胜。”，进而让学生按照拼音输入法的规范完成打字学习任务。学生在平时的手机、平板打字过程中，可能是使用的九宫格打字法，或者是用一个手指的方式完成打字任务。这种方式不仅影响了学生的打字速度，更是会影响学生使用计算机的效率。因此，教师可以以游戏规则的方式来引导学生使用正确的打字方法完成打字任务，进而提高学生的计算机操作能力。

3.3 开展微课计算机课下趣味性导学活动

计算机知识是复杂的，如果仅仅靠课上时间来提高学生的学习效率，是远远不够的。教师可以充分利用课下时间开展微课计算机趣味性导学活动，让学生在课下复习已学知识，预习新知识，进而激发小学生的学习活力。以运用计算机绘制图画作品为例，介绍该趣味性教学策略。首先，教师可以将本次课要学习的内容录制成三到四节微课，让学生跟随每个5分钟的微课视频来学习如何借助计算机工具绘制图形，进而提高学生的课下学习效率。学生在跟随计算机操作完成图画的过程中，也会掌握图画的基本绘制工具使用方法。随后，教师可以用微课来鼓励学生画出一幅自己设计的作品。学生在教师的指导下，会积极主动地了解相关内容，发挥想象力创作图画。最后，教师在课上可以鼓励学生分享自己的作品，并邀请全班同学对学生的作品进行评价，进而使得学生提高计算机操作能力。在此教学过程中，教师要与学生进行及时的沟通，进而了解学生的学习情况，分析学生学习的弱点，进而在课上给出更加符合实际的学习指导方案。同时，教师要为学生提供复习类型的教学视频，让学生巩固课上所学知识，进而熟练计算机操作技巧，培养学生的信息素养。

4 结语

在当前的计算机教学模式下，小学计算机教师要积极创新趣味性教学策略，从学生的角度出发来设计教学方案，鼓励学生在学习的过程中认识自我、提高计算机操作能力。与此同时，教师要从学生的角度出发，来设计趣味性课下教学指导方案，让学生在课下及时巩固所学知识，激发学生的学习潜能。