信息化背景下小学语文单元拓展阅读教学

尚冬梅

【摘要】阅读是小学语文教学的重要组成部分，小学阶段是学生形成阅读能力的关键时期，通过阅读，能拓宽学生的知识面，提升他们的语文思维，对他们写作能力的提升有很大的帮助。信息化的发展让小学语文单元拓展阅读教学更为方便，小学语文教师应当紧跟时代，与时俱进，利用信息化的先进技术手段，更好地提升学生的学习能力。

【关键词】信息化  小学语文  拓展阅读教学

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）29-0072-02

人的一生谁都离不开知识，不管在任何时候还是任何阶段，都在被动或者主动地接受各种知识。在各种知识中，语文知识是我们生活的基础，我们与他人交流、表达自己的思想情绪等都要用到语文知识，学习语文知识不仅能识字读书，更能让我们通过学习阅读优秀的文章培养自己的表达能力和明辩是非的能力。

一、单元拓展阅读教学在信息化的背景下，对于小学语文教学的重要性

小学语文教学的目的是为了培养小学生的语言表达能力，是为了让小学生更好地与人交流，听懂别人的话，也能更好地表达自己的意思，让小学生在潜移默化中，学习知识明白事理以及做人的道理。

信息化的背景下各类信息繁杂，而小学生正是接触世界认识世界的时候，他们对世界充满着好奇，拓展阅读可以满足小学生探索世界的好奇心，他们通过阅读，也提升了语文素养，丰富了自己的见识，从拓展阅读中养成了正确的语文思维，对他们未来的语文学习也打下了根基。此外，让他们通过书本或者阅读平台等方式拓展阅读，获得除教材外的知识，既拓宽了小学生阅读面，满足了小学生的好奇心，让小学生不被外面的乱杂的信息吸引，也让小学生学习了更多的语文知识，提升了小学生的阅读能力与学习能力，为其以后的学习打下良好的基础。

二、在信息化的背景下，小学语文单元阅读教学的策略。

（一）在信息化背景下，结合信息技术，对学生进行阅读背景的补充

在信息化背景下，小學语文的教学要与时俱进，并与自身的教学实际相结合，并结合信息技术，把信息技术应用于教学环节中，在拓展阅读中提升语文教学质量水平[1]。

在现代化信息的背景下，阅读材料的选择，在单元拓展阅读中，占有很重要的作用，从某种意义上来说，拓展阅读的材料直接决定了单元拓展阅读效果[2]。因此，教师应当对单元阅读材料进行精心、全面、细致的筛选，根据单元的实际内容，并根据学生的实际掌握情况，选出合适的材料，从而将重点阅读内容引导给学生，帮助他们形成一个良好的阅读习惯，确保单元拓展阅读教学取得积极的实际的作用。

在部编版的教材中，很多单元阅读包含的阅读材料，都是在围绕一个主题，通过一个主题，让小学生学习一些知识或者道理，并在这些知识或道理中帮助学生建立正确的人生观和价值观。例如，部编版的一些成语故事、寓言小故事及历史故事等 ，基本上都是相关联的，都是通过一个浅显易懂的故事，引导小学生感知我们的传统文化，增强小学生对于国家及文化的认同感，让小学生体会到我们国家传统文化的博大精深及其独有的魅力。在这样的单元里进行拓展阅读时，可以选择一些相关的故事或者资料，引导小学生去阅读，延伸阅读面，让小学生感知到他们之间的联系，让他们体验到阅读中丰富多彩的内容，这样既拓展了小学生的阅读视野，又丰富了小学生对于本单元知识的理解与认识，取得两全其美的效果。

（二）在信息化背景下，结合多媒体信息技术，提高学生拓展阅读的兴趣

阅读教学取得实效性的前提和基础是良好的阅读教学环境，阅读环境是提升阅读能力的良好平台。从某种意义上来说，阅读是情感体验的过程，通过阅读，小学生能获得充沛的思想和感情，将书里的故事情景与自身的实际生活相结合，培养学生积极的情趣。而良好的环境能支撑情感的充分发挥，在单元拓展阅读教学中，如果没有良好的阅读教学环境，不但发挥不出拓展阅读教学价值，还会在一定程度上增加小学生学习的负担[3]。

所以， 在小学语文的实际教学中，教师要适当地运用信息技术， 通过信息技术为小学生营造好的阅读教学环境，让小学生能够全身心地投入到单元拓展阅读教学活动之中去。例如在部编版阅读教学中，有很多朗朗上口的诗歌类的文章，教师可以利用多媒体等信息化手段为小学生的单元拓展阅读配乐配舞等，也可能给小学生放一些他们能听的音乐，让小学生进行多感官的体会，通过这样多种信息传递形式，给小学生营造一个宽松有趣的阅读环境，调动小学生的课堂参与性与积极性，让小学生在轻松愉快的氛围中感受到诗歌的美丽，体会它的韵律美和节奏美，学生的审美能力和阅读素养在这一过程中，还能得到提升和升华。

