浙江省中学跳高项目训练存在的问题与对策分析

钟虎 张玲红 王咿茹

【摘要】通过调查浙江省中学跳高项目训练现状，总结出跳高训练存在的问题：教练员队伍的业务水平有待提高、跳高项目运动员的技能水平较差、中学跳高项目运动训练大环境需改善;提出了以下几点对策：提高对跳高项目训练的认识、教练员需要不断提高自身素质、运动员需要不断提高自身的运动水平。

【关键词】浙江省中学  跳高  问题  对策

【中图分类号】G633.96   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0134-03

一、前言

跳高曾经是我国的优势体育运动竞赛项目，运动员在跳高运动项目中曾取得过辉煌的成绩，但是从90年代初至今，我国跳高项目运动水平整体出现下滑的现象。要提高我国跳高项目运动员的成绩，就必须加强对运动员的训练。培养运动员需从青少年抓起，中学生作为青少年的中坚力量，是我国跳高竞技项目的后备人才，中学生跳高训练是优秀跳高运动员运动生涯全程训练的基础阶段，这个阶段是非常重要的[1]。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法，针对我国跳高竞赛项目整体水平落后的现状，对浙江省中学跳高项目训练现状进行调查分析，以此来总结浙江省中学生跳高训练存在的问题，并就问题提出相应的对策，从而促进跳高运动项目不断发展。

本文遵循随机抽样的原则，采用分层抽样的方法，从浙江省所有中学中随机抽取100所中学作为研究对象，对抽样中的1000名运动员[其中男性500名，平均年龄（15±1.5）岁，女性500名，平均年龄（15±1.6）岁]、300名教练员进行问卷调查，获取第一手资料，并进行分析研究。其中运动员问卷发放1000份，回收946份;教练员问卷发放300份，回收251份。

二、浙江省中学跳高项目训练存在的问题分析

（一）教练员队伍的素质有待提高

在中学生体育跳高课程训练中，教练员起着重要的作用，教练员是跳高项目训练过程的组织者、设计者、指导者，他们需要拟定跳高项目运动员的训练计划、训练目标、训练方法、训练内容等。教练员在跳高项目运动训练中是否教授到位，直接影响到跳高项目运动员的运动训练水平[2]。教练员队伍的素质情况见表1：

从调查的结果来看，“对跳高项目的爱好和兴趣”是浙江省中学跳高项目教练员参加训练的首要动机，占84.06%，这反映出教练员对跳高项目是非常热爱的，把这份热爱融入到了工作中;第二位是“学校工作的需要”，占76.49%，这一项反映出，大多数学校都开设了跳高项目运动课程;第三位是“为学校争得荣誉”，占73.31%，这反映出教练员的教学态度较好;第四位是“为国家培养跳高项目后备人才”，占56.18%%，这个比例不太高，反映出教练员对跳高训练的全局意识不到位，没有站在国家的高度想问题，不利于跳高项目运动员的培养;第五位是“有利于评职称和提高收入”，占43.03%，这说明有一部分教练员的功利性目的比较强，在功利性驱使下，难免会使跳高项目训练走偏;第六位是“个人价值的体现”，占36.65%，这一数据说明一部分教练员没有把跳高项目训练作为自己为之不懈奋斗的事业，在训练中，难以获得成就感。

从表2来看，教练员的学历水平大多是本科，研究生学历的教练员很少，只占2.79%，这说明学校对高层次、高水平人才的引进还不够重视。另外教练员也要不断提升自己，在职攻读更高一级的学位，不断提高自身的专业水平。

从表3看出，中级职称的教练员最多，高级职称的教练员少，反映出浙江省跳高教练员队伍的年轻化，年轻就显得经验不足，学校和教练员自己要注重各方面的发展，提高高级职称教师的比例。

从表4看出，浙江省中学吊高项目教练员大都有过运动经历，多为1～5年，有6年以上运动经历的比较少。

从表6中可以看到，没有论文、课题的教练员比例达到了42.63%，论文、课题1～5项的教练员比例占56.57%，由此看来，浙江省中学跳高项目教练员的科研情况不太理想。

根据表7调查发现，浙江省中学跳高项目教练员正在参加和参加过岗位培训及深造的占总人数的54.58%，比例不高，这是非常不理想的情况。

（二）跳高项目运动员的运动水平有待提高

跳高项目运动员是中学运动训练的主体，运动员参加运动竞赛创造出的运动成绩，是对运动员运动水平的检验。一般情况下，跳高项目运动员的运动水平高，则成绩好，反之，则成绩低。具体数据见表8：

根据表8调查发现，浙江省中学跳高项目运动员参加训练，98.52%的动机是为了升学，其次为提高个人身体素质，占94.29%，居第三位的是促进自身全面发展，占84.99%。而“为国家争得荣誉”、“为了学校的发展”占的比例则比较少，分别是24.52%、33.51%。这说明，浙江省中学跳高项目运动员参加训练动机的功利性很强，没有从国家的大角度进行考虑，没有树立为国争冠的伟大理想。

