民办高校经济学专业实验室建设研究

陈敏

【摘要】本文从民办高校经济学专业人才培养的角度出发，指出了实验室建设的重要性，并主要从实验室的硬件环境建设和实验教师队伍建设两方面对此进行了探讨。

【关键词】民办高校  实验室建设  实验教师队伍

【中图分类号】G642;F0-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0023-02

一、前言

当前，经济学专业教学必须紧密结合实验教学已经成为广大经济类专业教师的共识。因此经济学专业实验室建设也已经被提高到一个十分迫切和重要的地位。在经济学专业实验室的建设过程中，必须对经济学专业实验室进行正确的定位，深刻认识到经济学专业实验室建设的必要性和重要性。重点从实验室场地保证、计算机网络等“硬”环境和应用软件、实验师资力量和实验教材等“软”环境两个方面着手，最终实现有机结合，培养出合格的经济类人才。和公立高校相比，民办高校在自身经费投入有限的情况下，如何充分利用资源，建设好实验室，实现资源共享、物尽其用，是需要我们深入思考和研究的，本文结合昆明文理学院经济学院的情况，主要从实验室建设和实验教师队伍建设两方面进行探讨。

二、实验室硬件建设

实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实验室建设是一项系统工程，应按照“保证质量、重点建设、注重实效”的建设原则，有计划、有步骤地进行建设。

经济学院根据现有专业的人才培养特点，学生需要具备“经济、金融、税收、会计、理财、审计、外贸、法学、信息化”等专业理论和实践技能知识，同时，结合文理学院“国际化”办学长远目标要求，课程设置要深入调研东盟自由贸易经济合作圈和“一带一路”南线门户的外向型经济与管理人才需求新特点，不断更新教学理念，合理搭建适应国际化办学需求的对外经管人才的知识结构体系，并设置相应的专业技能实验课程和双语技能实验课程。所有这一切，都需要功能完备的实验室作为教学实践平台和支撑。

（一）建设经济管理虚拟仿真实验中心

经济与管理虚拟仿真实验教学中心是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物，更是实验教学的发展方向，重点是建设信息化实验教学资源。依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，学生在虚拟环境中开展实验，达到所要求的认知与实践教学效果。

经过近几年的建设，昆明文理学院经济学院建成了面积近600平米的经济管理虚拟仿真实验中心，下设经济管理综合实验室、国际贸易与金融实验室、企业经营综合实验室、财会手工实验室等。

经济管理综合实验室是以经济数据分析、计量经济学、统计、电子商务、会计信息化竞赛平台等实践为导向，着力开展应用经济等方面的科学研究和技术创新，培养经济、统计、财会、管理的创新性人才，为区域经济发展培养经济管理类应用型人才。

国际贸易与金融实验室打造成为集合证券投资模拟、外汇模拟、期货模拟、商业银行授信模拟、外贸模拟等于一体，分层次、多模块的，特色鲜明的教学实验实训平台，具体建成如下子平台：证券投资模拟实训、商业银行授信模拟实训、外贸模拟实训。包括外汇、股市、期货、国际贸易单证实务等，这些内容覆盖了金融、投资、贸易的关键环节，从而提升学生分析问题、思考问题和解决问题的能力，使学生了解金融、投资、 外贸的各项业务流程，并通过实际操作完成各项工作，提早熟悉业务品种，具备初步解决问题的能力。

企业经营综合实验室是以企业经营沙盘模拟实训、商务模拟实训为导向，着力开展人力资源管理、财务管理、营销组织、经营战略等方面的科学研究和技术创新，培养企业运营管理方面的创新性人才，实现专业与职业对接，增强学生的岗位适应能力和对未来社会需求的广泛适应性。

财会手工模拟实验室为会计实践教学搭建一个仿真的操作平臺，在实验室里按班级授课，分小组模拟会计岗位进行校内实验;小组成员之间实行分工合作、岗位轮换来完成综合实验项目;老师通过课件演示、现场讲解、跟踪观察等方式进行实验指导;学生可课堂讨论、网络课程自学等多种形式来完成实验项目。通过实验室的锻炼，使学生系统地掌握企业全过程的会计核算工作，掌握编制会计凭证、登记账簿、编制财务报告的实际操作方法和程序，同时掌握从手工操作到电算化过渡的程序和方法，为将来参加工作打下良好的基础。

经济管理虚拟仿真实验中心的建成，不但满足了经济学院自身经济学专业、经济统计学专业、国际经济与贸易专业、财务管理专业等课程的实验教学需求，而且文理学院其他院系的相关实验课程也可借助于经济管理虚拟仿真实验室来完成。经济管理虚拟仿真实验中心极大地满足了经济类、管理类、统计类相关实验课程的教学需要，并且与现有实验室能够进行资源共用共享，让有限的教学资源得到最大限度的利用。

