基于“双一流”建设背景下民办高校高层次人才引进与培养策略研究

张 淼 孙胜楠

（河北美术学院，河北 新乐 050700）

“双一流”建设背景要求民办高校，发展自己的教育资源和教学力量，建设一流大学研发能力和一流学科教学质量。而引进高层次人才，是高校落实“双一流”建设需求的一个重要决定。高校应当在强调对高层次人才的引进与培养策略，使人才能够得到高校教育环境内的重点培养，不断提升本校在学科建设方向上的自主研发力量，推动高校师资力量的茁壮成长。

1 “双一流”建设背景下高层次人才引进价值

1）创建优秀的团队师资力量。高层次人才能够为民办高校打造教师团队，提供专业的学术建议和理论知识指导经验，让高校教师具备优秀的科研能力。普通教师能够在长期的教学工作中累积教学经验，却不能够根据高校发展教师团队的广泛立场，来提出怎样对师资力量进行必要的建设工作。这类教师在教学经验上的丰富，可以让学生学习到质量较高的学科理论知识，但并没有发展自身教学专长的实际能力。高校要围绕自己在科研能力上的发展需求，推动高层次人才在教师团队中的引进。

2）推动高校的学科建设动力。高层次人才在为高校提供指导经验的过程中，会参与到高校培养优秀师资力量的工作中，为高校建设一流学科提供一定的实践动力。普通教师在教学工作中进行的学科建设，都是通过教学模式对学生讲解理论知识，难以通过对学科理论知识的重新构建，帮助学生理解所学知识的实践能力，诱发大家学习学科知识的积极动力。而高层次人才能够站在理论知识的角度上，进行学科教材的编写和习题讲解，推动高校学科建设相对高的教学质量。

2 民办高校高层次人才引进与培养策略的研究

1）增强引进人才的高校办学制度。民办高校要重视高层次人才在教学工作中的引进，通过有效的办学制度做好教师岗位的分配。这样可以让教师团队中引进部分高层次人才，推动高校自身在发展师资力量方向上的进步。同时要考虑到高层次人才对于学高校教学设施和教学技术的需求，请他们从事高校实验室管理岗位和学生辅导员教育岗位。通过多个人才引进方向和岗位设置，增强民办高校在人才数量和人才质量上的进步。各民办高校存在于海外教育机构合作的形式，在办学制度上需要聘请外语助教来完成，对学生部分学科知识的教学，要求普通教师服从高校领导所要求的教学岗位工作。而高层次人才作为高校特殊引进的工作人员，可以通过对外申请合作教育机构的空缺岗位，参与到民办高校所设置的全部教学岗位中，避免高校在培养教师团队时，过分重视外语助教的参与活动，而忽略了本校教师在外语教学过程中的专业能力。高校要增强办学制度对教师教学能力的要求，让高层次人才能够发挥他们在学科理论知识教学方向上的专业性，带动普通教师的教育教学热情与课堂教学能力。

2）鼓励高层次人才参与自主研发。民办高校在强调学生教育教学工作的同时，要重视本校在研发科研能力上的不断发展，使大量技术类学科能够得到比较丰富的教育资源。普通教师在教学工作中，会带领学生了解基础的实验室知识和化学原理操作，让他们掌握从事化学检测相关岗位的基础知识。但很多研发类工作岗位并不只要求学生具有一定的知识基础，还需要他们具有参与自主研发项目的学习经历。部分物理专业的学生在就业时，会被要求掌握电脑制图、实验软件等方面的知识与操作能力。只有高校开发自主研发教学项目，才能够帮助学生在就业前，掌握研发相关操作能力，避免特殊专业学生受到企业的就业限制要求。许多高校教师并没有参与自主研发项目的工作经验，更多的是对学生所学知识进行实践过程的验证。高校要适当鼓励高层次人才，在自主研发项目中进行学生实践能力的培养，配合普通教师做好学生知识教学工作，使民办高校能够发展自己的科研力量，加大在学科建设过程中的研发投入。

3）拓宽高层次人才在校任职渠道。民办高校要认识到高层次人才所需要的岗位工作内容，并拓宽他们在校任职的岗位晋升渠道，使高校建设能够引入大量的高层次人才，对这些人才进行在校期间的重点培养。很多人在刚接触到高校工作环境时，会认为自己的工作只是与学生打交道。随着自己对工作内容越来越深的了解，才发现高校除了要完成对学生的教学工作外，还要做好高校教育资源的开发和教学技术的要求，避免学高校教育环境对学生学习造成的负面影响。这些负面影响包括学生主观的不学习现象和客观的懒惰学习思想，需要高校通过指导学生完成一定的学习任务，改善学生在校期间的不良学习习惯。高校对高层次人才的在校培养过程，应当让他们更多接触学生的学习行为和学习环境，使大家能够想清楚自己想要长期完成哪些高校任职岗位，以职业考核方式进入到岗位工作中，为高校开展更多研发项目和教学工作提供人才力量。高校可以自觉拓宽人才任职渠晋升渠道，对比较优秀的高层次人才进行，具有一定在校任职经验之后的晋升考核，使他们能够担任学高校教学工作的管理职位，为学生学习生活带来积极影响。

4）管理高层次人才就业发展规划。民办高校在引进高层次人才的过程中，会对他们进行职业工作能力的一定考核，为大家安排适合自己长期工作的岗位。但随着人才在校任职时间的不断增加，其中部分人就会产生对今后职业发展的迷茫和倦怠，这需要高校动力他们对就业发展过程做好规划。这类规划可以包括对高层次人才的转岗考核和教学能力测试，使更多人能够投身到高校的科研项目和教学工作中，避免高层次人才向餐饮服务业、传统制造业方向上的流失。许多高层次人才在积累一定的实践经验和学术水平后，会想要往理论知识的教学方向或者应用方向上发展，通过发展餐饮服务业劳动力资源，不断走向其他高校承包的工作岗位中。高校应当根据人才在校期间的工作表现和可发展专业技能，为他们推荐校内比较合适的各类岗位，使大家能够根据合适自己的就业发展规划选择职业发展，不因一时的利弊投入复杂的社会环境中，造成对自身专业技能的浪费和相关教育资源的外流。

3 结语

民办高校要总结自己的办学经验，为高层次人才安排合适的工作岗位和就业规划，避免人才的对外流失情况和职业发展瓶颈。这样能够让高校对人才的引进与培养，存在发展高校自主研发项目和团队师资力量的重要动力，推动高层次人才在高校多个岗位中择业就业，避免因教学工作需求诱发的学科建设不均衡现象，不断强大高校的人才储备力量和研发教学资源。