小学数学教学中有效整合多媒体教学的策略研究

刘婵娟

【摘要】在小学阶段的学习过程当中，数学是一项非常重要的学科，对于学生的计算能力、思维能力与理解能力的培养有着非常重要的作用。随着信息技术的发展与其在教育工作当中的运用，使得小学阶段的数学教学受到了极大的影响，只有加强对多媒体教学与小学教学进行整合的策略的研究，才能够使多媒体教学工具更好地为教学服务。

【关键词】小学数学  数学教学  多媒体教学  途径

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0082-02

在小学阶段的数学教学过程当中，由于数学这一学科的学习比起其他学科而言相对较难，导致数学学科的教学效率相对较低，学生的数学能力难以得到充分的培养。而借助多媒体教学技术，教师可以将原本相对抽象的数学知识变得更加直观，同时让原本枯燥的数学课堂更加生动而富有乐趣，从而帮助学生更好地进行数学知识的学习。

一、借助多媒体教学进行教学情境的构建

在小学阶段的数学教学过程当中，构建合理的教学情境有着非常重要的作用，因为小学阶段的学生尚未形成完善的思想观念，他们对世界的认识主要来自于自己身边的生活，这也使得他们在学校的学习过程当中会对自己身边的内容非常感兴趣。如果教师在进行教学情境构建的过程当中选择使用学生在生活当中常见的情境，就能够使学生更好地代入到教学情境当中，从而使学生的学习积极性得到充分提升。而借助多媒体教学工具，教师就可以通过文字、图片、音频与视频等来更加直观地构建出教学情境，从而使学生在学习过程当中更加投入[1]。例如，在小学数学人教版一年级数学下册第五章“认识人民币”的学习过程当中，教师就可以借助多媒体教学工具构建一个使用人民币的情景，比如模拟学生们在文具店购买文具的过程，以此使学生能够更好地融入教学过程当中。此外，使用多媒体教学构建生活化的教学情境，还能够让学生加深对“数学来源于生活”这一理念的认知，并且感受到数学知识的实用性。在“认识人民币”的教学过程当中，教师还可以引导学生对人民币在生活当中的应用进行讨论，以此帮助学生加强对人民币的各种面额的认知，从而帮助学生形成一定的数学应用意识。

二、借助多媒体教学引发学生的学习兴趣

由于小学阶段的学生心智尚未完全成熟，这使得他们在学习过程当中受到自身的兴趣影响非常大，对于自己感兴趣的学习内容，他们能够发挥出超乎寻常的热情，但对于一些晦涩难懂的，无法引发学生学习兴趣的学习内容而言，他们的注意力就很难保持在课堂学习之上，从而导致学习效率难以提升。而借助多媒体教学工具，教师可以将学生感兴趣的内容融入课堂教学的过程当中，从而使学生保持着愉悦的心情与高度的注意力进行数学课程的学习，进而帮助学生更好地在课堂上进行知识的学习与积累。例如，在小学数学人教版二年级上册第五章“观察物体”的学习过程当中，教师就可以借助多媒体教学工具，将原本想要让学生观察的物体在多媒体课件上“动起来”，并借助课件当中会“活动”的物体引发学生对于在不同角度观察物体得到不同的图形的兴趣，帮助学生在数学课程的教学过程当中提升注意力，同时体会到数学学习的乐趣。此外，教师还可以借助多媒体教学工具准备一些学生感兴趣的内容，比如当前正在热播的，比较受学生欢迎的动漫形象，并以此引导学生对其进行观察，从而进一步加深学生的学习兴趣。

三、借助多媒体教学进行抽象知识的简化

在小学阶段的学生不仅心智尚未完全成熟，而且自身的理解能力与分析能力也相对较差，这使得小学数学这一课程对于相当一部分学生而言有一定的难度。而在小学数学的教学过程当中，有部分的知识相对比较抽象，从而使小学生难以理解掌握。对于小学生而言，这种抽象的、难以理解的知识很容易导致学生在学习过程当中的注意力转移，从而更难学好这些知识。而借助多媒体教学工具，教师可以将这部分抽象的知识更加直观地进行展现，从而在课堂上更加稳定地吸引学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握这些知识内容。例如，在小学数学人教版二年级上册第三章“角的初步认识”的学习过程当中，学生往往会由于“角”的知识相对较为枯燥，从而难以提升学习兴趣，进而导致学生无法在课堂上集中精神进行学习内容的理解。而借助多媒体教学工具，教师就可以为学生展示出大量的“角”的图片案例，例如屋檐的角、三角板的角、笔尖的角等，并且引导学生在生活当中寻找与“角”有关的事物。借助多媒体教学工具，教师就可以将“角”的相关知识内容进行简化，从而降低课堂教学的难度，同时引发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，帮助学生更好地掌握“角”的相关知识。

