小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践

陈军成

【摘要】在素质教育的不断推动下，如何培养学生的合作学习意识与能力是每个教师都要思考的问题，尤其是小学体育教学，其对培养学生的合作学习意识与能力有着重要的作用。在教学中教师要注重学生主体的感受，丰富教学方式使学生能够积极主动地参与到教学活动中，从而不断提高学生的合作学习意识和能力。

【关键词】小学体育  合作学习意识  合作学习能力

【中图分类号】G623.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0160-02

一、培养学生合作学习意识和能力的重要性

（一）有利于提升学生的健康行为

小学阶段的学生身心正处于发展中，自我意识较强，部分学生缺乏与人交流合作的能力，需要在系统的教学与培养中逐渐提高。而体育课程具有实践性、互动性等特点，且小学体育教学活动的开展一般以班级为集体，如篮球、排球、体操等均需要学生合作完成，因此体育活动更有利于培养学生的合作学习意识与能力。以培养学生合作学习意识与能力为目标开展小学体育教学不仅有利于学生在学会与他人相处与交流的基础上，改善自己的性格及心理，形成积极向上的心理，还有利于学生在小学体育教学中形成健康的行为，从而更好地去适应外界环境。此外，培养学生的合作学习意识和能力有利于使学生形成良好的生活习惯，提高参与体育活动的积极性，只有学生学会与他人合作学习，才能够在学习与他人交流中充分展现自己形成健康的行为，以此提高自信心，积极地参与到体育活动中，从有效掌握体育运动锻炼的方法和技能。

（二）有利于提高学生的创造能力

在小学体育教学中培养学生的合作学习意识与能力有利于提高学生的创造能力。要在体育教学中培养学生的合作学习意识与能力，教师就要开展合作学习活动，给予学生充分的自由交流与互动的时间，这样的教学方式不仅能够充分体现学生的主体性，给予学生自我展示的平台，还能够使学生在与同学及教师交流的过程中，汲取多种思维方式，有利于激发学生的创造能力，对培养学生体育综合素质有一定的促进作用。

（三）有利于提高学生的体育精神

体育课程具有实践性、教育性等特点，培养学生的合作学习意识与能力的目的不仅在于提高学生与他人交往的能力，更在于培养学生的思想品质与体育精神。体育活动以团体合作为主，学生的体育精神与合作意识的高低对学生是否能够融入集体，有效完成集体活动有直接的影响，因此在体育活动中培养学生的合作意识与能力，对提高学生的体育精神、团体归属感有重要的作用。同时，在当前的社会环境下，人与人之间的竞争较为激烈，且社会对学生及人才的要求较高，而以培养学生合作意识与能力为目的开展小学体育教学能够给予学生与学生、学生与教师更多互动的机会，能够使学生学会与人相处，形成团体意识、体育精神与竞争意识，促进开发学生的体育潜能，因此培养学生的合作学习意识与能力有利于使学生将来能够更好的适应社会，此外，体育精神是开展小学体育教育的导向，是培養学生社会主义精神文明及核心素养的主要内容，对此，教师应注重通过培养学生的合作学习意识与能力，使学生在合作学习中形成正确的价值观及体育精神。

二、小学体育教学中培养合作学习意识和能力的策略

（一）注重转变教学观念，明确教学目标

教育是一种有目的的培养人的活动，在小学体育教育中是以培养全面发展的人为主要教育目标。而体育教育是通过开展各种体育活动和竞赛培养学生形成良好的道德品质、坚持不懈、勇敢的性格和精神，所以在小学体育教学中教师要注重转变教学观念以培养学生合作学习意识和能力以及学生未来步入社会能否适应社会，成为全面发展的人为基础开展体育教学。此外，在确立教学目标时，首先教师应充分了解学生身心发展的特点，小学阶段的学生虽然好动、活泼，但运动能力较差，好奇心强，缺乏耐心和毅力，自我控制能力、团队意识与纪律观念较差。其次，教师应根据学生当前的合作学习意识与能力、体育精神、运动能力等方面针对不同教学内容确立层次性、针对性的教学目标，结合学校和国家的教育理念和方针制定教学计划，并严格按照教学计划实施体育教学活动，确保学生能够形成较强的合作学习意识、能力与健全的人格和品质。

