寓教于乐，提高小学数学教学有效性

沙丽丽

（合肥市翠庭园小学，安徽 合肥 230022）

小学学习是学习的基础，学生还处于控制不住自己的阶段，学生本身活泼爱动，无法安静的坐下来思考，接受新事物的能力较差，理论知识不丰富，数学对于学生来说有比较难，所以，教师在教学上存在极大的难度，教师在进行知识的传授前，提升学生对于课堂的关注程度，以此来增加教学效率，让学生主动学习，而实施这一方案最好的办法就是让学生在游戏中学习，把知识应用到游戏中，把游戏运用到教学中。学生在游戏中发现了数学的兴趣，对数学自然游乐学习的动力。

1 数学游戏在小学教学现状分析

学生在幼儿园和小学接受的教育方式不同，对学生的学习要求也存在较大的差异，小学的学习要求要比幼儿园多很多，这很容易使学生出现焦躁的心理，因此，幼小衔接成了教师与家长之间最大的问题。幼儿园的教学以游戏为主，小学以理论知识为主，而小学数学的学习最让家长担心。小学数学锻炼学生的思维能力和逻辑能力，还要求学生做到举一反三，将理论和实际互相融合，但对于刚刚升入小学的学生来说，几乎没有逻辑能力，而大部分学校又给学生安排了大量的数学的课程，使学生对数学学科产生厌学心理，这对教师的授课是极其不利的。但最大的原因还是教师的教学方法出现了问题，教师更倾向于给学生灌输理论知识，以考试拿高分为教学目标，使得小学数学具有枯燥性，难以让学生对数学产生兴趣，但教师的教学目的应该是让学生享受学习的乐趣同时，接受知识。因此在教师进行小学数学的教学过程中，有极大的必要在教学中应用到游戏，实现学生从幼儿园向小学的转变，寓教于乐，提高小学数学的教学效率，改变小学数学现阶段存在的问题。

2 数学游戏在小学数学教学中的运用原则

2.1 以教学内容为基础

在数学课堂中引入游戏，能辅助教师进行数学的教学，在教师进行教学之前，要根据教材制定教学目标和教学方案，根据教学目标制定游戏内容，确保课程能够能够正常合理的进行，保证知识和游戏的统一性，以此来提高寓教于学、寓学于乐的教学效率。此外，教师要注意，在设置游戏内容时，要保证游戏具有启发性，保证学生能在游戏中学到知识，以此来满足教学目标的要求。

2.2 保证课堂趣味性与多样性

小学生具有猎奇心理，对事物都保持新鲜感，教师可以利用学生的这一心理，来调动学生的兴趣，因此在课堂上教师要保证游戏具有趣味性，要开展多种多样的游戏方式，引导学生产生数学学习的乐趣。所以，教师保证游戏的趣味和多样，能够提升学生的游戏参与感，也能保证数学教学能够顺利进行。

2.3 强化游戏活动的规范性

爱玩是孩子的天性，尤其是小学阶段，在进行游戏的教学时，学生过于兴奋，会扰乱课堂秩序，教师在进行游戏教学的过程中，教师要充分维护好课堂的教学秩序，保证游戏进行的规范性，能够按照原定计划进行游戏的教学，能够及时收回学生的心绪，将学生及时拉回课堂，提升教学效率，调动学生学习的积极性。

3 小学数学教学游戏的运用分析

3.1 数学游戏的运用形式

教师在进行游戏教学时，应根据教学内容来实施，根据不同阶段的学生特点和不同学生的学习情况、不同班级的学生特点，适当的设置教学目标，以此来制定教学内容，设计游戏方案。在教学中，教师引入互动的游戏、清净悠闲、只能游戏，保证游戏的多样性，利用多媒体教学，实现师生的情景互动，在学习知识的基础上，也增进了教师与学生的交流。通过游戏学习，学生能对知识进行更加深入的理解，也有助于学生将知识和实际相融合，锻炼学生举一反三的能力。

3.2 游戏在小学数学课堂的应用

1）应用到新课导入中。在一堂课开始时，教师的思维还处于游离状态，思绪还在课间活动中没有及时回到课堂中，处于兴奋阶段，对于教师所讲的内容，没有太高的积极性，因此，教师的教学效果并不好。在这时，教师可以适当的在课堂开始时导入游戏，用游戏的方式拉回学生的思绪，实现课间向课堂的过度，将学生带入课堂，帮助学生矫正学习状态，以调动学生学习的积极性，制造良好的课堂氛围。例如：在进行“平移和旋转”的教学时，教师可以提前准备好带有形状的硬纸板，带领学生做拼图游戏。教师规定学生完成教师要求的图案，在学生进行拼图时，就会出现问题，教师在学生出现困难时引导学生利用平移、旋转的方法完成图案的拼凑，在学生完成拼图时为学生讲解今天上课的知识。这种方法能够实现学生的整体参与性，也能提高学生的学习兴趣，对导入新课起到了一定的作用。2）运用到新课程讲述中。小学生年纪小，生性活泼，很难长时间集中注意力，也很容易被外界干扰，小学生课堂中出现最多的问题就是开小差，难以进行高效的学习。在课堂中，学生注意力不集中会影响学生对新知识的理解，也不便于学生的记忆。因此，小学数学教师在进行新知识的传授时，可以将游戏融入到教学中，让学生在游戏的放松中接受新知识，在和谐的氛围中集中注意力，加深新知识的理解，在教师的授课过程中，学生你不会感到无聊，也不会产生厌学心理，以此提升课堂的教学效率，达到教学目标。例如：在进行“三角形分类”的教学过程中，教师可以将游戏带入课堂，以此来吸引学生的目光，调动学生的思维。教师可以在课程开始前，准备不同类型、不同大小的三角形，让学生对这些三角形进行分类，在学生进行分类时，就会发现，三角形分为直角、锐角、钝角、三角形三种，学生有了基础的认知，接下来在教师进行讲解时，学生能够更深一步的理解三角形的含义。由此来看，学生通过游戏就能了解新课程的教学内容，在舒适的教学环境中，提高学习速率。3）运用到课程巩固中。教师在进行小学数学新的授课过程中，不仅要在课上重点讲解知识点，还要在课后布置适当的习题来巩固学生的知识。大部分数学教师布置的课后习题过于简单，学生在练习的过程中会感到无聊、枯燥，在课后自行巩固时很难达到学习目的。这时，教师也应该将游戏运用到课后巩固中，强化学生对知识的认知，提高学生对习题的兴趣，从而将知识深深地刻在学生的心中。例如：在进行“认识货币”的教学后，教师可以在课后布置“开超市”的练习，引导学生与学生，或学生与家长共同完成，学生可以扮演超市收银员，去练习货币之间的关系，了解货币的价值，能够进行货币间的简单运算。通过这种方法，教师能够根据情景学习巩固学习的知识，深化对知识的理解。

4 结语

综上所述，想要在小学数学中实现寓教于乐的教学方式，就要改变传统的教学理念。要求教师发觉游戏对于学生的优势，将游戏和教学相融合，让教学活动变的更丰富，增加教学的乐趣。教师在选择游戏的同时，也要从学生的角度出发，了解学生不同阶段的认知能力，选择适合学生的游戏，以此拉近学生和教师，学生与学生，学生与知识之间的距离，改善课堂氛围，提高教学效率。