初中道德与法治课堂教学中实施法制教育的策略

张三思

【摘要】在现在社会发展阶段，我国的科技水平和经济水平发展稳定，人们在这样的背景中，开始关注学生的教育情况。学校在教学过程中对教学方式也进行优化，同时意识到教育工作不是只教授知识提升成绩，还要教学生认识到社会上的法治情况，提升学生的法律意识，树立正确的人生观、价值观。初中时期的学生，正是培养身心发展的最佳时期，自我意识和人格意识都在逐渐地形成，他们有了独立的价值观和标准。

【关键词】初中  道德与法治  法制教育  策略

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）29-0032-02

最近几年，新课程标准的不断推进，越来越重视对学生的法制教育，这种情况下，教师就要一直对教学的策略进行调整，及时更新教学理念，在教学过程中使用各种教学方式，满足对学生法治教育的需求，促进法治教学目标的有效实现。在现在的社会中，出现了很多青少年发生犯罪的情况，所以，要加强对青少年的法治教育，在教学期间培养他们的法律观念，树立他们遵纪守法的意识，让他们认识到道德、违法和犯罪是什么。教会他们用法律去保护自己，也要在根本上去预防他们犯罪，通过法制教育促进学生的健康成长，树立正确的观念

一、初中法治教育的背景

学校对青少年的教育工作有着重要的责任，初中时期的学生身心健康成长比较重要，他们的独立能力和认知能力对比在小学时期的学生提升了很多，自我意识也在慢慢地形成，这个时期的学生的价值观念、人生观念和思维的判断力都是关键的形成时期。所以，在初中时期的教育工作中，要着重对学生的道德法治观念进行教育，提升学生的道德和法律意识，加大力度宣传科普法律知识和道德观念，做好初中时期学生的思想教育工作。初中时期的法治教育是教学中必要的基础教育工作，对影响学生的身心成长有着关键的作用，教师在教学过程中要对教育工作提高重视的程度，认真地进行教学，做好学生的法治教育工作，提升初中法治教学的整体水平和质量，保障学生在身心健康成长的过程中向正确的方向发展。

二、初中法治教育的理论依据

在一个人的成长中，道德和法律有着非常关键的作用。道德是一种内在的约束，认知道德并掌握道德，同时拥有良好的道德就能让一个人树立正确的价值观和是非的判断能力，自我约束能力也比较强，使用自我的认知能力去约束自己不做错误的事情，不参加、不支持非法的一些行为。法律是一个外在的约束，目的是防止人们做出错误的事情，发生一些危害社会和他人的情况。道德和法治是一个整体但是体现在两个方面，都是对学生的人生观和价值观正确培养的途径。通过在教学中对学生宣传普及各种法律知识，能让学生知道哪些事情是错误不能做的，是危险社会、危害他人的，防止他们没有意识地做出错误的事情，在不知道的状态下支持或者参与了一些非法活动。

三、初中学生道德法治教育薄弱的因素分析

从学校的角度来说，很多学校在升学率的压力之下，对于法治教育工作没有放在重要的位置上。现在，各个学校都设置了道德与法治的课程，可是没有专门的相关教材，缺少专业的教授道德和法律相关的教师。在思想品德课程中穿插少量的和道德法律相关的知识，没有系统的法治教育方面的教材;有的学校虽然有专门的教材，但是没有设置法治教育的课程;有些学校对法治教育比较重视，也基本上很长时间才会请一次专业的教师进行一些相关法律道德的讲座。现在，社会上很多学习心理、法学和教育专业的学生找工作比较困难，没有根据所学专业找工作，可是在学校的法治教育中，没有专业的教师进行讲课，很多都是政治教师或者品德教师兼任教学的，这些教师只是对法治教育课程进行一些简单了解，如果在教学中遇到一些专业问题，就很难给学生解答，教学的整体质量也随之降低。

个别的学校因为缺少科学合理的办学理念，致使学校的文化比较单调，教师只会在课堂上进行文化课教学，没有安排其他的教学活动，教学模式比较单一，在教学过程中让学生产生厌烦心理。这些学生又很容易受到外界的影响，慢慢地产生问题，变成问题学生。一些学校和教师对这些学生的关注度不够高，没有对这些学生进行平等看待，甚至会对学生劝退或者转学。这种情况促进了学生不良品行的发展。

从家庭教育上来看，很多的家庭也是更重视文化课程的成绩，忽视了道德上的教育。在家庭中，家長们关心的是孩子学习的成绩，对孩子法治观念和道德品质没有进行培养。家长对学生的学习成绩和才艺上更加关注，还会另外请家教教学，培养学生各种才艺，但是缺乏对学生的道德、心理和法律等方面的关注和教育，更不会做出正确的引导，致使学生也没有很好的法律意识。

