“翻转课堂”教学模式下教师角色转变的路径

胡晓晴

（泰州机电高等职业技术学校，江苏 泰州 225300）

被称为颠倒的课堂，翻转课堂与以往在课堂上讲授知识、课后完成作业教学模式不同。它表现为课前学生通过观看教学微视频、完成相应测试，提前学习知识内容，课中教师答疑解惑、开展探究活动，帮助学生知识内化，从而将传统课堂知识传授和知识内化的两个步骤彻底扭转。这一过程中，教师角色已由圣人转变为学生身边的教练，教学也从传统的灌输转变为激疑解惑，重视学生高层次思维能力的发展和培养。翻转课堂教学模式有效地激活了课堂的“教”与“学”，切实提高了教学有效性。那么，教师从哪个方向有效地做好角色转变，才能最大化地促进翻转课堂教学有效性提高呢？下面结合教学工作实际谈一些粗浅看法和做法。

1 翻转课堂教学模式内涵

翻转课堂教学模式是将传统的教育模式中的预习与复习这两个被淡化的角色重新捡拾起来，并将其作为教学的主要改革重点，从被忽视的部分入手，以信息技术为载体，将一些知识重难疑点用以信息技术为支撑的多媒体或者微视频等教学形式呈现给学生，让学生能够直观形象地先行接触教学内容，为教师的课堂教学做铺垫。课堂教学的重点放在一些有延伸意义或深究意义的部分，使教学既有广泛性又有深度，避免了教学内容全而不精、广而不深等影响教学效果的问题出现。翻转课堂教学模式下，教师角色发生了转变，教师与学生能够重新审

视教学活动，找准自己的定位，然后积极地发挥自己的主动性，促进教学向着效率更高的方向发展。翻转课堂有效培养了学生主动学习、积极思考、刻苦钻研的精神。

2 翻转课堂教学模式下教师角色转换路径

2.1 与时俱进转变教育观念

教师在与学生相处过程中，不仅仅只扮演教师这一个角色，更是学生生活的引导者。因此，教师在对学生进行生活学习一系列事务的处理过程中，不能用一种管理者的高高在上的权威姿态要求学生绝对服从、不质疑，对学生进行强制管理，而是要认识到学生的主体性。不管在生活中还是学习中，教师应始终将学生的主体性牢记并贯彻落实，避免越俎代庖，做一些对学生以后发展没有实际效用的无用功，反而助长了学生的懈怠心理与依赖心理，阻碍学生的发展。对此，教师首先要对自身的教学观念进行反省，深刻地思考自己的教学方式是否会让学生养成依赖心理？是否有利于学生的生活、学习能力的培养？我们应该对自身的角色定位重新审视认知一番，使得自己的教学管理更加深入学生的内心并得到学生的认可，并在进行自我反省与自我考量的同时，适时地去通过各方资源渠道吸取一些有利的建议、吸纳一些有利的教学经验，并对自己的教学观念进行彻彻底底的转变，将自己的教学观念重新梳理明确，使得自己的教学观念实现一次全面的更新换代，为自己与学生的角色重新定位打下坚实的思想观念基础。

2.2 不断提升自身信息技术水平

教师通过借助一些信息技术设备来提高教师的教学应用手段，通过教学手段的提高来实现教师的教学多样化与丰富化，为教师与学生的角色重新定位奠定技术基础。对此，教师首先需要做的就是提高自身的信息技术与应用能力，学习相关信息技术设备的使用方法，比如微课、慕课等一些有效的视频教学方法中的视频制作、音频添加、动画效果设置等。其次是使用一些有效的教学软件或者小程序来对学生的学习情况进行有效的监督，比如一些教师会利用微信公众号开发点名系统和二维码扫码点名，还有一些教师会在公众号里发布文章供学生进行阅读，教师会在管理端口看到哪些学生已经点阅，哪些学生还没有点阅，这些都是教师利用多媒体进行教学管理的很好的案例。教师通过这些方式能够使课堂教学变得更加秩序井然，并且为学生带来一些新奇感与新鲜感，使学生逐渐感受到在课堂上“我”的重要性。教师通过逐渐熟练一些信息技术设备的使用，能够有效地为教师的教学模式引进与角色转换作以坚实的技术支撑。

2.3 建立平等对话沟通机制

大学生的思想观念、行为模式都已经基本成熟，教师再使用以前的方法进行管理显然不妥，教师应该通过哪些有效教学手段来与学生进行真正意义上的角色转换呢？首先教师要以一种互相尊重的心理、平等的姿态与学生进行交流，学生从与教师的对话交流中感受到被尊重，感受到教师的真诚，从而与教师实现平等对话，降低隔阂。其次是教师可以通过一些有效的教学手段，建立起有效的师生之间的对话交流机制，如微信群、论坛等。只有教师真正地做到与学生平等地对话交流，学生才能愿意敞开心扉，从而逐渐提高课堂教学的积极性，积极与教师进行互动，课堂教学的师生角色转换就可以有一定的 保障。

2.4 适时反思自己的教学

教师要敢于运用翻转课堂模式开展教学，通过大胆实践摸索教学经验，且教师的教学行为、教学设计的每一环节都需要体现以学生为中心，帮助更多的学生主动参与课堂，参与学习。同时，教师要乐于进行自我反思，通过收集学生反馈信息，与其他同事交流等多种方式，进行教学反思并及时改进教学实践模式，根据不同学生的特点和差异进行实时更新，做到理论知识与实践经验相结合。最后，教师要辩证地看待翻转课堂带来的影响，通过线上线下的持续学习、校内探索校外观摩等方式加深对翻转课堂的了解，在结合自身实际教学经验的基础上正确对待翻转课堂带来的影响，并不断地总结自身教学经验，充分发挥翻转课堂教学模式的优势，帮助自身教学能力和课堂质量的不断提高。翻转课堂采用的就是一种先学后教的课堂教学模式，目标是在教学中真正地做到以学生为中心，尊重学生各方面的差异，注重学生的个性发展，切实使教学由“知识导向”向“综合素质导向”转变。

总之，高速发展的互联网信息技术助推下，翻转课堂教学模式将不断获得发展，教师的教育教学观念需与时俱进，及时转变自己的角色，创新运用翻转课堂这一教学模式，高质高效地运用信息技术辅助引导学生在课前与课后有效地开展学习，从而真正发挥好引导者角色作用，促进教育教学改革达成预期的教学实效。