四、借助多媒体教学改变习题训练的形式

在小學数学的教学过程当中，仅仅依靠教师的教学是无法确定学生的学习情况的，这使得习题训练这一环节成为了课堂教学过程当中不可或缺的一部分。但是，在传统的数学教学过程当中，教师采用的习题训练形式对于学生而言相对枯燥，难以使学生产生主动进行习题训练的兴趣，从而使教师难以借助习题训练确定学生的学习状况。因此，教师可以借助多媒体教学工具来改变习题训练的形式，以此让原本枯燥的习题训练过程变得更加生动有趣，同时帮助教师加强对学生的学习情况的掌握[2]。例如，在小学数学人教版三年级下册第四章“两位数乘两位数”的学习过程当中，教师就可以借助多媒体教学工具来改变课堂习题训练的形式。比如，根据学生在日常生活当中常见的“购买水果”的生活情境，列出相应的应用题：张老师为学校的同学们买香蕉，一箱香蕉有13根，张老师买了15箱，那么总共有多少根？借助这样的习题训练形式，教师不仅可以消除学生对数学习题的抵触情绪，还能够帮助教师加强对学生的学习情况的掌握，并且避免学生在习题训练过程当中出现抄袭的现象，从而促进小学数学课堂教学质量的提升。

五、借助多媒体教学突出教学内容的重点

在小学数学的教学过程当中，有一些教学内容相对比较抽象，而且教师很难将这部分内容与学生的生活进行联系，从而使这部分知识的教学过程出现学生难学，教师难教的状况。借助多媒体教学工具，教师可以使用多种形式将这部分知识当中的重点内容更加直观地进行展现，从而帮助学生加强对这部分知识的理解。此外，使用多媒体教学工具突出教学内容的重点，还能够在课堂教学过程当中引发学生的主动思考，从而使学生的数学思维能力得到一定的提升。例如，在小学数学人教版五年级上册第六章“多边形的面积”的学习过程当中，教师就可以通过多媒体教学工具来演示不同的多边形转化成为学生能够熟练掌握其面积计算的长方形或正方形的过程。以平行四边形的面积计算为例，教师就可以将课本当中沿着平行四边形的一条高将其剪开，并重新拼合成为一个正方形的过程借助多媒体教学工具将其动态化，以此突出平行四边形的面积计算过程当中的重点，即将平行四边形转化成长方形，以原本的底为长方形的长，高为长方形的宽，从而得出其面积计算公式S=a（底）×h（高）。借助多媒体教学工具，教师可以更加直观地展示出平行四边形面积计算过程当中的重点，从而使学生更好地掌握平行四边形的面积计算方法。

六、借助多媒体教学促进教学效率的提升

在以往的小学数学课程的教学过程当中，教师需要对课堂教学的时间进行严格划分，其中用于绘制板书的时间就占了相当大的一部分，且在几何、统计、坐标等内容的学习过程当中需要绘制板书的时间将会更长，从而导致教师在课堂教学过程当中需要使用更少的时间来进行知识的讲解，而这不仅对教师的教学工作造成了一定的困难，更是导致学生难以在课堂学习过程当中消化知识，从而使学生的课外负担出现大幅度的提升。而借助多媒体教学工具，教师可以在课前使用一部分时间准备好教学课件，在课堂上也可以借助多媒体工具轻松输入内容或绘制图表，从而帮助教师在课堂教学过程当中获得更加充裕的时间，进而使教师能够更加深入浅出地进行教学内容的讲解，帮助学生更好地理解教学内容，促进课堂教学效率的提升[3]。例如，在小学数学人教版六年级上册第七章“统计”的学习过程当中，如果不使用多媒体教学技术的话，教师将会有大部分的时间用在板绘统计表格与扇形统计图的过程当中，从而使课堂教学的效率难以得到提升。而借助多媒体教学工具，教师可以直接在教学课件当中快速地制作出对应的统计图表，从而在教学内容不变的前提下大幅缩短课堂教学的时间，进而使教师在课堂上有更多的时间来检验学生的学习成果，或是总结本节课的主要内容，再或者是对学生介绍一些统计相关的拓展知识，这样不仅可以让教师与学生能够更加轻松地开展教学与学习工作，还能促进课堂教学效率的大幅提升。

七、结束语

在小学阶段的数学课程教学过程当中，多媒体教学工具的应用是一种全新的教学方式，不仅能够帮助教师更好地开展教学工作，同样能够为学生的学习过程带来相应的帮助。因此，教师需要在教学过程当中正确认识到多媒体教学工具的作用，加强对多媒体教学工具的理解与运用，才能使小学数学的课堂教学环节变得更加生动、有趣而高效。

参考文献：

[1]李茂林.小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法研究[J].小学生（下旬刊），2021（1）：12.

[2]周扣成.小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法[J].小学时代，2019（36）：50-51.

[3]曲成刚.谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法[J].学周刊，2020（3）：134.