（二）营造和谐的教学氛围，促使学生放松身心

一个和谐、活跃的课堂教学氛围是优化课堂教学过程，提高教学效率的重要因素，和谐的教学氛围能够使学生在参与课堂教学时放松身心，全身心地参与到课堂中，有效提高学生参与教学活动的积极性，为接下来的课堂教学打下基础。和谐的教学氛围能够使学生在合作学习中增加与小组成员之间的信任感，与小组成员和谐相处。因此，教师在开展小学体育课堂教学时，要根据学生的体育基础、身体机能以及教学内容选择合适的教学方式，充分利用小学生活泼、好动的特点，开展教学活动，营造和谐、活跃的教学氛围，促使学生放松身心，积极参与到课堂教学中[1]。例如，在教学前，教师可先组织学生做一些高抬腿等热身运动，或使用一些简单的太极动作让学生进行热身，使用不同的方式让学生能够提高对参与教学活动的兴趣，放松身心，调整身体状况，以更加饱满的精神和心理状态迎接接下来的学习。在课堂教学中教师可选择适合运动项目的音乐开展运动教学，营造轻松愉悦的教学氛围，锻炼学生的节奏感、肢体协调能力以及合作学习的能力。比如，在进行双人跳绳的教学时，教师可以选择节奏性较强的音乐，如《冰河时代4》《舞动青春-跳绳节奏》等音乐。在体育运动教学中结合音乐开展教学不仅能够渲染小学体育课堂教学课堂气氛，营造良好的教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，还能让学生在双人跳绳中协调两人的节奏，让学生跟着音乐跳绳时能够同步两人的节奏，使学生在双人跳绳的过程中初步形成合作学习的意识，以及掌握双人跳绳的技巧与方式。在这个过程中教师要给予学生一定的鼓励，使学生能够更好地参与到教学活动中，促进培养学生合作学习的意识和运动能力。

（三）丰富教学方式，培养学生合作学习的意识与能力

在传统的小学体育教学中，教师在开展合作学习环节时，部分教师会直接选定小组成员，这样的教学方式虽然是教师根据学生之间的运动能力和身体状况进行分组的，但是却忽略了学生主体感受，在一个班级中部分学生与学生之间多少都会存在一些摩擦，如果没有考虑到学生之间的关系进行分组，会加重学生之间的矛盾。并且部分教师的教学方式较为单一，不能有效吸引学生的课堂注意力，激发学生参与教学活动的积极性。在教学中学生参与度较低，不能主动积极的與小组成员完成学习任务，更别提培养学生合作学习的意识与能力了，同时也会对完成教学目标以及课堂教学效果有一定的影响[2]。因此，在小学体育教学中教师要充分了解学生实际学情，在教学中注重学生的主体感受，丰富教学方式。在进行分组活动时可先让学生自由组队，然后教师根据实际情况调整分组情况，促使能够更好地开展合作学习，提高学生之间的默契度，促进培养学生合作学习的意识与能力。例如，教师可开展两人三组合作竞赛游戏，利用游戏培养学生团结协作意识和能力，且充分发挥游戏和竞赛的趣味性和竞争性，使学生能够积极主动地融入在教学中，在与同伴进行合作时形成合作意识，促进提高自身的合作能力。在开始游戏前，让学生两两随意组队，并为学生讲解游戏比赛制度：两人并排站立，将绳子绑在两人脚踝以上部分，从起点出发至对面红旗处返回，返回到起点后将绳子解后，交给下一组队员进行比赛。这种合作教学形式，能够较好地激发学生参与体育教学活动的积极性和体育竞争意识，促使学生在教学活动中形成合作学习的意识，提高自身的运动能力和合作学习能力，促进有效完成课堂教学的进程。

（四）制定科学的评价体系，提高学生合作学习的意识与能力

在小学体育教学中培养学生合作学习的意识与能力是离不开教师的评价的，因为小学生正处于世界观、人生观发展的阶段，学生没有一个正确面对学习，以及与同学和教师相处的方式，所以学生在与同学相处过程中出现较多的摩擦。这时教师对学生的评价就极为重要，科学的评价方式，能够引导学生学会与他人相处，学会合作学习的方式，形成正确的合作学习意识和竞争意识。教师在对学生进行评价时要重视从学生的学习行为、心理变化以及与他人合作交流的表现等多方面进行分析和评价，逐渐引导学生正确处理与他人的关系，形成合作学习的意识，从而不断提高合作学习的能力[3]。例如，在两人三足比赛中，在学生比赛的过程中教师就要注意观察学生与他人交流方式、合作能力以及参与教学活动的态度等方面，在学生完成比赛后，教师要及时对学生进行正确的评价，比如当学生在比赛中与同伴发生争吵等情况，教师先不要批评学生，而是要与两名学生一起分析争吵的原因，以及在两人三组比赛中为什么两个人不能很好完成比赛，步伐不一致的原因等，在分析时引导学生学会正确处理问题的方式，学会在合作学习时换位思考，学会考虑别人的感受，促进提高学生学习合作的能力。

三、总结

综上所述，在小学体育教学中培养学生合作学习意识与能力时教师要注重营造和谐的教学氛围，使学生能够放松身心，以更加饱满的精神面对学习。其次，教师要注重丰富教学方式，充分了解学生的实际情况，使用科学的评价体系引导学生形成良好的合作学习意识和能力。

参考文献：

[1]武振强，殷玉辉.浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养[J].读写算，2019（2）：59.

[2]林孙洪.小学体育教学中学生合作学习意识和能力的培养[J].当代教研论丛，2020（1）.

[3]丘小建.小组合作学习在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2019，9（10）：179-180，182.