小学生的语文学习很有广泛性，与生活是密切相关的，在生活的应用也是很广泛的。小学生的语文教材，更是如同一本微型的百科全书，教会小学生生活中的各种知识，以及教会小学生认识世界的能力。

在这样的情况下，语文教学，只在课堂上那几十分钟的有限时间里，根本不可能达到令人满意的效果，想要达到满意的效果，就要激发小学生的兴趣，让其主动学习。

如何让小学生主动自发地学习课堂外的知识，就需要教师利用现代化的科技手段及丰富的网络信息，拓展单元阅读，激发小学生主动学习知识的兴趣。

兴趣是人学习的最好的老师，对于小学生来说也不例外，只有小学生感兴趣了，才会主动地去学习和了解一些知识与内容。鉴于这种情况，小学语文教师在小学语文课堂的教学中，要想办法激发小学生的学习兴趣。利用网络信息技术功能搜索相关或者相近的知识与内容，灵活教学方式，让小学生看到更多的信息知识，既提高课堂的有效性，又能让小学生的积极性提高起来，提高小学生学习知识的能力。

在信息化的背景下，结合实际情况，对小学生进行拓展阅读教学，利用多媒体信息技术，加大小学生的阅读量，增加知识储备量，让小学生的语文核心素养进一步的提高，知识面、认识面扩大和提升。

如以上所說的运用多媒体放一些相关的影片，或者动画，或者编曲编舞等 ，都是一种灵活运用现代化信息化技术的手段，这样不但可以提高教学的质量，丰富教学形式内容，还能够提高小学生的兴趣，调动小学生学习的积极性，让他们积极地参与到学习中，主动地进行学习。

（三）在信息化的背景下，结合先进的信息技术，开发小学生的思维能力

小学生在学习的过程中，思维能力是很重要的一环，小学生具备了思维能力，就能够积极主动地去思考、去学习，在小学语文的学习中，课文的学习，也是需要小学生进行思考的，小学生勤加思考，才能够积极主动地拓展阅读，去主动地学习课堂外的知识。

小学语文教师要充分地利用现代化的一些技术手段，充分地了解小学生的情况，结合小学生自身的情况，从实际出发为小学生创建一个让他们交流的平台，让小学生能够在其中自主地交流，说出自己的想法，这样不但能够最短的时间内了解小学生的动态及学习情况，还能够调动小学生的热情，让他们积极地参与各种话题，活跃小学生的想法，开发小学生的思维能力。

在小学生的拓展阅读中，教师要注意小学生的想法，把自己放在与小学生平等的位置，鼓励小学生在平台上发言，也可以给小学生布置一些阅读任务，让他们在平台上说出自己读了什么书、有什么感悟等，或者在平台上根据实际情况举行一些活动。

小学生都有一些攀比和好奇心，他们之间的相互交流比较容易，当看到班级的其他学生读了什么书时，他们也会主动地去找寻同类的书籍及文章进行拓展阅读，以此来达到拓展小学生的学习目的。

教师可以根据平台的记录建立小学生的阅读档案[2]，实时查看小学生的拓展阅读情况，也可以根据小学生的阅读情况来调整自己讲课的内容与进度，针对性的进行补充与讲解。还可以通过建立班级群等手段，让小学生自主阅读，然后再给小学生讲解一下他所读的书中的人物的特点，或者事情的关系点，增加其趣味性。这样既让小学生养成了好的学习习惯，又能随时地看到小学生的阅读能力与水平，最终针对具体的情况给出具体有效的措施，提高小学生的语文水平。

在教育条件达不到建立平台的地方，在平时的课堂中，要重视实践教学，引导小学生拓展阅读的能力，鼓励小学生之间真实的交流，大胆的发言，说出自己的感悟及看法，然后再对小学生的看法进行补充，让小学生在交流的过程中，对于阅读内容有更深的理解。

三、结束语

总之， 随着科学技术的飞迅发展，人们的生活也日益的现代化与信息化，信息与我们的生活关系密切不可分，把信息技术运用于学校的教学，让小学生及早的接触到现代化的信息，不仅能够丰富学校的课堂教学方式，提高教师的教学效率，还能够提高小学生的语文水平，拓宽小学生的阅读视野，提高小学生的阅读能力。

小学语文教师利用现代化信息化的教学，可以对单元阅读背景及内容进行补充[1]，提高小学生的阅读兴趣，活跃小学生的思想，开发小学生的思维能力，促进小学生的全面理解与学习。

参考文献：

[1]窦海峰.信息化环境下小学语文拓展阅读教学策略[J].科普童话，2020（1）：75.

[2]黄伟萍.基于信息化环境下部编版小学语文单元拓展阅读教学策略研究——以小学语文二年级为例[J].课外语文，2019（28）：167-168.

[3]张卫生.探究信息化环境下小学语文拓展阅读教学策略[J].文理导航（下旬），2019（2）：16.