（二）积极与校外结构合作建立实习基地

目前社会上的很多单位都不愿意为大学生提供专业实习的机会，很多高校人才培养方案中设置的实践教学环节实际上被迫流于形式，基本得不到很好的落实。为了给学生提供更多更好的校外实习机会，我们与国家级经济技术开发区——嵩明杨林经济技术开发区签订了产教融合发展协议。同时，学校还积极主动与银行、保险、证券等机构联系合作，寻求建立校外实训实习基地，让学生的实践能力在这些校外金融机构的实习活动中得到锻炼和提高。

三、实验教师队伍建设

实验教师队伍是实验室建设管理和实践教学中的重要组成部分，建设高水平的实验室必须配备高水平的实验教师队伍。要打造一支理论水平扎实、实践经验丰富的高水平的实验教师队伍，需要关注以下问题。

（一）明确实验教师的职能定位8A907848-3A8A-41D0-9C1F-3FB505963761

实验教师队伍建设的第一步，就是明确实验教师的岗位职责和工作任务，并将其与岗位聘用、职称评定、工资待遇等挂钩。就当前情况而言，高校的实验教师主要承担的工作职责大致可以分为如下几种：实验室管理与维护、实践教学、理论课程教学。实验教师一般承担上述工作中的一种或是几种。如果实验教师只是从事实验室管理与维护工作，可将其列为教辅人员。或者也可以像有的高校那样，将实验室维护工作外包给校外公司来完成。对于民办高校来说，如果实验室日常维护工作量不大的话，将其外包不失为一种经济合理的解决方案。或者也可以通过学校层面的实验技术人员统一维护来解决。当然，若是有必要，学院也可以设立自己的实验技术岗位来完成这一工作。如果实验教师同时从事实验室管理维护和实验教学工作，可以参考有的高校，设立实验教师系列。如果实验教师同时从事理论教学和实践教学工作，那就列为一般教师系列。

（二）重视实验教师队伍的地位和作用

由于高校传统上对理论教学的重视，高校往往更重视专职教师队伍的建设发展，在岗位评聘、薪酬待遇等方面都有所倾斜。而对于实验教师队伍的建设则重视程度不够，缺乏长远的发展规划，教师待遇上也有所差别，导致实验教师队伍建设长期滞后于学校的整体发展。我们应该转变一直以來奉行的“实验是教学的辅助，把实验教师默认为教辅人员”的陈旧观念，充分认识到实践教学环节是学校整个教学体系和科研活动中的重要环节和不可分割的一部分。实践教学环节质量的高低，对学校能否顺利实现人才培养目标十分关键。要充分认识到实验教师在学校整个教学体系中的重要作用。要像对待专职教师一样为实验教师提供足够的成长空间和薪酬待遇，采取各种办法稳定实验教师队伍，并不断提高实验教师队伍的质量。而且，对实验教师队伍的建设应该形成一套完整的方案和管理办法，力争做到制度化、规范化、长期化。

（三）采取多种方式培养和引进实验教师，形成合理的人员结构

对于民办高校经济学专业实践教学来说，实验教师里需要数量最多的应该就是既能从事实践教学，也能进行理论教学的教师。这可以通过以下途径解决：首先是大力培养自己的双师型教师，组织教师参加国家的各类职业资格和职称资格的培训考试。通过科研、技术服务、技术开发、产学结合等方式组织教师参与实践和科技开发活动，提高教师的实践技能，着力打造一支高水平的双师型实验教师队伍，更好地指导学生进行教学实践。其次要充分利用民办高校的外聘教师优势，想方设法从校外企事业单位更多地引进高层次的人才。通过这些途径积极加强实验教师队伍建设，努力提高实验教师队伍的整体水平和专业素质，形成合理的实验教师队伍结构，保障日常实践教学活动的顺利开展和人才培养目标的实现。

四、结语

随着我国社会经济的不断发展，民办高校必须紧紧围绕培养应用型人才这一目标，高度重视实验室的建设工作，积极发挥和推动实践教学在人才培养中的重要作用。这就需要高水平的实验室作为支撑，而实验室的建设和发展，则需要一支高水平的实验教师队伍来作为保障。我们要转变高校一直以来重理论教学轻实践教学的思想，积极加强实验室教师队伍建设，这样才能根据民办高校自身的特点和优势，培养出符合社会需要的应用型人才，提高学校毕业生的就业率，走出具有自身特色的办学之路。

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