绘本创作促进阅读与生活的创意联结

陈文君

（清华附中上地小学，北京 100069）

小学生在不同的方面，都会表现出一些创造性，但是在创造性方面存在个体差异。低年级学生的想象力，一般只不过是把自己曾经遇到过的事物重新回想起来，少有自己的加工。而在联系生活之后，这种加工和再创造会变得更加明显，因为儿童的思维创造是基于积累的经验和知识。如果在绘本创作过程中利用已有的某方面的知识和相关的生活经验，那么同学们就能更好地进行创造和发挥，把对绘本的理解与自己的生活经验联系在一起，在掌握一些创造方法之后，创造出有特点的绘本。

1 阅读与生活

阅读本就是基于已有知识和生活体验而进行的活动。根据建构主义的理论，新的知识是基于大脑已有的知识理解的。由于个体已有的知识和体验不同，阅读后联结的生活体验也各有差异。有的同学阅读书籍，懂得了自然现象以及形成原理，在绘本创作中加入了风、雨、雷、电的要素；有的阅读中记住了居民的日常生活，在绘本创作中融入了乡村邻里的人物；有的阅读后体会到了各种有趣房子的设计理念，在绘本创作中用设计房子的作品表达对生活的理解和向往。

在绘本创作过程中利用已有的某方面的知识和相关的生活经验，把对绘本的理解与自己的生活经验联系在一起，在掌握一些创造方法之后，创造出有特点的绘本。在阅读中融入绘本创作，利用已有的对生活的了解，重新构图与选择色彩，形成有趣味的设计。

2 创造方法的引入

为了让创作更有创造性，可以介绍以下创造方法：

1）把阅读的知识和生活体验进行拼加；2）把阅读的知识中生活体验进行放大；3）在绘本创作中有意把生活体验进行缩小，作为创作的一部分；4）改变生活元素的特征，融入绘本创作中；5）把阅读的知识和生活体验中的元素打破后进行重组；6）模仿生活元素，在绘本中进行再创造7）把部分元素进行替代，形成新的设计8）把生活元素中的一部分剪切下来，搬到绘本创作中；9）把生活元素反过来，揉入绘本创作；

举个例子，在学生阅读了房屋设计方面的资料后，可以引导学生采用上述方法进行心目中房子的设计：

1）把阅读的知识和生活体验进行拼加；引导学生把一些生活中必须的功能与房子的设计进行拼加，有的会在房子中加入宠物乐园。因为在他们心里，宠物乐园是充满乐趣的地方。有的会刻意设计一个游泳池，因为在游泳池里可以嬉戏玩耍、戏水。

2）把阅读的知识中生活体验进行放大；有的学生会把房子中的厨房设计得功能十分强大，配备了烘培箱等各种设备，还配备旋转餐厅，可以在这里制作各种美味的糕点，享受风味独特的美食。

3）在绘本创作中有意把生活体验进行缩小，作为创作的一部分；在房子功能设计比较齐全的情况下，有些部分需要缩小，才能放得下，这时候，把一些生活体验缩小是比较合理的选择。为了节省空间，可能需要把书房缩略成小书架或是一个小书柜。

4）改变生活元素的特征，融入创作中；有的学生会把儿童游乐场或者城堡融入设计中，设计一个游乐场，可以骑木马、坐火车。但是会把骑木马的活动进行改变，例如：骑一匹能对话的木马，或者是坐一辆能够腾空的火车。这样的生活元素进行改变后融入创作中能极大地体现创造性。

5）把阅读的知识和生活体验中的元素打破后进行重组；有的孩子会把自己喜欢的模块进行重组，在他的设计中既有游泳池，又有沙雕，还有游乐场。这些元素还可能进行重组。

6）模仿生活元素，在绘本中进行再创造；有的设计会模仿生活中的更衣室在房子的设计中进行再创造。他们甚至会把衣柜设计在客厅的旁边，方便出门换衣服。

7）把部分元素进行替代，形成新的设计；有的会把房子中的卧室替换成更衣室或者是化妆室，这种部分替换的设计会融合卧室和化妆室的功能。

8）把生活元素中的一部分剪切下来，搬到绘本创作中；有的会把汽车自动驾驶的技术融入房子草坪的割草机的设计，或者设计擦玻璃机器人，可以全自动地擦玻璃。

9）把生活元素反过来，揉入绘本创作；有的设计房子会完全去除书房的位置，在他们看来，书房应该放到室外去，把书房搬到室外，完全可以去室外看书。

3 指导创作的注意事项

教师在指导绘本创作时一定要呵护儿童的兴趣和创造性：1）兴趣是创造的前提，一定不要因为知识或技能而扼杀兴趣。2）一定让学生自由思考，自主探究，不要否定一些看似不着边际的想法，或者是说看起来是比较荒谬的想法。要尊重他们的思考、表达自己的想法的这种权利。3）不要基于自己的价值观来评判，不要擅自评价创作到底是好或者是不好。4）一定是要关注这个绘本创作的故事性和完整性。

为了让儿童更具创造性地在绘本创作中促进阅读与生活的联结，一定要引导学生关注自己设计的作品各个部分之间有什么关联，是不是能够形成一个完整的故事情节。除了关注这个故事的完整性，还要关注创造性的发挥，是不是有自己的创意和设计的想法。

4 通过绘本创作促进阅读与生活的联结

基于对绘本的理解，在绘本创作过程中利用已有的生活方面的知识和相关的生活经验，同学们能更好地进行创造和设计。绘本创作就搭建出了一座桥梁，把对绘本的理解与自己的生活经验联系在一起，在掌握一些创造方法之后，创造出有特点的绘本，通过设计，表达出对生活的理解和向往。

要达到这个目标，我们可以做以下尝试，例如联系绘本阅读当中的事物，通过绘本的形式，将阅读延伸到儿童的日常生活当中人物、事物以及关系，及对社会的认知。

1）借助优秀绘本，理解生活中的事物。通过绘本创作，把阅读延伸到日常生活当中的做法，就是让儿童去比较，绘本阅读当中的人物与现实生活当中人物的相同和不同。让学生去进一步思考，达到阅读与生活的联结：自然现象以及形成原理相关的科学常识是什么？书中的主角，与我们生活当中哪个人物比较类似？绘本当中的事物在我们生活当中是怎么样的？它们之间有什么共同点，有什么不同？

2）通过类比联想，设计表达想法。在社会认知方面，绘本中主角和它的朋友是不是可以延伸到儿童的生活当中？一方寻求帮助，其他角色对它的帮助的过程和生活中哪个场景比较相像？是不是可以联系自己在社会交往中与小伙伴之间的关系，把自己对于绘本的理解延伸到学习、生活、实践等各个方面？

教师组织创作活动能达到阅读与生活的进一步联结。例如想象自己的小伙伴，到自己设计的房子里面去串门的场景。这样就能够实实在在地把在绘本中获得的已有的知识延伸到同学们的学习和实践当中去。

通过有趣的源于绘本、又拓展于原绘本之外的、将绘本阅读与对生活的理解和向往相融合的课程，教师通过绘本创作这一方法能发挥儿童的主观能动性，有利于儿童将阅读与生活联系起来，充分激发他们的想象力和创造力。