学校和家庭的教育方案不统一。学校制定的教学理念和家庭的教学理念没有达到一致，学校教学是一个样子，家庭中又是另一个样子，给学生的学习造成一种混乱的现象，反而没有达到良好的教学效果。学校和家长之间缺乏沟通，有些教师没有重视家访，不知道学生课外的情况。有些家长忙于自己的工作和事业，没有和孩子之间很好地进行交流，缺少时间沟通，也不了解自己孩子的各种情况。有些家长对孩子过于溺爱，对孩子缺乏教育。也有的家长自身的素质不是很高，没有给孩子树立很好的榜样。这些因素都可能影响到学生的道德水平和法律认知。

四、初中道德与法治课堂教学中的法制教育策略

（一）合理利用教材资源

在初中的道德和法治的教学中，基本是一项思想教育的课程，教师想要做好法治教育工作，不是让学生去背课本上的内容和知识点就可以，法治教育的教学目的是让学生理解什么是法治，法治的意义、目的和精神是什么，什么是道德，而道德有什么作用。教师想让学生更好地理解法律知识，就要合理地利用教学资源，不要使用传统的让学生被动地背诵知识的教学方式，要从让学生理解和认知上进行展开，合理地使用教材的资源让学生真正理解什么是道德和法治。这种情况下，就需要教师对课本上的知识进行讲解和阐述，用一些比较容易理解的解释把课本上的知识转述讲给学生，让学生更直观地理解书面知识。教师在进行教学时可以结合学生生活中的实际情况，对道德和法治的概念进行讲解，让学生能结合生活和所讲授的法律知识进行对比，把比较抽象的知识进一步地加深理解。

（二）采用灵活的教学方式，激发学生学习动力

在原来的课堂教学中，教师在教学方式上一般都不太往深层次方面设计，只是按照课本内容进行，把课本知识读给学生就可以了。使用这种教学方法进行教学和学生自己学习没有什么区别。在课堂教学中，教师在讲台上面单方面对着学生讲解，学生被动地听课，在课堂前面的时间中学生还能保持注意力认真听讲，长时间使用这种方式学生的注意力就会分散、走神，教学的整体质量就会跟着下降。想要做好法治教育工作，教师就要对教学方式进行更深入的设计和研究。想要提升法治课程的整体教学质量，教师就要使用灵活的教学方法进行课堂教学，使用更丰富的教学方式，创建良好的教学情境，激发出学生学习道德和法治的兴趣和积极性，学生对法律知识感兴趣才能主动去学习，对道德的问题有动力去分析和探究，促进法治教育工作能提升教学效率。在课堂教学中，教师可以使用一些实际案例结合多媒体设备进行教学，对大量的实际案例进行分析和研究，让学生通过这种方式认知和理解道德和法律的知识。比如，在教授《做更好的自己》一课的时候，教师就可以使用多媒体设备，结合一些好人好事的案例，让学生在观看这些事迹的时候产生兴趣，教师可以让学生在课堂中对自己做过的好事进行讲述，讲课过程中培养学生的道德品质，让学生对道德和法律有正确的认知，有准确的道德观念，树立正确价值观。通过这种教学方式，有效激发学生学习兴趣的同时，提升了教学的整体效率。

（三）合理设计学生学习成绩的评价标准

法治教育的课程和其他科目的教学不同，即使让学生把所有的课本知识全都背诵下来，记住了所有的内容，不能真正地认识到道德的原则和作用、法律的意义和精神，也失去了课堂教学中对学生法治教育的作用，不能有效提升他们的道德水平和法律知识。所以，在初中的法治教育中，教师不能用其他学科作业的完成情况和考试成绩来作为评价学生法治教育的学习成果，教师要合理地创建一种可以真的能体现出学生道德水平和法律认知的评价方式。可以根据学生法治教学的课堂中的综合表现情况和分析法律相关案例的能力、判斷能力等，对学生的学习法治教学的成绩进行评价。

五、总结语

在现在社会中，经常出现青少年犯罪的现象，青少年的道德教育工作也逐渐受到广泛关注，学校要加强对学生的法治教育。初中阶段是重要的培养学生身心成长的时期，初中阶段的学生正是形成独立价值观、树立正确道德观念的关键阶段，教师要在道德与法治的课堂教学中，加强培养学生的道德观念，让学生深刻地认知法律知识，加强法治教育工作，防止学生无意识地做出非法行为或者支持非法的行动。

参考文献：

[1]陈浪.浅析初中道德与法治教学中法制教育的实施策略[J].中学生作文指导，2019（16）：134-134.

[2]张正旭.初中道德与法治教学中法制教育实施策略[J].法制博览，2019（20）：295-295.