从表9中可以看到，浙江省中学跳高项目运动员的运动等级主要集中在三级及三级以下，占调查总数的71.77%;二级运动员占调查总数的26.01%，人数较少;一级运动员仅仅只占到2.22%，且没有健将级运动员。这就说明浙江省中学跳高项目运动员的整体水平不高，缺乏运动健将。

由表10可以看出，浙江省中学跳高项目运动员的文化课学习成绩不理想，成绩合格的人数占多数，达到了57.29%;文化课学习成绩不合格的人数超过优秀水平和良好水平之和，这样的学习情况，会对浙江省中学跳高项目运动员的整体素质造成不良影响，对他们将来升学、就业是非常不利的。

（三）中学跳高项目运动训练大环境需改善

除了跳高項目运动教练员和运动员自身的因素，整个中学跳高项目运动训练大环境也会对跳高项目运动训练的发展造成影响。具体分析如下：

1.津贴制度不合理，教练员的积极性不高

从表11看出，教练员每周体育课课时较多，每周10节以上的占到了63.74%;从表12看出，教练员每周带操次数5次以上的占到了85.65%，可以看出浙江省中学跳高项目教练员的负担是非常重的。从表13看出，教练员的津贴是比较低的。工作量大，津贴低，势必会影响教练员训练的积极性，不利于提高训练的质量。

2.学校领导不重视跳高项目的训练

通过调查浙江省跳高项目教练员发现（表14），有35.06%的教練员认为学校领导对跳高项目的重视程度是一般，有45.02%的教练员认为学校领导不重视学校跳高项目的训练，这说明学校跳高项目训练没有得到领导的重视。

由于学校领导不重视跳高项目的发展，从而影响了训练经费的拨付（表13）、场地器材的建设（表15）。

从表15看出，跳高训练场地器材建设情况是不尽人意的，需要加大这方面的投入。

3.浙江省中学跳高项目课程目标定位不准确

通过表1和表8调查教练员和运动员参加跳高项目的动机来看，浙江省中学跳高项目训练开展的主要目的是为了升学的需要。这就使得许多中学只注重运动员的运动成绩，而忽视了培养与输送人才的根本目标。

三、促进浙江省中学跳高项目训练发展的对策

（一）提高对跳高项目训练的认识

学校领导、教练员、运动员，都要提高对跳高项目训练的认识，理解跳高项目训练的意义和作用，转变以往比较功利的旧观念，要明白跳高项目训练是为了促进学生的全面发展、丰富学校的校园文化生活、加大校园文化的建设、满足部分有跳高运动才能的学生提高运动技术水平、为国家培养跳高项目后备人才等等[3]。

学校领导要重视跳高项目的训练，加大经费支持力度，多渠道筹集资金，大力建设相关场地和设施，完善奖励制度，减轻教练员的工作负担，充分调动教练员的工作积极性;教练员要提高自身素质，站在“为国家培养跳高项目后备人才”的高度教育学生，培养学生;运动员要站在“为国争光”的全局，思索自身的全面发展。只有各级人员转变观念，提高认识，跳高项目才能得到进一步发展。

（二）教练员需要不断提高自身素质

在跳高项目训练中，教练员起着主导作用。教练员应该树立为学校、运动员服务的意识，自愿付出一定的时间和精力来参加训练，不怕苦不怕累;在业务方面，教练员需要不断学习新的知识，加强运动训练方面的专项理论知识的学习，提高自身的科研水平[4]。只有扭转了教练员素质不高的局面，培养一支具有良好思想素质和过硬的业务素质的教练员队伍，浙江省中学跳高项目训练才能有大的发展。

（三）运动员需要不断提高自身的运动水平

通过对浙江省中学跳高项目运动员的现状进行分析，我们发现，要提高跳高项目训练的水平，运动员自身也需要不断提高运动水平，这就要求他们在平时的训练中要刻苦、专心，文化课的学习也不能落下，运动成绩和文化课成绩都提高了，对他们将来的升学、就业是非常有帮助的。

四、结论

通过调查浙江省中学跳高项目训练现状，总结出了我国中学生跳高训练存在的问题：教练员队伍的素质有待提高、跳高项目运动员的运动水平有待提高、中学跳高项目运动训练大环境需改善;为了促进跳高运动项目训练的不断发展，学校领导、教练员、运动员都要提高对跳高项目训练的认识，教练员需要不断提高自身素质，运动员需要不断提高自身的运动水平。只有这样，浙江省中学跳高项目训练中出现的问题才能得以改善，促使跳高运动项目取得不断发展。

参考文献：

[1]夏伟.对我国青少年跳高项目运动员训练特征的调查分析[D].北京体育大学，2011.

[2]李花湘.对我国青少年跳髙运动员力量训练方法的研究[D].北京体育大学，2015.

[3]夏伟.对我国青少年跳高项目运动员训练特征的调查分析[D].北京体育大学，2011.

[4]中国田径协会.中国青少年田径教学训练大纲[M].北京：北京体育大学出版社，2009.